《木兰诗》教学设计教学教案.docx

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1、（木兰诗）教学设计一教学教案教学目标及重点1 .诵读课文，理解文章内容。2 .理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。3 .学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传 奇色彩的特点。教学课型及课时L教读课2. 一课时媒体设计多媒体：选取材料制作成课件教学步骤一、导入新课同学们，你们了解木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故 事？（学生讲故事）木兰替父参军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世 代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木 兰是一位爱国的女英雄。她替父参军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰； 她

2、不畏困难，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚 禄，而渴望过和平劳动的生活一一这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古 代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看（木兰诗中是怎样塑 造木兰的形象的。二、整体感知1 .教师范读课文，学生解决生字词。2 .解题：（木兰诗）是一首什么题材的诗作品时代怎样明确：（用课件打出）（木兰诗）选自宋朝郭茂倩编的（乐府诗集），是一首北朝乐府民歌。它产生 的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生 于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但根本上还是保存了民 歌易记易诵的特色。（乐府诗集）是最完备

3、的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了 当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大局部。北歌，即北方民族民歌， 题才广泛，风格雄颈、热烈、质朴。三、共同、研习课文1 .二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜欢请依据课文进行探究分析。 明确：（学生的发言可能是多方面的，教师结合课件适当引导并指导学生诵读） 文章开头写木兰的停机叹息，设置悬念，自然而然地引出了母亲的发问，木 兰的答复（板书：母问女答），富有生活实感，写出了故事的开始。木兰想到了 什么？ “昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，“军帖的夜 传，“十二卷（虚数的夸张，说明了军情紧急，显示出战挣气氛。原来，是 木兰看

4、到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。“阿爷无大儿，木兰无长 兄木兰既考虑到父老弟幼，无人参军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国 的大计，于是“愿为市鞍马，从此替爷征，表现出木兰基于家庭情况，经过停 织叹息的考虑，毅然决定代父参军。表现了木兰的深明大义、勇敢坚强、忠孝两 全。“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭，写出木兰做入伍 前打算，连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰打算出征的 急迫心情（板书：急迫打算）和赴战地途中的见闻、感受。先写木兰紧张筹备， 整装待发。用“东、”西、”南、“北这种民歌常用的铺陈手法，借以 突出打算工作的繁忙。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边

5、，不闻爷娘唤女声，但闻燕山 胡骑鸣啾啾。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 这句诗写出了木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营地的荒凉。 在荒凉夜间环境衬托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切 的心情（板书：思亲情切）；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻 画了一位年少英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概（板 书：征途遥远）。既表现了一个女孩子离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出 征的历程，行军的疾速。读着，我们好似听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到 主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程，去迎接战斗。问：请同学们想象一

6、下木兰十年征战的情景。“万里赴戎机，关山度假设飞， 是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，说明驰抵战场，引到描写战 场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用，给我们描绘出木兰 身跨奔驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。“朔气传金柝， 寒光照铁衣，这两句诗渲染了战场的气氛和环境的困难，描写简洁、生动，使 我们好似听到了凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；使我们好似 看到了严寒的月光照耀着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。”将军百战死，壮 士十年归写出将士们出征十年，经历过上百次剧烈战斗，有的战死战地，有的 凯旋归来；木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来

7、。十年的征战的血与火的考 验，使木兰经受了严酷战挣的磨炼，总算历尽艰辛，屡克顽敌，成为建立了赫赫 战功的英雄而凯旋归来。对一个改扮男装的女孩子，有着多少不平常的经历啊! 在呵气成冰的夜晚，木兰肯定会有很屡次思念家乡的彻夜不眠，也肯定会有很屡 次怀着家丑国恨和战友们风驰电掣，越过数不清的山山水水去困难战斗。木兰战功卓著，入朝受赏，“策勋十二转，赏赐百千强，说明天子为木兰 记屡次功、赏赐甚丰。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故 士，勋位如此之高，赏赐如此之多，然而，木兰却不屑一顾。她深切地思念着 故土。十年奋战对她来说，并非为了受赏加爵，而只是为了争得安定地从事劳动 的生活权力，因

8、此，木兰坚决地作出了解甲归田的请求。处于长期封建战挣动乱 中的人民，十分渴望和平美好的劳动生活，他们把这一心愿，寄予于木兰形象之 中。木兰辞归这一情况的设置，正反映了人民群众的理想。“辞官 一节，在木 兰形象的塑造上有着十分重要的意义。木兰在建立功勋后，没有以此为阶梯，进 入总揽阶级的行列。相反，却解甲归田，回到了人民之中。因而使这位古代女英 雄的艺术形象，放射出耀眼的荣耀，也使诗歌具有强烈的人民性，而有别于封建 文人的作品。“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀 霍霍向猪羊这几句诗写出了木兰胜利归来给全家亲人带来了一片愉快的情景， 富有浓郁的生活气息和亲切意味。“

9、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著 我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女 性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜愉快的感情。 到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放， 又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。“出门看火伴，伙 伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎，表现出伙伴看到“木兰是女郎时 的惊诧和赞美，衬托了木兰在长期参军当中的慎重和机敏。木兰穿上男装，在战 场上驰聘搏斗时，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。木兰以 超出一般男子的卓著功勋和蔑视功名富贵的美好心灵，受到了人们

10、由衷的赞美。 木兰参军的故事也就在喜剧高潮中结束。（分析时，要求学生反复诵读，到达当堂 成诵）2 .通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪 些金子般的东西？明确学生自主探究，商量发言）（木兰形象分析）木兰既是一个女孩子， 更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而 出，驰骋战地，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚强，果断的效国忠心 和英雄气概。参军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智慎重，女儿身份一直没 被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我 国古代北方优秀劳动妇女的象征。3 .你打算做一个什么样的人？（学生自由发言）安排作业请你以本诗为素材，以（木兰传）为题编一则故事，讲给你的家人或你的朋 友听，看谁讲得好。（木兰诗）教学设计