小学二年级上册语文课文《坐井观天》教学反思.docx

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1、小学二年级上册语文课文坐井观天教学反思学校二班级上册语文课文坐井观天教学反思篇一坐井观天是学校语文二班级上册第五单元中的教学内容。 它是一篇非常搞笑的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表 达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话, 写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争辩，阐明白一个深 刻的道理：看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像 青蛙那样犯了错误还自以为是。我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做 到在短短的40分钟内，让同学自主、愉悦地读准字音，读通句 子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：1、作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进

2、 行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。导入过 程中，我以两个小动物的争吵为开头，让孩子来解决它们两的争 吵吸引了孩子的爱好。在进行熟悉会认会读的生字的过程中，开 火车顺读的方式进行了生字的学习。2、课文主要讲了青蛙和小鸟为什么而争辩起来（青蛙认 为天？小鸟认为天？）让孩子自由和同桌沟通一下，进行思索后 的再整理。这样既训练了同学的整体概括潜力，又培育了孩子的 语言表达潜力。并且理解“井沿” 一词。3、写字教学是低班级的教学重点。除了之前对于音形的 把握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“井、观二在 全班指导“观”字以后，赐予孩子自主识字的空间，让孩子们自 己选取自己想要教学是

3、生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎 样写的好看一则训练了同学自主识字的潜力，另一方面是训练了 孩子的观看和表达潜力。虽然整堂课孩子们上的还是比较有爱好的，教学设计条理 清楚，但是还是有不少圆满。（1）在讲解生字的过程中对形近字和形声字的区分还不 是很透彻。（2）在指导同学朗读的过程中，指导的还不是很透，同 学读的还不是很到位。（3）在课文的最终环节里应当让孩子整体分角色朗读， 让孩子整体感知课文。总之，在今后的教学中，我应当加强自身的修养，和文化 底蕴，提升自身的朗读力量，并且在教学的过程要深度的挖掘课 文的内容及情感，调动同学的乐观性，提高孩子学习语文的爱好。 学校二班级上册语文课文坐井观

4、天教学反思篇二坐井观天是一篇寓言故事，课文本身的故事情节简单理 解，但要领悟成语的意思，以及故事中蕴涵的道理却不是一件简 洁的事情，对低班级孩子来说，什么样的方法最能让孩子们领悟 故事的寓意呢？惟有朗读。朗读是理解故事内容的重要手段。我们常说要在读中感悟,如何朗读，便是解决问题的关键了。1、朗读层层递进。如在坐井观天这一课中，在指导读青蛙的话时，我先 利用明显的错误语气来读，孩子们立即会纠错：这样读是不对的。 这种纠错的方式激发了他们当小老师的欲望，他们争着抢着读, 乐观性特别高。孩子们能将老师的错误指出来，其实就是对他们 自己的朗读、对故事的理解有了一次提升。在一次比一次生动的 朗读中，让孩

5、子们体会用正确的感情的朗读是多么重要，是多么 的与众不同，是多么能感染人，从而让他们发自内心的有感而读。2、边读边想象画面。画面感的引入会让同学入情入境，如在知道读小鸟飞了一 百多里，飞得口渴了时，可引导同学想象，小鸟飞过哪些地方？ 连续引导飞过了这么多地方，飞了这么远的路，应当是很辛苦了 很累了，纳闷累恶毒时候说话的语气又会是怎么样呢？同学边想 边飞过的这些地方，感受小鸟的疲惫与辛苦。3、抓住重点词语重读。如在知道读小鸟飞了一百多里时，怎样才能读出路程的长 呢？抓住“一百多里”这个次重读它，路程远的意思也就在朗读 中体现出来了。4、师范读。最低班级的孩子还说，老师的范读作用是不容忽视的。低

6、班级的孩子理解力量究竟有限，但他们却是的仿照者，因此老师 正确的范读对孩子起到的是抛砖引玉的作用。都说老师是课堂的主导者，同学才是主体。主导者重在导, 这个，导“更多的是引导，是启发，而不是包办，在朗读中更是 这样。学校二班级上册语文课文坐井观天教学反思篇三坐井观天是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的 三次对话，来争辩天究竟有多大的问题，告知同学看问题要站得 高，才能看得全面的道理。如何在一节课在执教本课，我是从三 次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为 文章理解的关键。通过这三个词来引导同学了解课文。首先，在引导同学了

7、解“无边无际”时，先让同学谈谈自 己对这个词语的理解，然后让同学结合生活实际，说说什么是无 边无际？同学说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、 （无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展同学 的思维，营造肯定的情境，使同学在详细情境中，理解无边无际 的内涵。老师再因势利导，指导同学有感情的读出小鸟赞美天很 “大”的语气。实现对第一次对话的理解。其次，小鸟和青蛙的其次次对话中，我主要抓“大话”， 这个关键词语。通过引导同学理解“大话”这个词，把握青蛙认 为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实 际的话。但是在详细教学时，同学说大话就是撒谎的意思，为了 与说谎话的区分。这个问题始终在困惑着我。当时没有说出一个 所以然来。课后，我又给同学举例子对大话和说谎进行了区分。最终，通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。 笑在文章中一共消失两次，这两次的笑是有区分的。文中两个笑。 青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？ 一个“笑”字溢出了青蛙的自高 自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。另一个小折射出了小鸟的 虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，同学知道了：不学不问， 不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。这在为同学最终了 解文章寓言作铺垫。在教学中，本人还有很多不足。如朗读指导不够，老师的评价语言匮乏，教学机灵不够等，以后我定会多多学习，把自己 的教学水平一再提高。