二年级上册语文18古诗二首教学反思2人教部编版.docx

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1、夜宿山寺教学反思夜宿山寺是唐朝著名诗人李白写下的诗歌。本首诗歌的教学目标：1.学生能借助拼音正确朗读古 诗，并能熟读成诵；2.能在教师的帮助下大致了解诗句的意思；3.初步感受诗人大胆奇特的想象以及对山、 楼之高的感叹赞美之情。教学效果：对于这首古诗的教学，我先让孩子们进行字词的认读，通过各种方式扫清文字障碍。 再通过问题的巧妙设置，引入古诗内容的教学。在古诗中配乐的效果比较好，孩子们的兴趣非常高。并让 学生拓展想象、联系生活实际，理解作者的思想感情。最后，带领学生写汉字，学生自主观察、交流，老 师适时指导，课堂效果比较好，很好地完成了教育教学任务。二,成功之处：我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在

2、揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌, 然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。 在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗 句意思有一定的理解。诗歌学习结束，我留给学生充分的时间，让学生同桌两人为一组，互相背诵诗歌， 并采用开火车的方式进行检查，扩大了检查面，同时也激发了孩子们的背诵兴趣，这一做法在以后的教学 过程中可以经常使用。三.不足之处：在这一环节中，我觉得自己有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去 理解，而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生，在以后的教学环节中需要去改

3、进。同时在引导 学生理解诗人夸张的修辞手法的运用时，做的不是很到位。在教学”恐惊天上人“时，学生质疑：天上没 有神仙，诗人为什么这 样写呢？我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的修辞手法，但是显然，孩子们 对夸张这一修辞手法并不是很理解。这一环节的教学需要我去思考，如何引导孩子深刻地理解作者所使 用的写作手法呢？四.改进措施：在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去思考问题、设计问题；同时在 今后的教学中充分地备自己，重视课堂的生成，打开陈旧的模式，放开想象的翅膀，让语文课大语文化。古诗又是语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从 表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳

4、跃大；从叙写的内容上看，它离我 们的时代较久远。因此，在古诗教学中，我力求创设自由、和谐、民主、开放 的学习环境，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境， 活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。一.教学效果：1、导入设计较好，我由歌曲美丽的草原我的家引入新课， 学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速 走进课文。2、拓展较好。由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡, 在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。加深了学 生的印象，使学生的感情得到升华。3、问题设计合理。关于诗歌中为什么选穹 庐比喻天空，是教

5、学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突 破了难点，很好的理解了这个问题。二.成功之处：第一，注重学生朗读能力培养，朗读方式多样，层次分明。首 先是读准读顺课文。先由学生自由初读课文，借助拼音把文中生字读准，再同 桌合作读，相互纠正不准的读音，接着指名读诗歌，检查读音。最后全班齐读, 读顺课文。其次，读通读懂课文。由学生自由读课文，结合图画和注释理解诗 歌的意思。最后，想象读、品读课文。学生在理解诗歌内容的基础上边读边想 象画面，说感受，再带着自己的体会有感情地朗读课文。第二，放手让学生自主学习，自主感悟。在理解诗歌内容时，我引导学生总结 我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字

6、典，看注释，结合图画等方法, 自主理解诗歌的意思。之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。在朗读课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后升华感情, 带着自己的体会有感情地朗读。第三，注重学习方法的培养。教学中不仅通过自主学习，培养学生的自学能力, 还注重了学习方法的积累与培养。先引导学生总结自己在学习过程中使用过的 理解诗歌的一般方法，再去运用这些方法去理解诗歌。在学生讨论与交流自己 的理解时，表扬好的学习方法。如有的同学课前根据自己的理解画了预习画， 有的同学上网查阅了相关资料，还有的同学通过合理想象，合理推理去理解关 键词句。我在课堂教学中适时表扬，让学生学习、掌握更多好的学习方法。三.不足之处：初读课文时，对难读的字强化不够。诗歌中有许多难读的字， 如“敕”、“勒”、“穹”等。这些字要在学生初读课文时，重点指出来，加 以训练，读准认对。四.改进措施：要引导学生准确、具体地进行评价。教学中，学生相互对各自 的朗读进行了评价，不要过于笼统。教师与学生的评价都要准确、具体。