小学二年级语文《坐井观天》原文及说课稿.docx

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1、小学二年级语文坐井观天原文及说课稿1 .学校二班级语文坐井观天原文青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？ ”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下 来找点儿水喝J青蛙说：“伴侣，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？ ”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“伴侣，我每天坐在井里，一抬头就观察 天。我不会弄错的J小鸟也笑了，说：“伴侣，你是弄错了。不信，你跳出井 来看一看吧J2 .学校二班级语文坐井观天说课稿一、说教材坐井观天是九年义务教育六年制学校语文第三册第四 单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的 大小

2、，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是, 是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承 捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的 学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟 悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量 转换的一架桥梁。教学目标依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和 同学实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐 井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意 思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟

3、的对话是教学的重点。理解 “坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让同学制造性地学习，可采纳以下方式 来培育同学自主探究的力量：(1)图文结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意。(2)做试验，体验“观天”。同学用纸圈成筒体会青蛙之所 以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线， 从而揭示寓意。(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广。(4)设计“跳出井口”，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙 与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中 悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的

4、基础。 再有，低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实 际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习爱好。 依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法 等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新力量和实 践力量。三、说学法新课标要求，语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文 学习方法:同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃： 一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动 地学”，达到“自能读书，不待老师讲J的抱负境界。这样，同 学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半 功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学自由选用“读

5、、 说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、 做试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的境界， 在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累 的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中, 以同学的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练同学的听 说读写的力量。（1）同学听老师范读，听同学朗读，在听中感悟语言。（2）动画演示小鸟漫游各地后，让同学练说，抓重点词 让同学练说，想象青蛙跳出井口后练说。（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读 等形式达到读书百遍，其义自见的效果。（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，

6、延长课 文的内涵，培育同学的创新思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“同学为主体, 老师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促 学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可支配两个 课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：（一）启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到 事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、 “井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号 的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方, 领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。（

7、四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文。（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。（六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出 井口的情境。（七）归纳总结，提示寓意。3 .学校二班级语文坐井观天说课稿一、说教材：坐井观天是部编版学校语文二班级上册第五单元的一 篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给 孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的 大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，熟悉事物要去实 践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错 误还自以为是。二、说教学

8、目标：依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二班级 同学年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：1、运用多种方法使同学熟悉3个生字，会写8个生字。2、同学分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小 鸟的三次对话。3、老师引导同学合作、探究学习，说出自己的学习收获， 初步感知道理。三、教学重难点：教学重点：同学自主学习生字，老师引导同学用多种方法读生字、说 出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写规范。教学难点：同学把所同学字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟 与青蛙三次对话，并分角色朗读。四、说教法、学法：说教法：“教学有法，但教无定法。老师的责任不在教，而在于教 给同学学

9、。“在本课的教学中，我着重运用谈话法引导同学自主 学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励同学主动学习， 培育实践力量。并采纳课件等现代教学媒体，为同学营造一个良 好的课堂氛围。说学法：语文课程肯定要使同学把握正确的语文学习方法。这样就 会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动 地学”变为“主动地学二同学的主体精神被激发，学习效率就 会提高。因此，自主同学字、分角色朗读、合作研讨是比较好的 学习方法。五、说教学过程：（一）图片导入，激发爱好：俗话说：良好的开端等于胜利的一半。考虑到低班级的孩 子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让同学知道 我们要学习的课文和这两个

10、小动物有关，并启发同学猜一猜两个 小动物之间发生了一件什么事？让同学在沟通中对坐井观天 这个小故事产生爱好，在不知不觉中进入对课文的学习。（二）朗读课文，熟悉生字：在同学刚刚打开课本的时候，我鼓舞同学自己尝试着读课 文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不熟悉的字注上音节，再 多读几遍，在文中批划，有利于同学集中精力，养成读书的好习 惯。（三）多种形式，学习生字：1、初次读课文后老师检查同学批划的内容，着重看生字 音节在文中批注状况。2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。3、运用自己喜爱的方法学习生字、新词。4、老师出示课件引导同学识字。（四）动静结合，指导写字：古人云：“不动笔墨不读书。”低班级的课堂教学应读写结 合。所以在同学充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到 意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导同学说出写 字方法，练习课后的田字格里的字，然后同座互评，老师把写得 好的字进行展现。（五）再读课文，加深理解：这一环节我设计了让同学自由朗读，边读边划出青蛙与小 鸟的三次对话，沟通读书收获，老师适时点拨评价。对于同学的 发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处准时点拨，训练 同学的语言表达力量。