《夸父追日》教学设计优秀5篇.docx

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1、夸父追日教学设计优秀5篇篇一：夸父追日教案篇一【学习目标】1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读的能力。【教学重点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。【教学时间】一课时。【教学过程】一、明确阅读要求1、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。2、要求为：读读课文。说说这个故事主要讲了一件什么事？ 交流一下从故事中想到些什么？1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。学习重点：通过课文中的拼音，能够认12个生字。学习难点：感受夸父不畏艰难

2、，甘于奉献的伟大精神。学习流程一、课前积累同学们，太阳！对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下 太阳？（生列举）。老师也积累了一些，出示词语积累，齐读，旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空艳阳高照夕阳西下阳光明媚光芒万丈光芒四射生自由读一分钟，尽量记住它，齐背 二、激情引入可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的 是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远 地留在天上，他的名字叫（生：夸父！）师生板书课题三、明确目标这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要 求。找一生说学习要求，学生齐读。同学们，有没有信心和自己的学习小组出

3、色地完成这两个任务？四、借助课文的拼音，自学生字词1、请学生自由大声读文一遍，标出生词，2、同桌交流自己画的词。3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念？出示字词，指明读，齐读手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海颓然一抛遗憾臂霎大泽五、探究课文1、夸父追日是一篇神话故事!同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无 法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们 知道吗？(神秘地、夸张地)在神话故事中，据说夸父身高二十几米, 他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有？让我们一起学习 课文。2、请同学们先看黑板上的问

4、题，带着这些问题，默读全文，并和你小 组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。(1)熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日？(2)朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？(3)你觉得神话人物夺父是个怎样的人？你从哪些地方看出来的？3、展示汇报(1)生汇报，师总结：夸父心中有一个目标，让大地永远充满光明！ 多么美好的愿望啊，同学们，谁能读一读？指名2人，生评价，全班齐读。(2)同学们读得真好！接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景 吧！生汇报展示例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神！夸父一下子能跑两千里，真神！（竖起大拇指） 夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林

5、，真神！（有感情地, 也竖起了大拇指（3）师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人？生汇报生1:夸父是个追求光明的人！生2:夸父是个执著的人！生3:夸父是个奋勇前行的人！生4:夸父是个坚持不懈的人师总结：看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、 甘于奉献”的人！（板书）这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的 是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意， 再次读一遍吧！让我们记住这个神话中的英雄一-夸父！师生齐读六、课堂回顾同学们，你们出色的完成了这些问题！下面我们再来回顾一下本节课 的学习目标，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到 了什么”这个

6、句式来，总结本节课。指名说2人 七、拓展延伸小练笔第八单元的文章是神奇的神话故事和民间传说，学了这组课文，你肯 定有许多的感受，请你拿起笔，用最生动的文字写出你的想法？展示2人八、板书设计：夸父追日向往光明坚持不懈奋勇前行甘于奉献夸父追日教学反思夸父追日是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读 课文。这是我国最早的一部著名神话之一，也是一则趣味性很强的神 话故事，充满了奇特的想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸 父，为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。 为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。 学习此文，学生的兴趣点会在何处呢？针对这一问题，

7、我设计了如下 思路引导学生自主学习：、自学课文，抓住主要内容。课堂以感受故事的神奇为线索。首先解题导入，谈谈读了课题你知道 了什么？而后研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些 句子描写十分神奇。教学时，我鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论来读 懂课文。遇到难读的字音，不理解的词语，通过自己动手借助工具书 查找答案。在初读课文后，我又进一步要求学生深入思考，抓住课文的主要内容, 要求学生围绕夸父追日的故事把课文的层次理清，并根据课文导读提 出的要求，让学生试着用自己的话说说这个故事讲了一件什么事？紧 接着深化理解，让学生找到故事中最感人的句子，进一步认识神话人 物“夸父”。

8、最后让学生再思考：从夸父的身上你学到了什么？二、感受神话的想象和神奇。从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发, 把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，让学生感受课文, 把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化。如: 课文用“一眨眼就跑了两千里形容夸父奔跑的速度快；写夸父为了解 渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水”“霎时间两条大河都给他喝干 了”等等，都形象、夸张了写出了当时夸父的神力，同时使学生对夸父 这个神奇的人物由衷地产生敬佩之情。由于我把主动权留给了学生，所以这堂课的气氛始终非常活跃，基本 达到了预期的目的，教学效果理想。我想主要是由于教师

9、找准了学生 对教材内容的兴趣点，设计合理，学生学习兴趣极强，因此对课文探 究深度远远超过平时。篇四：教学重、难点篇四体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。篇五：夸父追日教学设计篇五学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括故事的主要内容，感受夺父的执著、奉献精神。3、会复述这个故事。课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他 拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太 阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习 的夸父追日。自主读书，感知大意1、自主试读，

10、遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多 读几遍。2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读正确、读流利。2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。全班交流，评价补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其 他同学评价补充。2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续收集神话传说故事。二、按照导语中提出的要求，自学课文1、默读课文，遇到难读的字音、不理解

11、的词语自己查工具书解决。2、思考:课文主要讲了一件什么事？3、你从故事中想到些什么？三、四人小组交流、讨论四、全班交流、讨论1、课文主要讲了一件什么事？（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）Q 本目木目课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、 抓住太阳的宏大志向。从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾 的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、 顽强拼搏的民族精神。倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大 片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前 进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相

12、传。五、有感情地朗读课文 六、小练笔写一写读了这组课文的感受。【教学反思】1、结合学过课文盘古开天地，对比训练，了解夸父倒下的变化。2、查找许多神话故事，搞故事会。篇二：夸父逐日教学设计篇二一、教学目标1、积累文言词汇，能正确翻译、理解课文。2、熟读课文，培养语感，提高自学文言文的能力。3、培养探究精神，能多角度理解课文及分析人物形象。4、学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。二、教学重难点教学重点：翻译、诵读课文，理解课文的整体意思。教学难点：深刻领悟故事蕴含的意义，学会多角度地解读课文。三、教学方法诵读教学方法、探究讨论法四、教学准备制作多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程夸父逐日

13、一、导入新课1、同学们，上学期我们学过一篇神话故事女娟造人，你还读过哪 些神话故事？（后羿射日，精卫填海？）o大家所说的故事中都塑造 了一个个英雄形象，今天我们要走近的同样是一位英雄人物，他是谁 呢，一起来学习这一课吧。（夸父逐日）2、复习神话有关知识神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，它是在科学水平不发达的远 古时代产生的，那时人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。 但是，人类又想要探求这方面的知识，所以只好借助于想像来解决问 题，这种大胆而奇特的想像就是神话故事中的亮点。这种想像体现了 远古时代人们那种强烈的探求欲望，神话作为民间文学的一种形式， 是远古时代的人民所创造的反映自然界、

14、人与自然的关系以及社会形 态的具有高度幻想性的故事。二、作品介绍（先让学生起来展示自己搜集到的资料，教师再作讲解）1、山海经：成书于战国一西汉年间，作者不详，全书共十八篇， 分为山经和海经两个部分。内容主要为民间传说中的地理知 识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不 少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神 话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。2、关于夸父夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。山海经海外北经还 记载着一个“博父国”，经前人考证，考父即“博父”，其国中的人都是 巨人。山海经中另一段文字：大荒北经：大荒之中，有山

15、名日成都, 载天（戴天，极高）。有人珥（挂耳上）两黄蛇，把两黄蛇，名日夸 父。后土生信，信生夸父。夸父不量力，欲追日景（日光），逮之于 禺谷。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。三、整体感知课文1、听朗读，教师范读2、学生集体朗读课文，个别同学朗读3、四人小组讨论，逐句翻译4、提出问题，全班讨论，在教师的点拨下解决字词句疑难问题（1）明确重点字词:逐走：竞跑，赛跑。欲：想要。河：黄河。大泽：大湖。至：至九道: 半路（2）句子翻译：入日、化为邓林5、同桌交流，口头翻译课文，加深理解。6、复述课文故事四、合作探究，深化主题（一）小组讨论以下问题：1、这篇神话共分几个画面来描述有父？2、怎么看待

16、夸父敢于“与日竞走”，怎样评价夸父这一神话人物形象？ （多角度分析理解：夸父挑战极限，勇敢自信。夸父自不量力。夸父有勇无谋，遇事缺乏冷静地分析。夸父坚持不懈，执着逐日，值得褒 扬）3、对“其弃杖，化为邓林”的结尾，如何理解？4、如何理解这则神话的主题？（二）教师点拨讲解五、课内延伸联系实际启发学生学习古人执著探索的精神。夸父逐日这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民 探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。联系同学们平时的学习情况，鼓励大家在学习上要做到坚持不懈、敢于探索。夸父追逐太阳， 其实就是和时间赛跑，我们也要分秒必争和时间赛跑。夸父敢于挑战 太阳，我们也要挑战极限。六、课外拓展

17、延伸1、朗读余光中的诗夸父为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落日的背影。也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬,何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧， 既然是追不上了,就撞上！2、说说对这首诗的理解，发散思维，多角度评析人物七、课堂小结夸父逐日是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于 与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表 现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈 愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张 的浪漫主义魅力。

18、这篇神话对后世影响很大，人们常以“夸父逐日”或 “夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。八、板书设计逐走，入日一渴，饮于河渭北饮大泽一道渴而死一弃杖化邓林丰富的想像奇特的夸张浪漫主义色彩九、作业设计创新、扩展夸父逐日的故事，要求在原文的基础上有人物肖像、 动作语言、心理活动、神态等方面的描写，并有适当的细节描写。篇三：夸父追日教案篇三夸父追日课文原文很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。他看见太阳每天从东方升起， 在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到第二天早晨太阳才又从东方 升起。夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固

19、定在天上，让大地 永远充满光明。”于是夸父拿着手杖(z脸ng),提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向 着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞(yil)渊 (yuan),也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。 一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的 手臂，想把这团火球抓住。就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父 伏(范)下身子，去喝黄河、渭(w6i)河里的水。咕(gii)嘟(du)咕嘟， 霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫“瀚(脸n)海”， 有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓(tuD然倒了下来，大地 和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把 最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳， 长叹一声，便把手杖奋力向前一抛(pOo),闭上眼睛长眠了。第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原 野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜 果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追 寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。夸父追日语文教案学习目标