高考专题复习：诗歌专题训练鲍照诗歌.docx

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1、诗歌专题训练一一鲍照诗歌一、阅读下面这首诗歌，完成下列小题。拟行路难（其一）匏照奉君金卮之美酒，玳瑁玉匣之雕琴。 七彩芙裁之羽帐，九华蒲荀之锦衾。 红颜零落岁将暮，寒光宛转时欲沉。 愿君裁悲且减思，听我抵节行路吟。 不见柏梁铜雀上，宁闻古时清吹音。【注】九华蒲萄：以许多蒲萄组成花纹的图案。蒲萄，即葡萄。锦衾：用锦做成的被 子。柏梁：台名，公元前115年（汉武帝元鼎二年）建，在长安。铜雀：台名，曹操 于公元210年（建安十五年）建，在邺城（今河南省临漳县）西北。柏梁台和铜雀台都 是歌咏宴游的场所。1 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌前四句用了铺排的手法，连用四个排比句，华丽

2、的“美酒”、“雕琴”、“羽帐”、 “锦衾”，精美绝伦，色彩缤纷。B.诗歌的第五六句抒发红颜易老、岁月迟暮的感伤情感，与前文的色彩绚丽形成鲜明 对照。C.本诗由献列各种精美的器玩以行乐解忧，导向人生苦痛的感慨，再折回击节吟唱， 最后以清吹不永做结，具有波调云诡、跌宕生姿之特点。D.本诗辞藻上不事雕琢，境界开阔，节奏多变，思想深沉含蓄，抒情上一悲到底，酣 畅淋漓。2 .请结合诗句内容简要分析本诗的最后四句在表情达意上有哪些特点。二、阅读下面这首诗，完成下面小题。梅花落匏照南北朝中庭多杂树，偏为梅咨嗟。问君何独然？念其霜中能作花，露中能作实。摇荡春风媚春日，念尔零落逐寒风，徒有霜华无霜质。注：梅花落

3、汉乐府二十八横吹曲之一。鲍照沿用乐府旧题，创作了这首前所未见 的杂言诗。鲍照，字明远，南朝宋文学家，家世贫贱，在宦途上饱受压抑。此诗创作于 其仕宦期间。3 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇两句，直抒己见，表达了对梅的赞美。“杂树”和“梅”含有象征意义。B.第三句起过渡作用，引出下文。问的主语是诗人，所问之“独”甚为精妙，紧扣上文 “偏”字，将问题直逼到世人面前。C.四五句中，诗人很爽快的回答了赞美梅的理由，是因为它能在寒霜中开花，在寒露 中结果实。D.尾句霜质一词，本指梅花的抗寒能力，借喻抵抗艰难恶劣环境的本质。4 .明代文学家陆时雍曾评价鲍照“明远才力标举，凌厉当年”，

4、请结合本诗加以分析。 三、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。学刘公干体五首其三南北朝鲍照胡风吹朔雪，千里度龙山。集君瑶台上，飞舞两楹前。兹晨自为美；当避艳阳天。艳阳桃季节，皎洁不成妍。注释：刘公干：建安七子之一，与曹植齐名。鲍照：南朝宋文学家，出身贫贱，做过参军 等官职。龙山，即连龙山，古代传说中北方的一座冰山。瑶台，指巍峨而洁白的宫 殿。5 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.开头两联写远在北方的雪被胡地寒风吹越龙山落到帝都,在瑶台聚集,在殿前飞舞， 动静结合，笔意朴实。B.在艳阳天里，桃李争妍斗胜，白雪没有容身之所。这里作者把“艳阳”和“桃李”作为 白雪的对立面来写。C.诗的前两联借

5、景抒情，后两联直抒胸臆，层次井然，转折分明，寄寓了诗人深沉的 情感。D.全诗结构简括而严谨，没有铺排，十分凝练，虽是模仿前人，但在继承的基础上有 发展。6 .这首诗以雪自喻，寄托了诗人的身世之遇和政治理想，请结合全诗加以分析。四、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。拟古诗（其六）南北朝匏照束薪幽篁里，刈黍寒涧阴。朔风伤我肌，号鸟惊思心。岁暮井赋讫，程课相追寻。田租送函谷，兽藁输上林。河滑冰未开，关陇雪正深。答击官有罚，呵辱吏见侵。不谓乘轩意，伏杨还至今。I注幽篁:幽暗的竹林。井赋:天赋地租。程课:定期的捐税。藁值立。）:喂兽用的 禾秆。轩：古时大夫以上所乘的车。7 .下列对本诗的理解和赏析，不正确

6、的一项是A.“束薪幽篁里，刈黍寒涧阴”两句写人民不畏严寒，辛勤劳作，营造了丰收的氛围。8 .从“讫”到“相追寻”，时间上紧迫急促，情势上咄咄逼人，揭示了统治者贪婪的嘴脸。C.前四句是触发诗人“思”的契机，从“岁暮井赋讫”以下几句是诗人思索的具体内容。 D.本诗和陶渊明的归园田居（其-）思想内容差异较大，但诗风有相近的地方，都朴 实。8 .诗的最后两句有何含意？请简要分析。五、阅读下面这首古诗，完成下列小题。代出自蓟北门行（南北朝）鲍照羽极起边亭，烽火入咸阳。征师屯广武，分兵救朔方。严秋筋竿劲，虏阵精且强。天子按剑怒，使者遥相望。雁行缘石径，鱼贯度飞梁。箫鼓流汉思，旌甲被胡霜。 疾风冲塞起，沙砾

7、自飘扬。马毛缩如期，角弓不可张。 时危见臣节，世乱识忠良。投躯报明主，身死为国荡。9 .下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是A.此诗一起头就表现了边亭告警的紧急情况。前两句“羽檄”、“烽火”用比喻之法，强 化了军情的危急。B. “严秋筋竿劲，虏阵精且强。”中“严秋”乃是肃杀的秋天。弓弦与箭杆都因深秋的干 燥变得强劲有力。C. ”雁行缘石径，鱼贯度飞粱。箫鼓流汉思，旌甲被胡霜。”极写汉军准备投人战斗的 壮阔场面。诗句用“雁行、鱼贯”两个比喻刻画汉军纪律严明的英雄风貌。D.“疾风冲塞起，沙砾自飘扬。马毛缩如猬，角弓不可张。”这四句把边塞美景与战地 生活紧紧衔联，着重描写进人实战状态时气候剧变的特

8、殊情况。E.诗歌中包含各种画面，如边亭、咸阳、广武、朔方、虏阵、胡霜，包括了胡汉双方 的广阔空间。细细品味分明道出边塞之状，是鲍照表现边塞生活的重要艺术标志。10 .杜甫曾在春日忆李白一诗中用“俊逸鲍参军”来赞颂李白，那么鲍照的“俊逸” 风格在其诗歌中是如何表现的呢？请结合本诗作简要分析。六、阅读下面这首诗，完成小题。赠傅都曾别南北朝匏照轻鸿戏江潭，孤雁集洲让。邂逅两相亲，缘念共无已。风雨好东西，一隔顿万里。追忆栖宿时，声容满心耳。落日川渚寒，愁云绕天起。短翻不能翔，徘徊烟雾里。【注】潭（xiin）：同“寻”，水边。翩（h6）：鸟的翅膀。11 .下列对诗的鉴赏，不恰当的两项是A. “轻鸿”与“

9、孤雁”，一个轻快嬉戏，一个独自幽栖，两相对照，显出境遇不同。B.“邂逅”两句写出两人相遇相亲相念的过程，在简单的叙述中饱含深情厚谊。C.“风雨”两句运用借代、拟人、夸张的手法，写出了转眼之间分隔两地的伤感。D. “追忆”两句从侧面虚写，追忆二人同在一处栖宿时，心耳闲情时对方的声容。E.诗作语言平淡朴实、含蓄蕴藉，展现了作者诗歌豪放俊逸的风格特点，令人回味。12.这首诗的最后四句表达了诗人怎样的情感？请结合诗句加以分析。参考答案：1. D “本诗辞藻上不事雕琢”错，辞藻应该是华美的，同时“一悲到底”也错，诗歌的第七八 句反过来劝慰人们要“裁悲”、“减思”，节制和排遣自己的伤痛，在抒情上是有节制的

10、。2. （1）诗歌的第七八句，运用了直抒胸臆（直接抒情）的手法，希望人们能够节制悲伤， 放开心怀听作者抵节而歌；（2 ）诗歌最后两句用典抒情，通过使用有关柏梁台、铜雀台的 典故，表达世事沧桑之感；（3）诗歌最后一句还使用了反问手法来抒情，加强了情感的表 达力度。3. B 问的主语是诗人”分析理解错误，依据“中庭多杂树，偏为梅咨嗟%意思是“庭院中 有许许多多交杂的树木，却偏偏对梅花赞许感叹% “问君何独然？ ”意思是“你为什么单单 赞赏梅花？ ”由此可知，问的主语应是“杂树”而非诗人。4. 本诗采用杂言，音节顿挫激扬，富于变化，诗的构思新颖、巧妙，运用丰富的想象力， 把大自然中司空见惯的树和花人

11、格化，借助于对话、对比等手法，使诗中的深刻含义得到 形象的体现，象征色彩浓郁。可见诗人“才力标举”。本诗多用托讽之辞。一褒一贬，表 现了诗人鲜明的态度。表达了对节操低下的士大夫的蔑视和对旷达之士的赞扬，还包含着 寒士被压抑的义愤和对高门世族垄断政权的控诉。诗歌以充沛的气势，强烈的个性，明快 的语言，给读者以震撼。可见诗人“凌厉当年C”诗的前两联借景抒情，后两联直抒胸臆，层次井然，转折分明，寄寓了诗人深沉的情 感”说法错误，由诗歌后两联“兹晨自为美；当避艳阳天。艳阳桃李节，皎洁不成妍”可知, 然而洁白的雪啊，在春天的阳光下也无处躲避。春天本是桃李争研斗艳之时，哪有冰清玉 洁的白雪容身之处呢？后两

12、联诗人以雪自喻，寄托了诗人的身世之遇和政治理想。可见， 选项中“后两联直抒胸臆”应为借景抒情。5. 诗人写雪虽皎洁却来自遥远的荒漠，写出了自己高尚纯洁却出身微贱；诗人以“艳 阳，和，桃李，与雪对比，表达了诗人不媚权贵的思想。6. A “两句写人民不畏严寒，辛勤劳作，营造了丰收的氛围”错误。“束薪幽篁里，刈黍寒 涧阴”大意是在幽暗的竹林里打柴，在背山的寒冷涧谷中收割庄稼，都必然徒劳无功。意在 表明失去土地失去粮食的人们只能到亳无希望的地方去寻找生活资料，作绝望的挣扎。象 征性地勾画出当时暗无天日、阴寒冷酷、民生凋敝、流连失所的时代氛围，奠定了全诗的 基调。可见，选项曲解诗意。7. 意思是没想到自

13、己早年做官从政的愿望，直到今日还未能实现。表达了诗人不得志的悲 哀和叹息，抒发了老而不被任用、壮志难酬的愤懑。（意思对即可）ADA项，前两句“羽檄”“烽火”用借代互文见义之法，强化了军情的危急。D项，这四句把边 塞景象与战地生活紧紧衔联，而不是指美景。10 .从情感来看，诗人将爱国豪情与眼前边塞之景紧密结合起来，以情驭景，展现豪放 之情;从意象选用来看，诗人着意选取疾风、战马、劲弓等特殊意象，将爱国豪情生动地 展现于读者面前;从表现手法来看，诗人善用比喻，视角宽广，勾连时空，虚实结合,将君臣 吏民同仇敌忤，共御强敌的豪壮生动地展现出来。11 . CEC项，无“借代”；E项，这首诗的风格应为“委婉沉郁”，而非“豪放俊逸，12 .离别的愁苦。以“落日”“寒渚”“愁云”等意象营造出凄寒萧索的意境，寓情于景。 不得志的无奈和伤感。诗人如翅短的大雁，不能高飞，只能徘徊于烟雾之中，处境窘迫， 前路迷茫。