人美版八年级上册美术全册教案完美版.docx

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1、第一课美术是人类文化的造型载体一、教学目标：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而 更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。二、教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。三、教学难点：美术作品及特定时代文化的联系。四、教学方法：讲授法、讨论法五、教学过程：（一）导入：出示2幅作品一一秦始皇陵兵马俑、清明上河图 提问（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以 及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生常识性地回答问题后, 提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解 主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得 的。即便文字出现以后，也

2、需要造型实物提供直观的印证。所以, 一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化 特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体二（二）新授：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。 的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画 有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独 树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵 财富。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。(2)你理解水墨画的韵味吗？出示作品，学生讨论发言，教师总结：这种墨及色相互交融 形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似

3、及 不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特 有的审美标准之一 “韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。(3)你知道这种韵味是怎样形成的吗？教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点 染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望， 急于想体验一下。教师因势利导。3 .学生实践：教师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大 胆，注意墨及彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师 巡视，及时指导遇到的情况。4 .作品评价：(1)学生互评：(2)师生互评：5 .小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，好多同学的作品都

4、不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？第五课中国山水画一、教学目标知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山 川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人 的自然观和审美观的。初步理解对意境的营造是画家追求的艺术 境界，是山水画的灵魂。能力目标：尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所喜欢 的山水画的意境。通过查找、收集有关山水画家及作品的资料， 使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。情感目标：培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水 画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然及艺 术的丰富多彩。二、教学重点通过对山水画构图

5、、空白、墨色的分析，使学生了解中国山 水画是怎样表现意境的。三、教学难点中国山水画及西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是 什么。四、教学方法：启发法、演示法、观察法、情景创设法五、教学过程（一）导入艺术是文化的产物，故，艺术要及文化相结合。中国传统文 化艺术浩如烟海，而中国画的形式和一般的绘画形式既有区别又 有联系。梦溪笔谈中说到这样一个故事：相传唐代诗人、画 家王维得到客人送的按乐图很兴奋，王维说这是画的霓裳 羽衣曲第三遍的第一段，客人不信，请来乐工演奏那段舞曲， 这才信服。因此说，图画只能画出一瞬间的演奏活动即“止（只） 能画一声”而不是一段舞曲的演奏过程。唐代诗人徐凝在题画诗 中这样

6、写道“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残；画人心到啼猿 破，欲作三声出树难”诗的前两句是写画中景，后两句是诗人发 出的感叹：画家挖空心思，终究画不出“三声”连续的猿啼，因 为他止（只）能画一声，而凄楚动人的猿三声，是画面上表达不 出的，此绘画之弊也。然诗歌（词、赋）却能做到表现时间、 空间、环境、音乐、舞蹈等，人世间的喜、怒、哀、乐及万事 万物的刻画等包罗万象；也正好弥补绘画之不足。但诗是 含蓄的，不及画的直观通俗易懂。历来有诗、书、画同源之 说，三者的最高境界是“诗情画意”；都是写心、写思想、抒 发感情的。因此，从根本上说，三者是相通的。激发兴趣，敢于 质疑，以达到共同探究的目的。由故事引入。（

7、二）新课1 .分析中国画作品平沙落雁。请同学们总结一下画面: 溪流、荒滩（荒漠）、弹琴的老人、大雁。在一望无垠、贫 瘠的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的 寒风掠过。屈大夫（我们把画中人看作屈原）在那溪边独 自抚奏着古琴，时而委婉忧伤，时而悲怆激昂；陪伴他的只是那 涓涓的溪流；荒漠俯首、溪流停吟，仿佛在听他述说人世间的悲 欢离合、及大丈夫的壮志未酬。一群大雁掠过头顶，“呀呀” 地自南飞去，屈大夫多么希望那高飞的大雁和潺潺的流水能尽带 走自己满腹的哀愁啊。依画之意境作诗：平地风起愁近秋沙飞卷带百花休落幸屈子离骚奏，雁去流水

8、九辩忧。【解释】愁近秋：古代不得志的文人对秋天的到来，总觉惆怅悲痛不已。 休：休息，这里指花谢了。落幸：失落失去,宠幸。离骚：我国著名诗人屈原所作的文章。骚：即发牢骚。九辩：屈原流放时做的第一篇为己辩白的文章。诗的释义: 在戈壁荒漠的平原上，忽然刮起一阵阵寒风秋天到了，万物 将失去春的生机，是多么令人愁怅呀。秋风吹起黄沙，打在美丽 的花朵上，使花儿凋谢，也卷带着许许多多零落的花瓣，飞向天 空、漂落远方。正在流放中的屈原面向旷野、溪水，一边弹奏着 古筝，一边吟唱着离骚、九辩曲；他多么希望那南飞的大 雁和涓涓的溪流能尽带走自己的满腹愁绪呀。2 .江山如此多娇磅礴旭日升中华，九州沐浴金彩霞。世纪更替

9、逐浪高，国 昌民种富贵花。一一江山如此多娇付抱石、关山月三、万山红遍红遍万山染成林，飞流直下显白练。幽燕大地升紫气，而 今华夏小康里。一一万山红遍李可染通过欣赏、观察、讨论，理解画的意境。讨论画的意境。(三)练习进一步分析中国山水画是如何表现意境的。学生按几个小组 分析讨论课本第89页的山水画作品，并在班上交流。讨论题：(1)画家生活的背景及时代。(2)画家的风格及著名作品有哪些？(3)你在作品中看到了什么景物？(4)你能通过作品“读出”什么样的意境？(5)这幅作品给你什么感受？(四)小结通过欣赏中国山水画作品，感受到历代画家是如何借山川之 景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人

10、的自 然观和审美观的。理解了意境是营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。第六课中国画的形式美一、教学目标知识目标：运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性， 对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画的整体认 识和理解能力目标：认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式 语言来表达作者的思想情感。情感目标：通过本课的学习，使学生感悟到中国画具有丰富 文化内涵，并内化为热爱祖国的情怀。二、教学重点：赏析中国画的笔墨美感。.三、教学难点：中国画形式美各因素的价值判断（对形式美 的把握）四、教学方法：启发法、演示法、观察法、情景创设法五、教学过程导入1.万山红遍的作者是谁？2、溪山行旅图的

11、作者是谁？3、江山如此多娇的作者是谁？（二）新课中国画的形式美是指在大小横竖不同的画幅中，通过构图将 点、线、形、色等形式因素，按表现需要有规律地组合起来所呈现的多样统一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素:1 .形象之美无论工笔画或写意画，必须以一定的形象为基础。但是，中 国画历来讲究“以形写神”，表现任何物象，形似仅仅是手段， 神似才是目的。古代为人物画像，称作“传神”。齐白石笔下的 青蛙、虾、小鸡等动物，使人看了感到生动活泼，有稚拙的童趣, 妙在似及不似之间。2 .笔墨之美充分运用毛笔的性能，驾驭墨及色在宣纸上的渗化效果，表 现不同物体的形状、质感、量感，塑造出生动完美的艺术形象， 这

12、种综合性的技巧在中国画中统称笔墨，它是中国画造型的基本 语言。中国画以线造型，墨分五色，以行笔的快慢、顿挫、提按 及墨色的干、湿、浓、淡、枯焦等，干湿巧拙、涩畅互相交替使 用，虚实相生，“笔为墨骨，墨为笔充，”从而表现出天地万物， 抒发作者的思想感情，使观者得到美的享受。3 .色彩之美中国画有独特的特点。以画法分，又白庙、水墨淡彩、重彩、 墨骨、勾勒填彩，又有泼墨泼彩等。各种不同的画法及丰富的色 彩运用，构成了中国画独特的民族特色，使之成为东方绘画的代 表，是世界绘画重要的品种之一。4 .章法之美中国画的形制有多种，如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、 册页、扇面等，在大小、长短方圆不同的形制中合

13、理按排表现的 物象叫做章法。每幅画面上有主次、疏密、节奏、变化，并可以 留白，有笔墨处为实境，可以是天、地、云、水、烟、气、雪等, 给观者以丰富想象的余地。中国画上的提款及印章，也是画面构 图不可缺少的组成部分，好的书法及篆刻可以为画面增色，款及 印的大小、位置、文字也有很多讲究。介绍中国画的形式美。（播放课件欣赏贾又福的太行丰碑）欣赏理解中国画的形象美理解笔墨之美（课件播放潘天寿的露气）理解色彩之美（课件播放李可染的万山红遍理解章法之美（欣赏扇面、册页、框裱类作品。）（三）练习1 .用已学过的中国画表现方法，试作一折扇或团扇，并加 盖或添画印章。2 .简述欣赏中国画的心得体会。（四）小结通过

14、体验中国画的形象、笔墨、色彩章法的美感，使我们能 够运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画有了 进一步的认识和理解。感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓， 更加热爱祖国的民族艺术。第七课 三位中国美术家、教学目标:知识目标：(1)学会多角度、多视点欣赏、评述美术作品；(2) 了解这三位美术大师及美术作品的表现形式及风格特点；(3)学会美术欣赏的学习方法。能力目标：(1)培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；情感目标：(1)提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；(2)体会中国传统的绘画发展及其独特的艺术魅力；(3)通过作

15、品激发学生的民族自豪感。二、教学重点：多角度、多视点欣赏、评述三位大师的美术作品。三、教学难点：美术欣赏的学习方法四、教学准备：要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收 集、整理和绘画作品和作品相关的信息资料。(可制成读书卡片)。 五、教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习六、教学过程：(一)导入部分：教师：课件依次展示三幅美术作品：1、清明上河图作者是谁？2、群马作者是谁？3、朱荷作者是谁？学生活动：讨论后举手回答。（二）新授部分：学生任务：要求学生上讲台来介绍这三位大师的作品，看谁 介绍的又清晰又好！1、清明上河图教师活动：组织学生小组合作，讨论分 析，教师引导补充。（1）作者介

16、绍：作者张择端，字正道（又字文友），东武（今 山东诸城）人，北宋末著名画家，宋徽宗时宫廷画家。他是北宋 末年杰出的现实主义画家，其作品大都失传，存世清明上河图、 金明池争标图，为我国古代的艺术珍品。清明上河图现存 北京故宫博物院。另外，天津艺术博物馆藏有署名“张择端”的 小幅西湖争标图，系委托之作，该作品已经转到天津博物 馆。（2）作品分析：清明上河图，中国十大传世名画之一。 为北宋风俗画，宽厘米，长528厘米，绢本设色。该画卷是北宋 画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博 物院。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国 十二世纪城市生活的面貌，这在中国乃至世界绘画

17、史上都是独一 无二的。在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物， 牛、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只二十 多艘。房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。 具有很高的历史价值和艺术价值。清明上河图以精致的工笔簪花仕女图唐代周昉提问：1 .从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生 活内容？2 .从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺 织技术及工艺水平如何3 .从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的 审美观吗？解释：1 .从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏 犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、 百无聊赖

18、2 .从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺 织技术和工艺水平已是相当的高超。3 .反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代 苗条。及同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。1 .舞马衔杯纹银壶是传统的中原样式吗？2 .从三彩骆驼载舞俑中的人物的面目特征来看，他们 是哪里的人？3 .你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什 么区别你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文记录了北宋末期、徽宗时代首都汴京（今河南开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。关于“清明”二字存在一些争议，有人认为是指入画时间为 清明时节，还有人认为是在粉饰太平。对于北宋京城汴梁以及汴 河两岸

19、的繁华景象和自然风光，作品以长卷形式，采用散点透视 的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中，画中人 物815人，衣着不同，神情各异，其间穿插各种活动，注重戏剧 性，构图疏密有致，注重节奏感和韵律的变化，笔墨章法都非常 巧妙。全图分为三个段落。首段，汴京郊野的春光在疏林薄雾中, 掩映着几家茅舍、草桥、流水、老树和扁舟。两个脚夫赶着五匹 驮炭的毛驴，向城市走来。一片柳林，枝头刚刚泛出嫩绿，使人 感到虽是春寒料峭，却已大地回春。路上一顶轿子，内坐一位妇 人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，从京郊 踏青扫墓归来。环境和人物的描写，点出了清明时节的特定时间 和风俗，为全画展开了序

20、幕。中段，繁忙的汴河码头汴河是北宋 国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可以看到人烟稠密，粮 船云集，人们有在茶馆休息的，有在看相算命的，有在饭铺进餐 的。还有“王家纸马店”，是扫墓卖祭品的，河里船只往来，首 尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇橹，有的满载货物，逆流而上， 有的靠岸停泊，正紧张地卸货。横跨汴河上的是一座规模宏大的 木质拱桥，它结构精巧，形式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一 只大船正待过桥。船夫们有用竹竿撑的；有用长竿钩住桥梁的； 有用麻绳挽住船的；还有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻 船的人也在指指点点地象在大声吆喝着什么。船里船外都在为此 船过桥而忙碌着。桥上的人，也伸头探脑地在为

21、过船的紧张情景 捏了一把汗。这里是名闻遐迩的虹桥码头区，车水马龙，熙熙攘 攘，名副其实地是一个水陆交通的会合点。后段，热闹的市区街道以高大的城楼为中心，两边的屋宇鳞 次栉比，有茶坊、酒肆、脚店、肉铺、庙宇、公廨等等。商店中 有绫罗绸缎、珠宝香料、香火纸马等的专门经营，此外尚有医药 门诊，大车修理、看相算命、修面整容，各行各业，应有尽有， 大的商店门首还扎“彩楼欢门”，悬挂市招旗帜，招揽生意，街 市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商贾，有看街景的土 绅，有骑马的官吏，有叫卖的小贩，有乘座轿子的大家眷属，有 身负背篓的行脚僧人，有问路的外乡游客，有听说书的街巷小儿, 有酒楼中狂饮的豪门子弟，有

22、城边行乞的残疾老人，男女老幼， 土农工商，三教九流，无所不备。交通运载工具：有轿子、骆驼、 牛马车、人力车，有太平车、平头车，形形色色，样样俱全。绘 色绘形地展现在人们的眼前。总计在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物， 牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只 二十多艘。房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的 特征。张择端的清明上河图是一幅描写北宋汴京城一角的现 实主义的风俗画，具有很高的历史价值和艺术水平。北宋年间的汴京极盛，城内四河流贯，陆路四达，为全国水 陆交通中心，商业发达居全国之首，当时人口达100多万。汴京 城中有许多热闹的街市，街市开设有各种店铺

23、，甚至出现了夜市。 逢年过节，京城更是热闹非凡。清明上河图着重描绘了北宋 首都水陆运输和市面繁忙的景象。北宋以前，中国的人物画主要是以宗教和贵族生活为题材。 张择端虽然是在翰林图画院供职，创作的作品都称为“院体画” 或“院画”，但他却把自己的画笔伸向社会各阶层人民的生活之 中，创作出描写城乡生活的社会风俗画。清明上河图画了大 量各式各样的人物。而且，张择端对每个人物的动作和神情，都 刻画得非常逼真生动。这充分说明，张择端生活的积累非常丰厚, 创作的技巧非常娴熟。(3)历史文化及艺术价值：清明上河图不仅仅是一件伟大的现实主义绘画艺术珍 品，同时也为我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建 筑

24、、交通工具等详实形象的第一手资料，具有重要历史文献价值。 其丰富的思想内涵、独特的审美视角、现实主义的表现手法，都 使其在中国乃至世界绘画史上被奉为经典之作。2、群马徐悲鸿(1)作者介绍：徐悲鸿(18951953年)，现代画家、美术 教育家。汉族，江苏宜兴人。曾留学法国学西画，归国后长期从 事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学 院和北平艺专。1949年后任中央美术学院院长。擅长人物、走 兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革 融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨 骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚 大。所作国画彩墨

25、浑成，尤以奔马享名于世。(2)作品特点：精神抖擞、豪气勃发。刚劲稳健的白描线 条勾勒出马的形态。饱满酣畅的墨色扫出马的鬃尾。同时吸收西 方绘画光影和明暗的表现方法，用淡墨渲染出马的结构和层 次。(3)主要作品：群马：徐悲鸿早期的马颇有一种文人的淡然诗意，显出 “邸躅回顾，萧然寡催”之态。至抗战爆发后，徐悲鸿认识到艺 术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应该及国家同呼吸共命 运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以他的马成为正在觉 醒的民族精神的象征。而建国后，他的马又变山河百战归民主, 铲尽崎岖大道平的象征，仍然是奔腾驰骋的样子，只是少了焦 虑悲怆，多了欢快振奋。田横五百士：是徐悲鸿的成名大作。

26、故事出自史记田 僧列传。田横是秦末齐国旧王族，继田信之后为齐王。刘邦消 灭群雄后，田横和他的五百壮士逃亡到一个海岛上。刘邦听说田 横深得人心，恐日后有患，所以派使者赦田横的罪，召他回来。 史记田僧列传原文这样记载：乃复使使持节具告以诏商状，曰：田横来，大者王，小者乃侯耳；不来，且举兵加诛 焉。田横乃及其客二人乘传诣洛阳。未至三十里，至尸乡 厩置，横谢使者曰：人臣见天子当洗沐。止留，谓其客曰： 横始及汉王俱南面称孤，今汉王为天子，而横乃为亡虏而北面事 之，其耻固已甚矣。遂自到。五百人在海中，使使召 之。至则闻田横死，亦皆自杀，于是乃知田横兄弟能得士也。 文末司马迁感慨地写道：田横之高节，宾客慕义

27、而从横死，岂 非至贤。余因而列焉。不无善画者，莫能图，何哉！ 可见徐悲 鸿作此画是受太史公的感召。正是有感于田横等人富贵不能淫，威武不能屈的高节， 画家着意选取了田横及五百壮士惜别的戏剧性场景来表现。这幅 巨大的历史画渗透着一种悲壮的气概，撼人心魄。画中把穿绯红 衣袍的田横置于右边作拱手诀别状，他昂首挺胸，表情严肃，眼 望苍天，似乎对茫茫天地发出诘问，横贯画幅三分之二的人物组 群，则以密集的阵形传达出群众的合力。人群右下角有一老妪和少妇拥着幼小的女孩仰视田横，眼神 满含哀婉凄凉，其雕塑般的体积，金字塔般的构架无疑使我们想 起普桑、大卫的绘画。普桑喜用的红、黄、蓝三原亦在徐的画面 中占主导地位，

28、突出了田横及青年壮士之间的对答交流。背影衬 以明朗素净的天空，给人以澄澈肃穆的感觉。“高贵的单纯，静 穆的伟大”正是德国古典病态学家温克尔曼所提倡的艺术格调。 欣赏徐悲鸿的画时，会发觉画中人物伸展的手臂、踮起的脚尖、 前跨的腿、支立着的木棍、阴森锋利的长剑构成了一种画面节奏, 寓动于静，透出一种英雄主义气慨。在当时流行现代主义艺术之 风的中国，徐悲鸿坚持关注生活、关注社会的现实主义立场，借 历史画来表达他对社会正义的呼唤，这些犹如黑夜中的闪电划亮 天际，透出黎明的曙光。3、朱荷潘天寿(1)作者介绍：潘天寿的指画也可谓别具一格，成就极为突出。这类作品， 数量大，气魄大，如指墨花卉晴霞、朱荷、新放

29、等，画 的均为“映日荷花”，以泼墨指染，以掌抹作荷叶，以指尖勾线, 生动之气韵，非笔力所能达。潘天寿作画时，每画一笔，都要精 心推敲，一丝不苟。他在“有常必有变”的思想指导下，取诸家 之长，成自家之体，他的画材为平凡题材，但经他入手的画，却 能产生出不平凡的艺术感染力。(2)作品介绍：潘天寿艺术的可贵之处，主要在于他具有大 胆的创造精神，他常说，“荒山乱石，幽草闲花，虽无特殊平凡 之同，慧心妙手者得之尽成极品。”他的书法功力也很深，早年 学钟、颜，后又撷取魏、晋碑中精华以及古篆汉隶，还能诗、善 治印。平时作画，对诗文、题跋、用印方面，非常认真、讲究， 绝不马虎。他对画史、画理也研究有素，著有中

30、国绘画史、 顾恺之，听天阁诗存、治印丝谈。并缉有听天阁画谈 随笔等。（三）课堂活动：（小组讨论回答）1、课堂说说三位美术家作品各自的艺术特色是什么？2、艺术界中，你还知道哪些有名的大师？第八课纸板的创想一一成型方法一、教学目标：通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，激 发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。二、教学重点：设计的美感。通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用 品设计的美感。本课重点就是通过各种教学方法，使学生了解设 计的美感，从而提高学生的审美水平。三、教学难点立体设计。既要考虑生活用品的使用功能，又要使设计既美 观又有新意，这些对学生来说确有一定的难

31、度。设计中需要立体 构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。四、教学方法：讲授法、演示法五、教学材料：色卡纸、剪子、胶水六、教学过程：（一）导入：生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美，有的我们也 非常熟悉如（台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等）有没有同学想 尝试着将这些物品自己设计制作出来呢？（出示作品激发学生的兴趣）（二）新授：应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐 桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部 分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯 罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸 上。然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。（三

32、）注意事项：所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。（四）教师帮助指导学生（五）小结：本课制作比较困难复杂，学生应有很强的立体思维能力和创 造能力。如何解决这个难点，需要我们探讨。可以进行尝试抓重 点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。（六）作业：将所做物品各部分的平面展开图画在色卡纸上。第九课纸板的创想一一座椅设计一、教学目标：显性内容及目标：通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美 观、功能实用的椅子及沙发。初步了解立体构成知识及在设计中 的应用。隐性内容及目标：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱 生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创 新精神和立体造型的设计能力。

33、在思想上关注家乡的变化，提高“三亚是我家，保护、建设靠大家”的好市民意识。二、教学重点及难点：重点：设计及生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的 前提使敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人 有意识地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以 及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计， 可以激发学生的创造热情。难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，关 键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽 可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。三、教具准备：剪刀，卡纸，双面胶及各种风格纸板坐椅作 品（教师）。部分学生优秀作品。四、教学过程

34、（一）导入新课大家看图片，并回答问题，（课件展示图片）设问：你能看出图片上的景物是哪里吗你能看到及美丽的景色不协调的地方吗提问：你是否留意过该艺术椅的造型？提问：该艺术椅的作用？小结：方便.舒适.美观.情趣以三亚市东西两河河堤上的艺术便民座椅受到人为的破坏 为切入点。（课件展示）残缺不全的艺术卡通便民座椅展示面对人为的破坏，作为少先队员、团员的我们应该怎么办 呢？学生观看、讨论自由回答：三亚河景，椅子，残缺不全的艺术卡通便民座椅例如：手、足球、动物等例如：走累了休息，好看等等。学生思考并个别回答：例如保护环境以身作则，以三亚好市 民自律，爱护家园，影响家人朋友，设计更坚固更美观的便民座 椅（二

35、）讲授新课要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅.（1）生活中的椅子还有哪些呢（课件展示图片）生活中的座椅设问：你知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环 境吗？（2）思考及讨论：（课件展示问题）体会一下坐在椅子上的感觉，座椅给你的感受是什么？座椅的特点：座椅具有实用、舒适、稳定。以人为本座椅的结构你了解吗你看到的椅子都是由几条腿支撑的它们稳定吗为什么化差异吗?分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。服装组的图片讨论。北京街道的图片讨论。建筑图片讨论。岩画的图片讨论。传统工艺品图片讨论。每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。（三）小结：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的

36、文化资源，从而 更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等 学科知识及美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思 维能力。第二课 手绘线条图象一一物象的多视角表达一、教学目标：1 .在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中，培养学生的 形象思维能力，培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识 事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程 中，引导学生充分发挥联想和想象。2 .初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物 象的多个角度，对物象有个整体的认识。二、教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法座椅的结构：座椅的结构一般为腿（支撑点）、面（承重点）， 靠背.

37、你能用纸板设计制作椅子造型吗这节课我们就是把纸板想象为塑料.钢材.木版等来设计创 意坐椅。课题揭示：（板书）纸板的联想一一坐椅设计。（课件展示）设问：怎么样通过纸板来设计制作坐椅？（切 换 FISH）（课件展示动画教具、图例、讲解）：纸板的联想（构图、 卷折）小结：由一张纸上通过折、卷、利用点、线、面的角度及纸 张粗细大小变化，尽量少去掉纸块或加纸块的来完成造型。注意：造型要符合现代造型设计的造型特点：简洁、艺术性 强、以人为本以支撑点（椅子腿）可以是：四条三条两条一条（切换FISH）示范其中之一（四线）（两线一面）（两面）（一 面）（并出示学生优秀创意作品）简述学生看图片思考并回答：例如：沙

38、发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。足球、逗号、花朵等。家里、办公室、食堂、餐厅、会议室、客厅等。学生细心体会坐着的感觉：舒服、稳定等等学生观察课桌椅，学生讨论、观察、回答：由靠背、椅面、椅腿构成；稳定； 数学知识：三点确定一个平面。学生欣赏。师生双边活动。（三）课堂练习把纸板想象为塑料、钢材、木材等材料来设计制作创意座 椅.比一比，看谁能最快设计制作出即创意、好看、实用、稳 定的座椅，作品可为1、2个小椅子或一组椅子、沙发。要求大胆创新，构思制作可组成小组合作可单独完成巡回辅导，必要时及学生共同完成制作，（提醒安全问题）把讲台作为学生作品的展示台。学生分成若干个小组合作并 构思制作学生欣赏作

39、品并作互相评价和自我评价学生展示自己的设计,并谈谈自己的创意:椅子的造型特点, 放在什么环境下最合适,如果真投产，用什么材料制作最能展示 自己的创意.（五）课堂小结请学生自己总结所学内容，肯定学生的努力。从今后多留意身边的事物会发现生活中的设计无处不在。第十课布置理想的家居一、教学目标显性内容及目标：居室美化的平面设计及效果图制作。A.房间平面尺度及家具一般尺度的基本概念。B.房间使用功能及美化的正确关系。C.房间色彩及情调的营造。D.家居绿化及美化装饰。E.设计效果图的制作完成。隐性内容及目标：A.对生活的热爱、对美好生活的追求。B.细致耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。C.对身边事物

40、观察、理解的敏锐程度。D.自信、个性培养和倾听师长同学意见的包容胸怀。二、教学重点及难点：三、重点：居室的布置设计方案。四、难点：设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。课时安排：2课时第一课时教学过程:一、导入: 提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的？出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性 格特征。一、新投: 居室的空间设计，就是创造符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图 片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性 别以及文化层次等。这些方面可以从色彩的三个角度出发（明度、 纯度、冷暖）青年喜欢：明度

41、较高、色调较暖、纯度较高的色彩 中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高）低明度色彩（沉稳、成熟、高雅）高纯度色彩（活泼、现代、热情）低纯度色彩（朴素、典雅、清新）依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。三、小结: 在教学中，要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。这里的设计是“有条件的设计”，即：以功能要求为前提的有针 对性的设计，要明确设计的消费对象，做到有的放矢。四、作业：设计自己房间的色彩第二课时教学过程：一、组织教学1.让我们走进不同的房间，看看怎样的家居布置才是最理 想的？(看幻灯)(1)书房的设计最能体现主人的兴

42、趣、爱好和艺术品位(2)你一定有一块属于自己的小天地，你能把它布置得既 实用又美观吗？根据学习和休息的需要，合理地划分居室空间。2 .客厅是家庭成员进行交流的场所，请想一想布置一个理 想的客厅应该考虑哪些因素？(1)体现主人的品位和生活情调(2)家具摆放错落有致、空间利用合理，不过分拥堵(3)色彩明快，色调和谐而富有变化(4)合理划分使用区域，满足人们的学习、生活、运动、 或娱乐等需要.家居设计图中是否可以随意画出家具的大小？为什么？教师出示设计图。你能画出自己居室的平面图吗？方法一、用单色线条绘制的居室平面图：准确、清晰方法二、用色彩绘制的居室平面图：直观、鲜明方法三、用彩纸拼贴的居室平面图

43、：装饰性强方法四、用纸片拼摆的方法展示居室布局：可变换家具摆放 的位置.主题墙的设计是居室设计的点睛之笔。二、小结：发挥创造力，按着个人品味、感觉或色喜好，随意自由组 合自己的家居布置，设计独一无二的理想家居，甚至因不同的时 间活动及节日，为家居加添色彩和心思，增加生活情趣。第十一课柜架陈设的艺术一、教学目标内化目标：培养热爱生活的情感；养成良好的对生活进 行审美的习惯；养成良好的物品摆放习惯；培养耐心，增强 信心，提高美术的学习兴趣。认知目标：理解柜架的一般形式及其特点；基本掌握柜 架陈设形式美的法则。技能目标：掌握柜架设计的方式方法；能根据形式美的 法则进行柜架陈设；学会柜架陈设设计的表现

44、技法。二、教学重点：柜架设计三要素。三、教学难点：创造性地在柜架设计中体现形式美的法则及 实用及美观相结合的原则。四、教学材料准备：多媒体课件，相关图片、制作工具、材 料等。学生预习第11课，搜集相关资料，准备好作业纸以及绘 制平面图或制作立体构成所需材料、工具。五、教学过程（一）导入师问：想一想家中的物品放在哪儿？怎样摆放的？你觉得美 吗？生答：放在柜架中；整齐、对称、随意等；美或不美设计意图:启发思考，导向主题，同时引导学生将审美触 角伸向日常生活。（二）展开1 .展示课题，播放欣赏课件，提出问题：请分析一下这些 柜架各自的特点是什么？答：多宝格庄重典雅、几何形柜简洁明快、对称式富秩序美、

45、 均衡式富节奏感和韵律美、高低对比但和谐统一设计意图:进一步学会审美；理解柜架的一般形式及其特 点；分析形式美的法则的运用。2 .问：如果你来设计会考虑哪些因素呢？答：功能、造型、 色彩设计意图:设计意图：探讨柜架设计三要素。3 .播放课件，问：柜架有哪些功能？答：储物重实用、 展示重美观等设计意图:理解美观及实用相结合的原则4 .问：如何按照功能确定柜架的分割方式和格层的尺寸？ 欣赏课件答：规格长短、存放方式；体积及形状；居室结构等。设计意图:进一步理解美观及实用相结合的原则，学会结 合实际进行工艺设计。5 .问：这些造型给你什么印象？欣赏课件答：简洁、质朴; 新颖别致；简练活泼。设计意图:

46、借鉴各种造型，学会设计。6 .问：这些色彩组合给你什么印象？欣赏课件答：庄重而 有变化、神秘而高贵、鲜明而活泼。设计意图:理解色彩组合的规律，学会色彩设计。7 .问：物品应当如何摆放呢？结合课本，分组讨论后答： 对称、均衡；对比、和谐；节奏、律动。设计意图:学会将形式美法则运用到物品陈设中。8 .问：如何进行设计表现呢？讨论后观看幻灯片，了解手 绘、拼贴以及立体构成的表现方法。设计意图:巩固已学过的表现方法。9 .提议：你也能设计，试试吧。学生分组进行设计、制作。设计意图:培养耐心，增强信心，养成细心做事的习惯， 提高动手能力、合作意识和创造才能。10 .巡回辅导，解决问题。学生可以分工合作。

47、设计意图:师生交流，增进情谊，提高兴趣。（三）收拾及整理.习作点评，小结。1 .展示、介绍习作。设计意图:肯定成绩，提高兴趣；指出不足，取长补短;梳理知识，完善结构，加深印象。提议：为自己的居室提出柜架陈设改进方案。要求：利用课余时间进行思考、设计，并适当交流、展示。设计意图:学以致用，使养成更好的生活习惯，更加热爱 生活。第十二课美化生活的装饰布一、教学目标显性内容及目标：A. 了解装饰布是怎样扮靓家居的。B.研 究装饰布的特点。C.掌握装饰布的设计方法及设计步骤，并完 成一幅装饰布设计。隐性内容及目标：A.培养学生热爱生活，注意观察生活中 的美的事物，并逐步学会用自己的双手去创造美好生活。B.培 养学生头脑灵活，思维清晰，富于联想，大胆创新实践的精神。 C.培养学生的审美能力和语言表达能力。D