包身工学习任务单（教师版）.docx

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1、学习任务单高二语文选择性必修（中）第二单元包身工（2课时）课程基本信息课例制作陈洋学科语文年级 高二 学期第一学期课题包身工（2课时）教科书书名：普通高中教科书 语文 选择性必修（中册） 出版社：人民教育出版社出版日期：2020年3月学生信息姓名学校班级学号学习目标L掌握报告文学的文体特点。2 .掌握本文的结构层次，学习作者组织材料的方法。3 .归纳本文的艺术手法，能品味文中内涵丰富、情感充实的句子。4 .了解旧社会包身工的悲惨生活，能由此思考现实问题，珍视生活，热爱生活。课前学习任务1.作者介绍夏衍（19001995）,原名沈乃熙,字端先。1929年与郑伯奇等组织“艺术剧社”，在戏剧界发起无

2、产阶 级戏剧运动，并积极参与“左联”的筹建工作,成为我国左翼文艺运动的组织者和领导者之一。夏衍的文学 成就主要集中在话剧创作方面。在各个历史阶段都曾产生较大的影响，促进了中国现代话剧艺术的成熟。作 品有赛金花、秋瑾传、上海屋檐下、心防 和法西斯细菌等。2、题目解说“包身工”是旧中国一种变相的贩卖“奴隶”的形式。被卖的基本都是青少年，由包工头骗到工厂、矿 山做工。他们没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。文章以“包身工”为题，不仅表明写作对象，还表现了作者对这种罪恶制度的愤怒控诉和对包身工的 深切同情。3、报告文学及其特点报告文学是文艺通讯、速写、特写等的总称,被誉为文学

3、创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告” 现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势，迅速地反映现实生活，兼有文学性、新闻性和 政论性的特点。因为它是“报告”，要求反映事实，所以具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的 真人真事要有典型性，并允许一定的“艺术加工”，具有文学性。且田上就是我国现代报告文学的代表作。4、写作背景本文是夏衍先生于1935年，经过几个月的实地考察之后写作的一篇反映中国劳工悲惨生活的带有经典意 义的报告文学，发表在1936年光明创刊号上。文章反映的是国民党统治区的黑暗现实。当时中国农村在 帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益衰败，加上地主的剥削，农民

4、生活极为困苦。靠近上海的苏北 地区，每年都有大批无法生活的农家女孩子被诱骗到上海来做包身工。随着日本帝国主义侵略的步步深入，我 国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁、就更大规模地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。为了揭露帝国主义及 其走狗对工人的野蛮压榨和残酷迫害，唤醒工人阶级起来反抗，夏衍先生于1935年选择了一家名叫“三井系” 的日本工厂，以“外头工人”的身份混进纱厂，对包身工的生活进行了全面细致的观察，掌握了第一手真实材 料，写成此文。文章以铁一般的事实，揭露了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。课上学习任务【学习任务二i速读文本完成表格活动

5、一：小组合作，完成“包身工信息档案卡片”包身工信息档案卡片年龄 十五六岁性别 女绰号 芦柴棒、猪獴、懒虫等工作单位上海东洋纱厂工作时间长达12个小时以上工作环境三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大惩罚（殴打、罚工钱、停生意）居住条件十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气饮食条件两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）劳动待遇每天三角八分（成年人的三分之一）来历（身份）贫苦农村少女活动二：梳理思路，完成“包身工一天作息时间表”。包身工作息时间包身工真实生活4： 15起床衣:褪色或油脏了的短表、短移,下面是玄色或者条纹的裤子,破脏的粗布鞋。4： 30早餐食:两

6、粥一饭,早晚吃粥,没有粥菜,中午干饭5：00上工住:面积约9. 32平方米,要容十六七个人,吃喝拉撒睡,人均居住面积不到0. 6平方18： 00放工行:没有自由,在严密监视下往来于工房与工厂之间,两点一线。做工:在“三大威胁”（音响、尘埃、湿气）和“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意）下工作。【学习任务二】精读文本探究手法一、点面结合在本文找出一个你觉得最能体现包身工悲惨的画面（小组合作演绎）“面”：人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。 从整体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。“点”：典型的人物、典型的事例和典型的细节。典型人物：“芦柴棒”“小福子”

7、等；典型事例：没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的美食等；典型细节：包身工在“离开别人不到一尺的马桶上很响地小便”等。作用：面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深 刻的印象。二、对比手法包身工住的“充满了汗臭、粪臭和湿气” “像鸽笼一般”的工房；吃的“浆糊一般”的薄粥；穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”收入“每天三角八分”带工老板穿的“拷绸”之类收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。作用：刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。 三、类比手法船户养墨鸭一一捕鱼一一卖钱

8、（没有虐待）带工老板一一饲养包身工一一赚钱（没有温情）作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。 四、比喻1 .手脚瘦得像芦柴棒一样。2 .像鸽笼一般地分得均匀。3 .很像一只在肢体上附有吸盘的贼。4 .包身工是一种“罐装了的劳动力”。5 .手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。作用：形象生动，更具画面感五、反语1、粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些黄苣的菜叶用盐一浸这就是她们难得的 佳肴。（第12段）运用反语、表现包身工饮食条件差。控诉了老板的无情。2、这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以

9、上。（第32段）运用反语，带_E头惩罚的不合理，残忍。3、用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿 死的同乡。运用反语，表现这段青年在家乡被当成像鸡鸭一样喂养。【学习任务三】主题探究 引人深思包身工制度是20世纪半殖民地半封建社会的产物，现在学习这篇报告文学是否还有现实意义。你是怎样 认为的？示例一：虽然包身工制度已经不存在了，但同样的管理工人的手段还在个别地方零星存在着，我们常常用“现代包身工”来指代这些遭受不公正待遇的工人。我们可以继续关注类似的社会问题，比如农民工问题。示例二：课文虽然是老文章，反映的也是20世纪初的事情，和我们的时代有

10、些隔膜，但文章中表现出 一种社会责任感、一种对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感是永恒的。从这个角度讲， 文章仍然有它的时代意义和人文内涵，可以引导我们关注现实，培养社会责任感和人权意识。学习链接包身工制度包身工是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先实行于日商在华的纱厂，是资本主义和 封建主义相结合的残酷的奴役制度。包身工一般多为农村来的女童工。包工头给予她们的父母或保人极少的 “包身费”，订立包身契约。包身期间，包身工没有人身自由，一切听命于包工头，不准回家，不准到其他厂 家劳动，全部工资归包工头所有。包工头仅提供极差的食宿条件，她们却要承受长年累月的高强度劳动，有了

11、 疾病也得不到及时救治，不少人被折磨致死。中华人民共和国成立后，废除了包身工制度。“包身契”（样例）立自愿书人XXX,情由家中困难，今将小女XXX自愿包与招工员XXX名下带到上海纱厂工作。凭中言 明，包得大洋三十元（或二十元）整，以三年满期，此款按每年三月同付洋卜元。自进厂之后，听凭招工员 教训，不得有违。倘有走失拐带，天年不测，均归出笔人承认，与招工员无涉，如有头痛伤风，归招工员负 责。三年期内，该女工添补衣服，归招工员承认。倘有停工，如数照补期限X年X月X日满工，满工后当报 招工员数月。恐后无凭，立此承认。（注：招工员，即包身工中的“带工”老板，也叫“包老板”或“包工头”。）让“包身工”永

12、远成为历史“陈迹”包身工的历史就是一部中华民族的悲难史，只有自身强大，才能不被日本、美国等帝国主义国家侵略， 底层人民才能真正翻身做主人！青年人不要躺平，要站起来，国家才能立于世界民族之林！我们才能铿锵有 力地说：“你们没有资格在中国的面前说，你们从实力的地位出发，和中国谈话。”“我好累” 2006年5月30日深夜，广州市海珠区一家服装厂35岁的女工甘红英死在出租屋。医生 注明死亡原因是猝死。此前，从5月27日到30日，工厂为了赶活，甘红英每天都是从早上工作到次日凌晨。 四天工作时间达54小时25分钟，累计加班逾22小时。她生前常提到自己“想好好睡上一觉”。甘红英原是 四川一名女教师，因幼儿园

13、停办南下打工。（6月2日南方都市报）与包身工不同的是，我们生活在一个人民当家作主的时代和国度。有强大的政府和公正的司法为累死的甘 红英讨“说法”，有疾恶如仇的时评作者为她鼓与呼。因此，我们要继续关注类似的社会问题，要让“包身工” 永远成为历史“陈迹”！关注弱势群体2016年，第100届普利策奖公布，美联社对东南亚“血汗海鲜”的报道获得新闻类“公共服务奖”。美 联社的记者组耗时一年多的时间，揭露东南亚渔业普遍存在的强迫劳动、滥用奴工的系统性问题，并追踪“血 汗海鲜”流向欧美国家的餐桌。这篇报道的发布，成功帮助了 2000名东南亚奴工解除奴役，重获自由。警惕出现当代“包身工”2007年06月底，山西洪洞县公安局成功解救31名黑窑厂工人。获救工人大多遍体鳞伤，其中8人神智 不清。课后练习当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰衣足食，我感到了幸福。当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了我们生病时父母的百般呵护，我感到了幸 福。请以“当我看到的时候，我想到了我感到了幸福”为句式，写一段幸福感言。（不少于100 字）