《帽子回来了》说课稿.docx

《《帽子回来了》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《帽子回来了》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、帽子回来了说课稿帽子回来了说课稿海南省乐东县利国镇中心学校关义芸我说课的内容是湖南美术出版社出版的义务教育课程规范试验 教科书学校美术第四册第4课一帽子回来了。一、说教材本课是一节通过创设情景境训练同学思维力量的典型课目。它是 湘版教材中小鸟找家、蚂蚁搬家、乌龟滚下坡的后续课 目，是培育同学情感、态度、价值观的典型课例。本课以“小猪的帽子被风吹到树梢上”的故事情节引导同学考虑, 让同学情不自禁地投入到学习之中。依据推抱负象，将小猪或其 他动物、人物等进行合理的绘画表示。这种依据特定情境进行的 主题性绘画的创作课一方面供应了同学思维的线索，一方面又拓 展了同学想象的空间。学习本课时，要充足创设情

2、境景，激发同 学对故事结局进行大胆想象，培育同学的想象力和创造力。并通 过启发引导让同学在争论考虑、绘画表示、评价沟通中学会关怀 他人、相互帮助，学会自身的事情争取自身做，面对困难也能够 多动脑筋，尽量自身解决。二、说教学目标依据美术新课程规范的精神和教材要求，结合低班级同学特点，本着不时完善同学人格，提高同学推理力量和想象力量，我 确定本课的教学目标为：认知目标：通过观赏、沟通，同学能抓住小猪和其他动物、人物 的形状特征，把握绘画方法，并能依据故事情节推抱负象，完成 一幅以帽子回来了为题目的想象画。力量目标：依据特定情境推理考虑，在绘画表示中表达自身的情 感和思想，培育同学的想象、推理力量和

3、绘画表示力量。情感目标：在学习中学会关怀他人，互助友爱，学会面对困难, 培育良好的自办法识。教学重、难点1、引导同学在观赏、沟通中抓住小猪和其他动物、人物形状特 征和动态进行绘画表示。2、依据故事内容进行推抱负象，用绘画的形式大胆表达自身的 情感和思想。三、说教法学法创设良好的课堂学习情境是有效地激发同学艺术创造力的必要 手段。艺术课程的学习尤其要充足调动同学的各种感官，通过奇 妙的旋律、具有冲击力的图书和视频观赏，丰富同学的体验，带 动同学的艺术表示欲。因此，本课教学的设计主要采纳了以情境 教学法为主的多种教学方法。在学法上主要通过观赏，观看、考虑，推抱负象，进行创造表示， 培育同学的想象力

4、和创造表示力量。四、说教学程序本课是一节趣味性很强的表示性绘画课，因此，每个环节的设置 都应发挥本课情趣性很强的特点，让同学开心的学习、健康地生 长。所以，我设计的教学程序如下：（一）创设情境，观看小猪形态意图：观看小猪形态，能更深刻熟悉小猪的形状特征，加深对小 猪的宠爱之情。过程：（1）儿歌激趣，导入新课。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是同 学学习的源源不时的动力。美术教学也一样，只有激发起同学的 爱好，才能引起同学的有意留意，同学才能专心去观看，去体会， 去感受，这样的观看才更有效，印象才深刻。因此，我这样导入 新课：“同学们，你们喜爱儿歌吗？有一首儿歌可好听了，想

5、不 想听听？ ”老师充溢诱惑的语言伴同而来的儿歌六只小猪上学 校立即吸引了同学的视觉、听觉，使他们进入情境。观赏完毕， 趁着同学心情高涨，我提出以下几个问题：amp；#129；这首儿歌 写的是谁？它们在干什么？ amp；#8218；你觉得它们怎么样？谁 能把它们的形状特征说一说？（爱表示是小伴侣们的天性，信任 小伴侣们观赏了有声有色的儿歌片断后都能清晰地表达儿歌的 内容，能从贴近的童真童趣中体会小猪的天真可爱，对小猪的形 象有深刻的熟悉）。amp；#402；同学们说得多好啊！那么，你们能 用画笔把你们心目中可爱的小猪的形象画下来吗？（同学在用语 言描述过程中熟知小猪的形象，动手实践能使同学把握

6、小猪的绘 画表示方法，为绘画创作做预备）。（二）语言激发，引出课题师：“这六只小猪不但可爱，而且它们都很爱学习。每天。它们 都早早起床，竞赛看谁第一个先到学校读书。最小的小猪可从没 拿过第一名，今日，它起得特殊早，便戴着新买的帽子，背着书 包高兴奋兴上学去了。可是，在上学的路上发生了一件让人意想 不到的事，你们想知道是什么事吗？ ”（给同学一个悬念，使同 学充溢奇怪 之心，变要我学为我要学）这样今日学习的主 题一帽子回来了就顺当揭示出来了。（从动画片到课题，从 同学的爱好到勾起同学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理 特点，充足调动了同学的求知渴望。）（三）观赏故事片断，了解故事内容意图：了解

7、故事内容，一方面供应同学思维的线索，另一方面拓 展同学想象的空间，为绘画创作做好辅垫。过程：我先用课件展现“小猪的帽子被风吹到树梢上”的过程, 让同学把故事情节复述一遍，再通过谈话激起同学对遇到困难的 小猪发生怜悯之心：“这一次，小猪准能拿第一名了。一路上， 它唱着歌儿，别提有多快乐了。两只小鸟从空中飞过，小猪赶忙 跑过去打招呼，“呼呼”没想到一阵狂风就把小猪的帽子给吹到 树梢上了。小猪在树底下左思右想，就是想不出一个好方法。时 间一分一分过去了。眼看哥哥、姐姐就要赶上来了。假如你们是 小猪的话，你们现在心情是怎样的呢？（让同学站在小猪的立场 上考虑问题，这种移情法使同学更深刻地理解小猪的难处

8、和无奈。 这样，在怜悯心的做祟下，同学就会揭尽全力为小猪想方法，拓 展了想象的空间。）（四）推抱负象，进行绘画构思意图：依据故事推理结局，并谈谈绘画构思，以便在师生沟通中 使同学学会组合画面，解决在绘画表示过程中遇到的困难。过程：（1）启发同学绽开想象，并把自身想象到的方法用语言表 达出来，如，有的用棍子或梯子去取，有的请小鸟用嘴衔下来， 有的请大象用鼻子勾下来（老师要鼓舞同学大胆想象，和时确定 他们的奇思妙想，拓展同学的思维，并引导同学演示各种取帽子 的动作，如大象是怎样用鼻子勾帽子的，小猪爬梯子的动作怎样 在演示过程中加深同学对绘画形象的印象）（2）引导同学对自身的推理进行绘画构思：假如现

9、在请你们把 刚才想到的方法画下来，你预备怎么画？在绘画中你会遇到哪些 困难？比方有的同学想在画面上多加一些景物。有的想转变小猪的形象。（这时，老师应鼓舞同学大胆创新，拓展思维。）有的提出：不会画象或长劲鹿怎么办？（出示多种动物图片供同学参考或鼓舞同学相互沟通、相互帮助, 培育团体协商精神。）（五）实践，绽开创作过程同学依据绘画构思尝试绘画表示。老师巡堂辅导。通过共享局部同学的创意，扩展其他同学的思路, 对同学的构图、物象组合、造型、颜色等方面作个别辅导。（六）评价与观赏1、要求同学把作业夹到黑板上进行展现。2、鼓舞同学对作业进行评价，可以自评、互评。（同学大胆表达见解可以培育同学的共性，在互评沟通中又能提 高同学的审美力量和评价力量）（七）教学反思意图：让同学在开心的学到美术学问的同时也学到做人的道理, 使同学开心的学习，健康地生长。过程：老师与同学一起对这节课进行反思：想想我们今日为小猪 做了一件什么事？（帮小猪取回帽子）通过这节课的学习，大家 有什么收获？（要鼓舞同学大胆发言。引导同学明白一些道理。 如：关怀他人，欢乐自身；要相互帮助或自身的事情争取自身做； 面对困难也能够动脑筋，尽量自身解决）板书（略）