《形体与礼仪2》课程教学大纲课程与任课教师基本信息.docx

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1、形体与礼仪2课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：形体与礼仪2课程类别：必修课选修课口总学时/周学时/学分：14/2/2其中实验（实训、讨论等）学时：28*2授课时间：1-12周星期二5、6星期四1、2授课地点：师范舞蹈房，健身房开课单位：师范学院适用专业班级：2013级小学教育本文理班任课（/助课）教师姓名：姚佩婵职称：舞蹈学讲师联系电话：6552Email:答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式，集体答疑的时间、地点与上 课基本相同，个别答疑主要通过电子邮件与电话联系等方式。二、课程简介形体礼仪是小学教育本科班的必修课程，其主要内容是通过基础练习， 对身体各关节、韧

2、带、肌群施加合理的负荷，训练学生力量、柔韧、速度、灵敏、 耐久等能力及情感认知和节奏感，挖掘身体潜能，激发学生对审美的自觉体认， 塑造优美姿态；调整肢体的接受能力、表达能力和控制能力，能够自如地传情达 意，规范礼仪动作，培养优雅的气质和风度；拓展学生思维向度，开发学生情感 认知，体验形体张力，构建生动活泼的艺术精神和审美观。三、课程目标小学教育师资班是为珠三角经济发达地区培养的高素质小学师资人才，重视 与就业接轨的人才培养趋势。本课程立足于这个基本点，结合本课程的基本内容 及基本特点，制定如下目标：1、知识与技能目标：掌握形体的基本技能技巧，理解规范的动作与要领， 了解表达和传授形体礼仪知识与

3、技能，深刻理解和准确表现作品的能力，改善形 体，优美仪态，结合其他形式和途径给予延伸和补充，最大限度的普及相关形体 礼仪知识，具有创新精神、实践应用能力、出众表现力和社会交往能力的人才， 具备一定的艺术表达能力。2、过程与方法目标：准确展示正确的形体姿态和审美构成，充分发挥形体 礼仪训练的快乐教学，其本色表现为重过程的主动参与，重情绪的积极体验，重 个性的独立解放，重人际关系的宽松和谐，使学生在轻松明快环境下愉悦心境， 并通过学习、观摩、表演、小组比赛等不同形式来增进技能，增强动作思维训练, 从而不知不觉地获得良好的心理素质，增强学生的心理和仪态稳定性，提高对外 界环境的适应能力和应变能力，在

4、形体礼仪的智能活动过程中，增强为人师表的 意识。3、情感、态度与价值观发展目标：通过形体训练体验美感，培养学生动作 记忆力及深刻敏锐的感悟力，提高体能素质和文化修养；了解身体的奥妙，激发 自身的自豪感，塑造健全的人格；通过校园舞蹈的学习，养成良好的道德情操和 行为规范，培养坚忍不拔的意志品质和协作友爱的团队精神，坚定开拓创新和努 力进取的敬业态度，树立为献身小学教育的自觉性和积极性的人生理想。四、与前后课程的联系通过上学期形体礼仪基本训练，本班学生已了解了一些舞蹈基本知识和礼仪 形体知识，结合本课程教师引导、从而实现与先前的知识储备形成对话状态。通 过系统地机体结构机能重建，建构个性化的形体审

5、美观和良好的礼仪。在掌握专 业知识的基础上，多一层面礼仪上人文关怀的思考。五、教材选用与参考书1、选用教材：资华筠.中国舞蹈.北京：文化艺术出版社.高洁编.舞蹈J.北京：高等教育出版社，2010.2、推荐参考书：王丽娟主编.舞蹈J.北京：科学出版社，2009.汤海燕著.形体与形象塑造.广州：中山大学出版社，2004.杨欧编著.舞蹈训练学J.上海：上海音乐出版社，2010.平心著.舞蹈心理学J.北京：高等教育出版社，2004. 六、课程进度表周次教学主题要点与重点要求学时5中国古典舞 手位组合1、掌握正确的站姿：头部动作 与站立姿态；礼仪手臂：手位 规范，手臂线条流畅，情感： 微笑与眼神；2、教

6、师单一的拉伸动作示范， 学生在模仿的过程中矫形训 练，使学生尽早、尽快矫正不 良形体习惯。面部表情自然，上身的挺 拔状，膝盖的直立性，身 体保持曲线的流畅线条， 踝环关节具有灵活性，动 作的有快慢速度区分，坚 持一定的耐久性。要求动 作到位而连贯，亮相有力 而具有美的意味。26中国古典舞 手位组合通过中国古典舞中常见的手位 动作训练学生手的基本位置； 了解中国古典舞“圆”的动作 特征及审美感；通过基本手位 的训练。注意动作的运动路线和眼神的 配合，动作节奏与音乐节奏的 配合。培养学生的手劈运动过 程中，沿手的圆弧线路径 保持手动眼随的习惯，静 止时眼的方向要有点，线 感，亮相时有力感，形止 神

7、不止的收放自如的能 力。478中国古典舞柔美的拉伸动作对有利于促进 身体的软开度和柔韧性，使形 体更加健美，富有力度。躯干部位松弛地练习，走 姿自然又大方，强调韵律 美的节奏感。2脚位组合了解并掌握各种脚位的基本位 置，并清楚地区分各脚位，能 够运用自如。以脚关节为主，预防和减少脚 关节的损伤，增强脚关节韧带 的弹性和灵活性。掌握基本脚位的规范性 动作要领。结合手脚组合 要求学生克服身体自然 状态，获得正确的直立感 和脚的用力方法，手脚位 配合增强身体动作的协 调性和灵活性。9中国古典舞 脚位组合通过科学的形体训练，调整自 身的接受能力、表达能力和控 制能力，增强身体的力度、柔 韧性和协调性。

8、发展学生脚部分关节的灵活 性，训练关节的柔软性，控制 身体的重心能力和稳定性。学生要明确身体方位，形 成正确的方向概念，对自 身的能力训练有一个系 统概念。强调要求学生掌握身体 重心的主力感，动力腿的 灵活能力。41011基本舞姿通过基本舞姿掌握常见的舞姿 术语，并能在实践上应用。对学生进行舞姿的基本能力训 练，是发展学生身体的控制能 力、灵活性和稳定性，也是塑 造形体的最佳途径。基本舞姿的训练培养学 生具备健美的身体姿态， 培养学生动作的整体感、 协调性和节奏感，而且可 以抒发和表达感情，加强 与人交往能力。12基本舞姿通过基本舞姿的教授，使学生 初步了解舞蹈的基本形态，初 步掌握舞蹈的基本

9、动作、基本 能力、训练关节柔软性，控制 身体活动的能力，灵活性和稳 定性，使学生身体运动更符合 舞蹈规律的要求，为以后成为 一个仪态端庄的教师打下基 础。通过基本舞姿的训练，学 生掌握身体的各部位规 范的单一动作，要求上身 的直立感，增强躯干的力 量，增强腿部肌肉的力 度、开度及灵活性。在单一组合中，学生注意 动作的运动路线和协调 配合，促进大脑的淤，振 奋精神。41314校园舞蹈组合二 校园秧歌单一元素：教师示范与学 生模仿，掌握规范性动作的要 领，了解华尔兹动作的风格和 特点，在练习中体会动作的民 族韵味。上身向上拔起，两肩往下 沉，身体有较强的直立 感，膝盖直而灵活，脚踝 关节灵活有节。

10、215校园舞蹈组合二 校园秧歌短句：教师示范与学生模仿， 掌握规范性短句的要领，了解 华尔兹风格动作的特点，在练 习中体会动作的民族韵味。动作之间连贯性强，起伏 对比较明显；躯干部位松 弛练习，走姿自然大方， 有韵律美的节奏感。216校园舞蹈组合二 校园秧歌调度与节奏配合：由单一元素 组成短句，再发展成组合，与 音乐的配合，进行调度尝试， 和谐配合中体味合作趣味。动作的线条与流动时注 意身体的线条和平稳感， 踝关节注意松弛，在婉延 的乐曲中表现秧歌民族 风情和特色。217校园舞蹈组合二 校园秧歌调度与节奏配合：由单一元素 组成短句，再发展成组合，与 音乐的配合，进行调度尝试， 和谐配合中体味合

11、作趣味。动作的线条与流动时注 意身体的线条和平稳感， 踝关节注意松弛，在婉延 的乐曲中表现秧歌民族 风情和特色。218校园舞蹈组合二 校园秧歌让学生在舞蹈中自然进行交 流，提高对社交礼仪的了解， 培养大学生大方优雅的气质和 健康挺拔的体态。动作的线条与流动时注 意身体的线条和平稳感， 踝关节注意松弛，在婉延 的乐曲中表现秧歌民族 风情和特色。219复习复习所学的基本形体组合 及社交礼仪舞蹈掌握动作的规格要领，动 作与动作之间的连续性， 重视与人合作的调度及 和谐感。219考查2七、教学方法本课程讲述过程中需要一些形体礼仪的基本功，通过教师讲授动作的规 格，使学生掌握动作的要领，落到实处。重点采

12、用启发式教学法、模仿练习法、 案例教学法、情境教学法，互助合作教学法与观察法等。八、对学生学习的总体要求1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。本课程特别注重身体基本能力、表演能力、技术能力和心智能力，学生争取 业余时间不断改善自身的软开度、柔韧性，积极参与校内外的文艺表演，有计划 地系统接受舞蹈教育活动。可以利用学校图书馆的图书资源，或者阅读免费图书 资源和网络资源，查阅有舞蹈相关资料和中外知名学者的视频资源等等。2、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。吴晓邦著.新舞蹈艺术概论J.北京：中国戏剧出版社，1985.杨欧编著.舞蹈训练学JL上海：上海音乐出版社，2010.余秋雨著.舞台哲

13、理J.北京：中国育文出版社，2007.满运喜编著.中国民族民间舞基本功技术训练教程J.上海：上海音乐出 版社，2008.陈云路著.听朱光潜美学J.西安：陕西师范大学出版社，2009.3、学生完成本课程每周须耗费的时间。为达到课程目标，学生在课内课外所花费的最少时间必须保证每周5小时。4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考 试的等方面的要求。学生不得无故缺席，上课勤于模仿，课后勤于作笔记、多思考，课堂讨论务 必积极参与；课后认真复习，完成主讲教师学习组合要求和任务。有什么疑惑可以直接联系主讲教师。本学期分三部分，第一部分基本拉伸与矫形，再加两个校园舞蹈，期末考试 采取

14、全班分小组汇课考查形式，即将自己平时所学的组合进行一次汇总汇报，使 形体礼仪知识掌握更加丰满，更加牢固。5、学生参与教学评价要求。课程结束前1-2周内，按照学校统一安排，通过网上评教系统，回答调查问 卷，实事求是地对本课程及任课教师的教学效果作出客观公正的评价，是学生的 应尽责任和义务，对教师改进教学工作具有重要意义。九、成绩评定方法及标准考核内容评价标准及要求（居中、宋体、五号、粗体）权重到堂情况不得无故缺席，上课勤做笔记，积极回答问题10%课堂讨论认真准备，积极参与练习讨论10%完成作业实验（实训）每次回课时，教师均会根据实训内容抽查组合或练 习内容，以及需要延伸的内容，提出具体要求，布 置相关作业25%单元测试随堂检查5%期末考核组合展示50%期末考试方式开卷口闭卷口 课程论文口 实操十、院（系）教学委员会审查意见我院（系）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。院（系）教学委员会主任签名：日期： 年 月 日