小学二年级语文《黑板跑了》教学反思.docx

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1、小学二年级语文黑板跑了教学反思.学校二班级语文黑板跑了教学反思通过选择学习方式与合作学习方式的引进，打乱了严谨、封 闭的课堂空间，让同学在宽松的、合作的、自我的学习氛围中自 主探究，更能促使同学思维的灵动、开放、创新。同时通过多向 评价，同学对语言文字的理解更独到和深刻。如评价表演时同学 对于大街情境的补白：表演车子的同学来回穿校还不时发出喇叭 鸣叫声，行人三三两两说话，有商人叫卖声，有路人还价声 这样的表演使得文章所描写的平实的生活场景一下子生动形象 地再现在同学眼前；对于人物神态动作的补白：表演安培的同学 低看头、故看眉，不时还揉一下太阳穴，嘴里还在喃喃自语，这 表演逼真传神地再现了一个用

2、心思索、沉醉于自己思维中的科学 家。在这样表演的基础上假如能配以朗读不就更多彩了？同学的 演、读、评，极大激活了同学的学习思维，使他们更好地感悟了 语言，体会了人物的思想。在低班级教学中，表演环节的创设不光为了激活课堂气氛, 更是为了让同学更好地朗读课文、理解课文、感悟课文而服务的。 通过同学的自我评价，老师检查到同学懂得了安培心算题目的入 迷，懂得了他观察黑板的喜悦，懂得了他把马车车厢后壁错当成 黑板的缘由，在灵动地沟通评价中同学自主理解课文内容，感悟 到安培这种忘我钻研的精神。1 .学校二班级语文黑板跑了教学反思始终以来为同学不会阅读、写话而苦恼，每天在学习课文， 读词认字，但是理解和表达

3、力量却让人绝望。经常埋怨同学笨， 怎么学了的词就不会用呢？今日我才知道，真正笨的是我，是我 没有让词语在同学心中活起来。书上的铅字原来就是没有生命的, 甚至是枯燥的。我们喜爱读书是由于我们有力量把它变得生动形 象，或者是能通过文字进行深化思索，我们能娴熟地运用一些语 言是由于我们积累了它，而且知道它在什么地方能表达什么意思, 在需要的时候就能信手拈来，而二班级的同学大多没有这种力量。 词语教学是低班级语文教学的重点之一，这就需要我们利用有限 的课堂时间进行训练。“聚精会神”是本课一个相当重要的词语，课后要求结合 上下文说说它的意思，再找几个关于用心学习的成语，做成小书 签。但是，上本课的时候，

4、我没能让这个词在同学心中活起来， 只是找了个近义词换词理解了一下。课后，我觉得自己处理得太 草率了。看样才能让这个词语在同学心中活起来呢，我觉得应当 做这样几件事：1、聚和会都有集中在一起的意思，这个词语是说把精神 集中在一起。2、出示句子，请同学读。此时，安培的精神集中在什么 事上？从哪里可以看出来？3、试着把这个情景演一演。4、再找几个关于用心学习的成语，把它替换下来，放到 句中读一读。或许这样一来，这个词语就会在同学心中活起来吧！2 .学校二班级语文黑板跑了教学反思今日上完了黑板跑了一课，感受最深的是：本课叙述了物理学家安培的一则趣事，小中见大，让我们 了解真正的。科学家所具备的素养和精

5、神。安培被称为电动力学 的创始人和奠基者。甚至电流的单位名称也用其名字命名。导入时，我打算从介绍安培入手，别出心裁地让同学做了 这样几道数学题：填上合适的单位名称。一个鸡蛋约重50 ()一块黑板约长4 ()一张课桌价值约50 ()一节课时间是40 ()同学奇怪 极了！语文老师怎么让我们做起了数学题 来？不过这些题目明显对孩子们来说太简洁了，孩子们答对后很 奇怪 ：老师毕竟要给我们上什么呢？我追问：我们刚才填的这些单位名称有的表示重量，有的 表示长度，那你们知道电流的单位名称是什么？这个问题把同学给难倒了，他们个个面面相觑。我在黑板上板书：“安培孩子们大声地读着，陆庆一不解地问：“这是人的名字，人的名字怎么会是单位名称呢？ ”“是呀，这又是一个什么样的人呢？为什么要把他的名字 作为电流的单位名称？今日，我们就来学习安培的故事。这样的导入，有效地激起了同学的学习欲 望。