幼儿园老师经验交流材料 班级调皮幼儿的管理方法.docx

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1、幼儿园老师经验交流材料 班级调皮幼儿的管理方法幼儿园每个班里，都不免有几位让老师头疼的幼儿，他会正在小 伴侣专注地听老师讲解的时候用手出其不意地触人一下，而被触 的孩子以为他无辜打人，或还手打他，或告知老师他打人，他还 会在老师带小伴侣户外活动时处处乱跑，并带动一批小伴侣不遵 守规章，更有甚者，会在吃板的时候将饭菜放到别人的碗里，使得 班级不得安静，老师也被搞得心烦意乱，有时真是无计可施，心急 如焚。假如不好好教育好这批孩子，对于班级各项活动的开展都 将起到很大的阻碍，那么，我们应当如何正确对待儿童的这种行 为呢？通过一段时间来的尝试，我认为以下几种方法值得一试：方法一：走进孩子的心里当孩子发

2、生淘气行为时，首先我们应从儿童身心进展的特别 规律上进行分析，而不要急于下结论。有的孩子，属于语言表达 和交往方式上存在问题，这在35岁幼儿中是常见的。当孩子 消失用手或脚碰别人时，老师要先问为什么，或许孩子不会说, 老师可以从正面揣摩孩子的心理：“是不是他先碰了你？”是不是 他拿了你的玩具？” “是不是你想让他走开点？”“是不是你想和他 玩？”等等。此时的孩子尽管不太会表达，但能听懂成人的话， 他会诚恳地对其中一问点头的。同时，老师还要细心观看，看他 是在什么状况下消失这个行为的。其次，要循循善诱，急躁关心。儿童在成长过程消失的问题 行为，除了细致观看分析外，更重要的是循循善诱，急躁关心。

3、这一阶段儿童心理过程带有明显的详细形象性和不随便性。特殊 是平常比较好动的男孩，他把他认为是好的，对的，全拿来加以 仿照，一方面要消耗一些能量，另一方面也要在情感上得到满意。 因此，对待此类孩子，在宁静活动一段时间后，要支配一段活动 量大的活动。他仿照自己喜爱的“偶像”时，成人不要粗暴干涉， 要在确定的前提下，教会他怎样仿照“偶像”的特长，来弥补自 己的短处。由于此类孩子的自控力量较差，成人要反复多次地提 示、引导，急躁关心，对孩子取得的一点点进步要准时表扬，关 心孩子树立自信念，千万不行在众人面前揭孩子的“丑二对儿 童的这些问题行为，作为老师不要乱下结论，要观看分析，然后 想方设法实行多种手

4、段关心他，这样，问题行为是可以得到订正 的。方法二：擅长发觉这些孩子的闪光点应付淘气的孩子，我们都知道不能采纳硬对硬的方法，那么, 如何去解决呢？这就要求我们对这样的孩子多长一个心眼一一 多观看。我们要学会从他们的身上看到优点（最好是别人没有的 或者是他的特点），而不仅仅是缺点，作为老师本身，也要以一 颗平常心去对待这样的孩子。找到他的优点之后，就可以在此基 础上大作文章。在其他幼儿面前鼓舞他，或者是让他作为某方面 的一个“小老师”，去指导其他幼儿，信任他会有所转变。我们 要信任，每一个人都有一个闪光点，幼儿更不例外！我们应擅长 发觉孩子的特长，关心孩子建立信念，再给一个明确而又不难达 到的目标。方法三：采纳示意的方法顽皮的孩子常常会犯错误，于是老师正确对待这种孩子，比 如在一次教学活动中，我班的嘉晨却站到椅子上去了，我把他抱 下来，谁知一会儿他又上去了。最终我想了一个方法：我若无其 事地把他抱在怀里，他则乖乖地窝在我的怀里，直到活动结束。通过这件事我发觉，假如当众批判孩子，不但影响老师和幼 儿的心情，也会影响活动效果，这时候假如老师如能间接地影响 孩子，“示意”孩子，效果或许会更好