2022认识元角分教学设计_元角分认识教学设计_1.docx

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1、2022认识元角分教学设计_元角分认识教学设计 相识元角分教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“元角分相识教学设计”。 教学目标： 1、相识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活的联系。 教学重点： 1、驾驭识别人民币的方法。 2、让学生明确元、角、分之间的关系。 教学难点： 通过模拟购物等活动，使学生驾驭简洁的付钱，找钱的方法。 教具：课件。两种形式的人民币分成若干包，标明1号、2号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用。 学具：不同面值的人民币若干张（个）。 德育渗透：使学生从小懂

2、得合理运用零花钱，并知道如何爱惜人民币。 教学过程：（课堂教学实录） 师：（课件出示画面）看一下上面的图，人们在干什么？ 生：买东西。 师：那买东西须要用到什么？ 生：钱。 师：同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么？ 生：人民币。 师：今日，我们就一起来学习有关人民币的学问，好不好？ 生：（齐）好 （从学生熟识的生活实际动身，创设情景，激发学生探究新学问的欲望） 活动一：相识人民币的面额 师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？ 生：1角、2角、5角 生：2元、5元、10元、50元 生：100元、20元 生：5分、2分.师：请同学们打开1号学具袋（纸

3、、硬币的元角分各一张或个），仔细视察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动） （人民币的面额是学生已经接触过的数学学问，放手让学生自己去视察、沟通是有利于学生主动学习的。） 生：分两类：硬币和纸币 生：分三类：元、角、分 师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？ 生：看数字，有数 生：还要看数后面的元角分 生：硬币还可以摸大小 生：纸币也有大小 生：看花纹. （充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的学问能进行初步的归纳） 师：老师这里有一些人民币，大家认一认。 （屏幕出示，学生相识精确） 师：同学们对人民币的相识很好，休息一下并视察你手中的人民币，看看这些

4、人民币的图案有一个什么共同点？ 生：是国徽。 生：还有人民银行。 师：对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应当怎么做？ 生：爱惜人民币 生：不撕坏 生：不在上面写出字 生：不乱花 .（有张有驰。在学生休息片刻中让学生视察感悟，渗透情感教化。） 师：同学们都相识了人民币，会用吗？ 生（齐）会 活动二：相识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算 师：（出示电脑画面，一本笔记本1元）小明有10角，小明能买到一本笔记本吗？请你试试看。 生：能 师：为什么？ 生：因为1元等于10角。 师：这位同学想的对不对？（对）你还知道人民币之间的哪些关系？ 生：1角=10分 .(老师板书1元=10

5、角 1角=10分) (这里正确把握住了学生的起点实力,元角分之间的十进关系学生已经知道了,就让学生自己把他知道的说出来) 师:用你刚才学到的学问填空: （学生回答精确） 活动三：综合活动，拓展学生思维 师：请看屏幕上这几种学习用品，老师打算买来送给贫困山区的小挚友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具袋中的钱）。（学具袋中是零钱） （此活动旨在突破难点。给学生自由的空间，让学生在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验） 生：买一支铅笔1角5分，付1个1角1个5分。 生：1个练习本3角钱，可以付1个2角和1个1角，还可以付3个1角，还可以付6个5分。 生：买1块橡皮可以付5个

6、5分，还可以付1个5角找回1个2角的1个5分。 .（这里学生的回答方法是多种多样的，让学生的不同思维充分暴露出来，激励学生的奇妙想法，新奇做法和不同见解，体现了新课程理念提倡的学生自主探究的学习方式。） 胜利点击 本节课胜利所在主要有三点：一是正确把握学生的起点实力，了解到学生对人民币已有了感性相识，绝大部分学生已会购买小额物品，以此为基础创设问题情景，激发了学生的求知欲。 二是留意引导学生亲历，让学生富有特性地学习。老师让学生例举了学习材料，设计了开放性有价值的问题，让学生亲身实践和真实体验，从而使每个学生亲历学问的形成过程。 三是充分暴露学生的思维，课堂上让学生处方探究，合作沟通充分发言，

7、暴露出学生不同的思维，不仅能展示学生的特性，而且有得于学生思维实力的培育。 相识元角分教学设计 相识元角分教学目标： 学问与技能：1相识不同面值的人民币，能精确识别各种面值的人民币，知道爱惜人民币。2相识人民币的单位元、角、分，知道元与角之间的进率：1元10角。会进行简洁的. 元角分相识教学设计 元角分的相识教学设计涟水县唐集学校徐洪涛教学目标：1.学生在视察人民币以及取币等现实情境活动中相识一元以内各种面值的人民币知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与. 元角分的相识教学设计 苏教版一年级下册元角分的相识教学设计教学内容：苏教版小学一年级数学教材其次册"元、角、分"实践

8、课 教学目标：1.相识人民币，了解元、角、分之间的关系。2.通过模拟购物. 元角分的相识教学设计 苏教版一年级下册元角分的相识教学设计一、教学内容： 六年制苏教版小学一年级数学教材其次册"元、角、分"实践课二、教学目的： 加深对人民币的相识，学会在实践中正确运用. 元角分的相识教学设计 元角分的相识教学设计教学目标分析1、相识各种面值的人民币。2、知道人民币的单元是元、角、分,并知道每种单位的人民币各有那些。3、将数学与生活相联系，初步学会运用人民币. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页