A11评价量规设计与应用-量规设计+反思 (135).docx

《A11评价量规设计与应用-量规设计+反思 (135).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A11评价量规设计与应用-量规设计+反思 (135).docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、All评价量规设计与应用-量规设计+反思【微能力认证优秀作业】（135）什么是量规量规是一个真实性评价工具，它是对员工的测验、成长记 录或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。量规的具体应用：1 . 一般量规至少都具有三个要素：一是评价准则，指决定表现性任务，行为或工作质量的 各个指标；二是等级标准，说明员工在表现任务中处于什么样的水 平；三是具体说明，描述评价准则红质餐上从差到好（或扶 好到差）的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么 样的。2 .量规应用的步骤：一是在工作任务开始之前提供量规，发挥量规对明确学 习预期的目的和对学习过程的指导作用；二是呈现量规的同时，最好给员工提供工作的

2、范例；三是在适当的时候撞用量规，并与其他评价工具配合使用;四是充分利用量规促进员工自评和互评;五是在工作过程中，不断提醒员工注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈。量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样 的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考 试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你 在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样 的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动, 你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。如 果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么 能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力之果，却只种知识之 树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念 的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一。 而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的 内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的 学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要 性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰 的，指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测能力的时候， 你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。