三年级下册语文教案 7鹿角和鹿腿（部编版）.docx

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1、7鹿角和鹿腿（精读课文）教学目标 1 .认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等 12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。2 .有感情地朗读课文，读出鹿的心情的变化。3 .能根据提示讲故事。4 .了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学重点 了解课文内容,把握鹿的心情的变化。教学难点 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学课时 2课时第一课时课时目标1 .会认本课5个生字，会写12个生字，读准多音字“称、禁、撒”，理解生字组成的词语。（重点）2 .朗读课文，读出鹿的心情的变化。（重点）3 .初步感知文意，了解课文的内容。

2、（重点）教具准备教学过程一导入新课教师口述：今天的故事中出现了两只动物，一只是凶猛的狮子，一只是美丽的鹿，他们之间发 生了怎样的故事呢？那还得从鹿角和鹿腿说起。好，让我们一起来看一看吧。二相关介绍1 .作者简介伊索（约公元前620年公元前560年），古希腊寓言家，生活在小亚细亚。他与克雷洛夫、拉-封 丹和莱辛并称世界四大寓言家他曾是雅德蒙家的奴隶，后因知识渊博，聪颖过人，获得自由。自由 后，伊索开始游历希腊各地，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他的寓言故事深受古希腊 人民的喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字在古希腊已是人尽皆知了。2 .作品介绍伊索寓言相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶

3、伊索所著，寓言集中不仅有古希腊民间 故事，还有印度、阿拉伯故事，共三百五十七篇。内容大多与动物有关。伊索寓言对后代欧 洲寓言的创作产生了重大影响。三）初读课文1.听范读，边听边画出自己不太理解的词语或句子。2.学生初读:自由读课文，把生字读正确,句子读通顺，并标出自然段序号。3.检查初读情况。（1）会读生字，辨别多音字。称(chen) 禁(jin)chen (称心)称cheng (称呼)皱（zhou）配（pei）jin （不禁）禁Jin （禁止）怨（yuan）狮（shi）逼（bi）撒（sa）飞。（撒欢）撒sa （撒播）（2）会写生字，并组词。匀（匀称）叹（叹息）“配”左边是“酉”不智 鹿（鹿角

4、）塘（池塘）映（映照）欣（欣慰）赏（赏识）I 致（致意）配（配合）传（传话）哎（哎呀）狮（狮子）书写指导:塘右边的唐要注意中间的长横和竖都M出头，赏下面是“贝”不要写成见”, 要写成“西九（1）积累词语，再把词语和对应的意思连起来。池塘 痛快 倒映 倒影 欣赏 匀称 精美别致机灵哎呀狮子机会叹气没精打采倒映新奇，跟寻常不同。匀称物体的形象倒着映射到另一物体上。别致心中不满，数说别人不对；埋怨。抱怨一j均匀；比例和谐。本课指鹿的身段比例和谐。挣脱奋力摆脱。犹豫、形容因遭遇失败或困难而失去信心，意志消沉。没精打底、7：一形容不高兴，不振作。灰 心丧气 拿不 定 主意。四整体把握.再读课文，想一想课

5、文写了什么。预设：本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子，最后奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己 美丽的角，而抱怨四条细长的腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条细长的腿帮 他从狮口脱险；而美丽的双角却被树枝挂住，令他险些丧了性命。1 .指名分段读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。预设：课文可以分为三部分。第一部分（第1到4自然段）：鹿很欣赏自己的角，抱怨腿难看。 第二部分（第5、6自然段）：写鹿狮口逃生的经过。第三部分（第7自然段）：借鹿口点明寓意。2 读完课文后，你感受到了什么？预设：读完这篇课文，我真切地感受到了不能因为某个事物的长处而看不见它的短处，也不能

6、因为它的短处而否定它的长处。第二课时课时目标1 .有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。（重点）2 .能根据关键词语的提示，讲述故事。（重点）3 .读懂课文内容，理解课文蕴含的道理。（难点）教具准备教学过程一课前导入教师口述：这节课让我们走进课文，看看围绕鹿的角和腿讲了什么故事？（板书鹿角和鹿腿）二品读释疑（一）指导品读第一部分交流思考：结合关键语句讨论鹿的角和腿有什么特点？鹿开始对角和腿分别是什么态度？学生1: “他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：，啊！我的身段多么匀称，我的角多么精 美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ”祚者连用两个“多么”写出了鹿此时内心的惊喜、骄傲，他陶醉在自 我欣赏之

7、中。用感叹句把鹿的惊喜、骄傲之情表达得更加强烈。运用比喻的修辞手法，把鹿角比作珊瑚，写出了鹿角的美丽，也为下文美丽的角与细细的腿形成鲜明的对比埋下伏笔。（板书鹿角：精美别致）学生2: “鹿忽然看到了自己的腿，不禁嘛起了嘴，皱起了眉头：唉，这四条腿太细了，怎么 配得上这两只美丽的角呢！，”鹿觉得自己的腿太细，配不上自己美丽的角。“喷起了嘴小皱起了眉头” 这充分表明了鹿对自己腿的不满。（板书鹿腿：太细、难看）小结：鹿的角精美别致，好像两束美丽的珊瑚；鹿的腿太细了。鹿欣赏、喜欢自己的角，抱怨 自己的腿长得难看。（二）指导品读第二部分交流思考：结合关键语句分析，后来被狮子追赶鹿对自己的腿的态度有什么转

8、变？为什么？学生3： “有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。嘴珠跳 去”“不一会儿”“远远地甩在了后面写出了鹿的腿细长有力，跑得快，所以摆脱了狮子的追赶。这 里体现了腿的作用。（板书狮口逃生）学生4： “就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。”“却”字表示转折， 这句话写出了角给鹿带来了麻烦，为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔。学生5： “眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然 后又拼命向前奔去。”写鹿依靠细长有力的腿逃生，却险些因为美丽的角命丧狮口。（板书差 点儿送命）小结：鹿觉得自己的腿对自己更有用。因为

9、在面临危险时，美丽的鹿角差点儿让自己送命，而 细长难看的腿却使自己狮口逃生。（三）指导品读第三部分交流思考：说说这次经历让鹿明白了什么道理。学生6： “他叹了口气，说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃 生！，”狮口逃生后鹿对自己的腿和角的态度发生了变化，他明白了外表美丽的东西不一定实用， 外表不漂亮的东西有时能救命。三拓展延伸朗读课文，注意读出鹿的心情的变化。有感情地朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二自然段，要读出鹿喝水的悠闲和发 现自己水面倒影的惊喜。第三自然段和第四自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然 不同的语气。对角是喜爱、赞美，“啊！我的身段多

10、么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽 的珊瑚！“要读出自我欣赏、自我赞美的感情，而对腿，则是不满和抱怨，唉，这四条腿太细 了，怎么配得上这两只美丽的角呢！“要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”读时应语调低，语 速慢，“怎么重读，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五自然段和第 六自然段，情节紧张、变化快，“忽然听至胪笳一回头哎呀逼近Y艮看就要追上了“朗读时要语速加 快，读出形势的危急。四方法探究方法：借助重点词语的提示讲述故事步骤：（1）从词语中提炼出故事的时间、地点、主人公、起因、经过、结果。（2）从词语中 找到主人公的特点，讲时突出这些特点。（3）把这个故

11、事用连贯的话讲出来，可以增加修饰语 和情节，让故事更生动。运用：北风和太阳（见课本20页“阅读链接”）北风：迫不及待吹深吸一口气用力吹裹得更紧了太阳：不慌不忙 探 从云里走出来 脱了衣服 跳到水里根据这两组词语提示，就能讲述北风和太阳这则寓言故事了。五课文主旨本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子，最后奋力脱险的故事。鹿角美丽，但让鹿陷入危险，鹿 腿不美，但救了鹿的性命。这个故事告诉我们：物有长短辩证看，不要因为它的长处而看不 见 它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：美丑并存价值在，不要只图 外表的美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。（板书 物有长 短

12、辩证看美丑并存价值在）六课堂小结本文是按照事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两只美丽的角，抱怨自己细 长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮他脱离险境，而美丽的角差点儿让他送了性命。全文情 节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。七课后作业完成课后练习第2题。成功之处：本课的重难点为指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事 中蕴含的道理。教师让学生自己找出能够体现鹿对角、腿的态度的重点句段，然后通过指导朗读， 让学生从朗读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因，有效地加深了学生对文章寓意的把握。不足之处：教师在教学中应当给予学生更多自主学习的机会，抓住鹿对鹿角和鹿腿前后态 度的变化，引导学生列表呈现。学生练习根据提示讲故事也需要教师进行恰当的引导。物有长短辩证看美丑并存价值在鹿角：精美别致 差点儿送命鹿角和鹿腿 鹿腿：太细、难看 狮口逃生