小学班级管理案例：黑板上的名字.docx

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1、小学班级管理案例：黑板上的名字案例描述：每一个班级里面都有一些比较淘气捣蛋、令人头疼的同学，老 师们为了关心他们改正缺点都想了不少的方法，我也不例外。 经过近一个学期的观看，我发觉那些表现好的同学始终能够拥有 一颗上进的心，而那些表现不好的同学却恰恰相反，似乎批判永 久和他们无关，为此，我想到了一个方法，将班级里面四个“最 不受大家欢迎”的同学的名字写在黑板的一角，让全部的任课老 师都来监督、评价他们，一节课内表现好的，在名字的下面加上 一个“ ”，一天下来谁的星多，就嘉奖给谁一颗“金星”，一周 下来表现好的同学还会得到奖状。这个方法还真的奏效了，这四 名同学的乐观性一下子就被调动起来了，每一

2、节下课他们就盯着 老师打分。我觉得很兴奋，明显他们对自己的行为习惯有了要求。 特殊是老师表扬他们之中的一个有了进步，我更是兴奋万分，我 觉得自己的方法太有效了。一天，课间的时候四个人之中表现最好的一个同学来到我身边, “孙老师”他支支吾吾的，似乎有话要说。我鼓舞他说：“有什么话大胆的告知老师，老师不会批判你的J “老师，你说我这几天有进步了吗？ ”“当然有了，好几个老师都跟孙老师表扬过你呢，你做的很好。 这一周你还会得到奖状的，高不兴奋？”他的脸上没有笑容，只是更仔细的说：“我妈妈说，名字从黑板 上消逝才算是真正的进步，老师，什么时候我的名字能从黑板上 消逝呢？ ”听他这么一问，我一下子不知说

3、什么好。应当说，他是进步最大 的，可是他对自己获得四个人中的第一名的成果明显不太兴奋。 为什么？几天后，午休我在班级里面批改作业，四个孩子中的另一个同学 走到我的面前，红着脸对我说：“老师，能不能把我的名字从黑 板上擦掉？ “听他这么一说，我心里不由得一紧，这已经是其次 个孩子对我提出这样的要求了，望着他满脸的期盼，我轻轻拍拍 他的头说：“你对自己已经能够严格要求了，老师现在就把你的 名字擦掉。”此时，我一下领悟到：对这些孩子而言，黑板上再 多的星，都不能代替自己的名字从黑板上消逝。案例反思：将四个“最不受欢迎”的同学名字写在黑板的一角，使他们成 为全部任课老师及全体同学留意的焦点，同时也促使他们自觉接 受大家的监督，从而矫正自己的不良行为，这个方法很奏效，可 是，他们面对进步却仍旧闷闷不乐。这件事使我熟悉到，老师对 同学的观看理解并不是停留在“淘气捣蛋”行为的订正，而更应 当关注同学心灵深处的变化，进而转变原先自己觉得“太有效” 的教育方法。鼓舞同学、关心同学改正缺点，与其将名字写在黑 板上，让全部老师、同学来监督、评价，还不如将他们的每一点 胜利印在大家的脑海里。前者是一种外在的压力，取得的是表面 的进步，而后者却是一种进取心，取得的将是终生的胜利。