部编版五年级上册道德与法治《美丽文字 民族瑰宝》（说课稿）.docx

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1、美丽文字 民族瑰宝说课稿老师们大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册道德与法治第四单元 第一课美丽文字 民族瑰宝。我说课的内容包括以下八个环节，分别是教材分 析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学设计、板书设计以及教 学反思。第一蔡分是教材分析：本册教学内容分为四个单元，第四单元是骄人祖先灿烂文化包括美 丽文字民族瑰宝古代科技耀我中华传统美德 源远流长。今天我说课的 内容是第四单元的第一课。本课由四个部分组成，分别是“丰富多样的文字、古 老而优美的汉字、意蕴隽永的汉字、影响深远的汉字”。我计划将此节课分为两 个课时来进行讲解，通过对这两个课时的学习，让学生知道我国是具有几千年历

2、 史的文明古国，掌握应有的历史知识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，进 而珍爱我国的文化遗产。第二部分是学情分析：五年级学生对汉字还是比较熟悉的，从小学习说汉语、写汉字，但缺少对我 国文字的整体认识。通过调查发现学生对汉字演变的过程比较感兴趣，但还不能 从中发现汉字的形体美，具有十分独特的审美价值，也难以体会汉字中蕴含着民 族的传统美德、道德观念。所以这就需要我们老师来帮助学生去掌握这些。第三部分是教学目标：根据课标要求：要了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明 成就感到自豪，坚定文化自信；了解不同文明之间交流互鉴的重要性；了解中华 文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化

3、的精髓。本课的教学目标如下：1,知识与技能：了解中华民族语言文字的多样性，及汉字对世界文化的影响，懂得珍视祖国的传 统文化。2 .过程与方法：(1)通过图片、文字故事和小组讨论，发现汉字的历史和特点，学会欣赏独特 的书法艺术。(2)引导学生观察、分析、感受汉字的寓意，通过小组交流、讨论，体味其中 蕴含的中华传统文化。3 .情感态度 与价值观：(1) %鲁中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化。(2)对汉字文化产生喜爱之情，激发学生的文化自信和文化自觉。第四部分是教学重难点：重点：通过小组交流发现汉字的历史和特点难点：引导学生感受汉字的寓意，体味其中蕴含的中华传统文化。第五部分是教

4、学方法：教法：讲授法、小组合作探究法、多媒体教学法学法：自主学习探究法、亲身实践法第六部分是我对本课的教学设计：在导入部分，介绍人民币上的民族知识。【设计意图】一方面与上一课中华民族一家亲自然衔接，另一方面也顺 利地导入了本课的话题。然后出示不同民族文字书写的“我是中国人”图片，引 导学生说一说这两个问题。让学生意识到我国是多民族、多语言、多文种的国家， 这些文字都是中华民族智慧的结晶，它们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文 化。并向同学介绍“推广和规范使用国家通用语言文字”的重要性。在讲授新课的过程中我设计了八个活动。针对第一课时讲解本课前两个部分, “丰富多样的文字和古老而优美的汉字”进行

5、前四个活动。第二课时讲解本课的 后两个部分“意蕴隽永的汉字和影响深远的汉字”进行后四个活动。下面我来分 开介绍每个活动的实施方式以及设计意图。第一个活动是汉字的来源：在此环节中引导学生猜，绳结图表达的意思，并向同学们介绍仓颉造字。【设计意图】让学生在猜想的过程中，深刻体会到“古人记事的方法不容易” 以及“汉字的出现非常伟大”，用学生的“自悟”代替老师的“灌输”，从而对造 字人产生敬佩之情。第二个活动是有趣的象形字：让同学们进行猜字小游戏。【设计意图】对于甲骨文，同学们并不会感觉到陌生，因为在一二年级的部 编版语文书上我们就已经开始接触甲骨文了，引导学生说一说是怎么看出来这些 字的。接着出示“虎

6、、象”的甲骨文，引导学生发现这几个甲骨文之间的联系。然 后让同学把书翻到第64页找找自己和家人们的属相，并说说判断的依据。【设计意图】五年级的孩子喜欢探究，通过猜一猜、找一找、看一看等活动 形式，激发学生认识甲骨文、了解甲骨文的兴趣，让学生真正成为课堂学习的主 人。第三个活动是汉字形体的演变：.用举例的方法，出示“马”字的演变，并通过小组讨论，探究汉字演变过程。【设计意图】通过这一环节，让学生学会倾听和反思，培养学生的合作精神。第四个活动是汉字魅力无穷：向学生展示教师的书法作品，并询问是否有同学喜欢书法，有没有人带来自 己的书法作品，进行采访为什么喜欢书法。进行一个辨析小活动，并进行总结： 汉

7、字形体优美，有十分独特的审美价值。接着让同学们欣赏王羲之、颜真卿、柳 公权的作品。询问同学你最喜欢哪种字体，与同学们分享。【设计意图】本环节从孩子的经历入手，展示班级中学习书法的孩子的作品， 通过采访树立榜样，激发更多的学生热爱文字、写好汉字，引导学生在体验中初 步感受中华传统文化，把他们的情感倾注在笔端，用具体行动传承传统文化。到 此本课前两个部分的四个活动已经结束，在进行后面四个活动之前，我会让同学 们事先完成以下三个任务：1 .搜集一些能够体现中华民族传统文化美德的文字。2,搜集一个汉字的故事，将故事梗概记录在书上第69页上。3 .搜集汉字对其他国家和地区的文字和文化产生影响的资料。第五

8、个活动是趣味汉字齐分享：出示古文“孝。引导学生说说“孝”字所蕴含的传统美德。然后阅读第67 页活动园中的“信、忠”两个汉字的资料，体味其中所承载的美德。并让学生进 行小组讨论。【设计意图】本环节通过观察、认识古汉字，让学生明白，汉字构造十分巧 妙，蕴含着祖先的灵感与才智。通过在小组中互相介绍不同汉字的意义及内涵， 明白很多汉字都承载着中华民族的传统美德，意蕴隽永。第六个活动是发掘汉字的文化：出示甲骨文“德”字，引导学生了解甲骨文“德”是行”和“直”的组合。 除了 “德”字，还有很多字里都蕴含着古人的深刻思想，像是第68页中关于“和” 字的相关链接。并让同学认真观察下面的甲骨文“友”字，然后在小

9、组里讨论它 反映出中华民族怎样的道德观念。【设计意图】本环节通过对“德”字的剖析，引导学生认识到每个汉字都有 丰富的内涵，明白中华民族是礼仪之邦，很多道德观念、传统文化都刻印在汉字 里，激发学生对汉字、中华文化的喜爱之情。第七个活动是交流汉字的故事：.出示第69页的活动园中的甲骨文“监”字，让学生明白这个字随着历史的 发展呈现出不同的变化，反映出社会的变迁。请同学在小组里分享自己所搜集的 汉字故事，说说自己的体会，并选代表进行分享。【设计意图】通过这一活动，让学生意识到，每个汉字里都积淀着中华民族 代代相传的文化，每个字都意蕴隽永。第八个活动是感受汉字的影响：.为同学们介绍“汉字文化圈”，并阅

10、读第70页的阅读角。思考除了周边的国 家和地区，你知道汉字还对哪些国家和地区的文字和文化产生了影响？让同学在 小组内将自己搜集到的资料分享给组员，由组长记录下来，最后由教师汇总标注 在地图上，然后进行连线。最后请同学们阅读第71页的阅读角，然后想一想， 古老的汉字在今天还会焕发出怎样的活力？请学生发表看法。【设计意图】通过展示汉字对其他国家和地区的影响，让学生明白汉字不仅 是中华文明的重要组成，也是世界人民的共同财富，我们要珍视祖国的灿烂文化。这是本课的课后作业：你认为现代人说话时常常出现汉语夹外语的情况好不好？为什么？【设计意图】这是一个开放型的作业，同学们可以自由发表看法，对于这一 问题并

11、没有唯一的答案，主要是想培养学生开放型的思维，让学生体会到中华文 化深远的影响力。第七部分是板书设计：8.美丽文字民族瑰宝古老而优美的汉字 丰富多彩的文字汉字的来源 有趣的象形字 汉字形体的演变 汉字魅力无穷 r 影响深远的文字意蕴隽永的汉字趣味汉字齐分享 发掘汉字的文化 交流汉字的故事 感受汉字的影响第八部分是教学反思:对于说课的整体设计，我从教材中得到启发。“汉字”是本课的核心。我在 课上充分利用汉字作为表意文字的特点，积极引导学生根据汉字的形象，结合相 关背景知识展开合理想象，让学生自主感受汉字造字、表意的基本逻辑，体会汉 字在其“形”的背后所包含的对“行”的要求，即认知我们祖先预设在汉字中的 道德行为规范，感知“知行合一”的重要。同时我也鼓励学生开展合作学习，让 学生通过小组交流丰富彼此对汉字的认知。在交流合作中酝酿情感，从而形成对 祖国文字由表及里的认同感。以文字为起点和媒介,将修身正行的德育要求逐步 渗透到学生的实践行为之中。谢谢大家，我的说课到此结束。