2023年注意和反应时反应时ABC实验报告.docx

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1、实验心理学实验实验名称：注意和反映时：反映时ABC班 级 1 3应专心理（1 ）班姓名王璐学号0实验日期 2023年1 1月24号一、 问题（1分）人在简朴反映、选择反映和辨别反映中的反映时有明显差异吗？二、 假设（1分）假设一：Ho：假如在三中不同的反映模式F，被试的反映时无明显差异，那么人在简朴反 映、选择反映和辨别反映中的反映时没有差异。H,：假如在三中不同的反映模式下，被试的反映时有明显差异，那么人在简朴反 映、选择反映和辨别反映中的反映时有差异。三、 预期（1分）在三中不同的反映模式下，被试的反映时有明显差异，那么人在简朴反映、选择反映和辨别反 映中的反映时有差异，并且猜测选择反映时

2、会明显大于简朴反映时和辨别反映时。四、 方法（5分）1、被试：（性别、年龄、人数等相关信息，1分）（1）被试为:浙江理工大学13应专心理学班，一共4 0人，29名女生，11名男生。年龄分布：a、1 9岁22人次 b、20岁1 4人次 c、21岁4人次（2）被试不分组，被试依次进行A-简朴反映，B-选择反映,C辨别反映。2、变量（I分）自变量：反映条件4.1 因变量：被试的反映时3控制变量：1）实验环境2）被试离刺激的距离3）每次刺激的大小4）被试的疲劳度3、实验设计（1分）单因素反复测量法（三个水平）4、背景和目的反映时是实验心理学最普遍的因变量之一，也是实验心理学最重要的研究主题之一。唐德斯

3、（Donders）创建了反映时ABC范式，而认知心理学将其广泛而深刻的研究 和应用到了大量的研究领域之中。反映时A,简朴反映时，通常认为涉及刺激感觉、神经传导和反映执行三个成分。反 映时B,选择反映时，通常认为比反映时A多了刺激辨别和反映选择的两个阶段。反映时C,辨别反映时，通常认为比反映时A多了刺激辨别的成分，但比反映时8少 了反映选择的成分。精确控制和测量时间的仪器，可以帮助我们在百分之一秒的精度上测量上述三类反 映时的数量。据此，我们可以计算出刺激辨别和反映选择等心理过程需要的时间。这 就是说，独立的反映时可以看作某种心理过程存在的证明和操作定义。5、实验任务和流程（1分）仪器和材料光电

4、刺激仪分组和位置I、两人一组。写下你的合作者的名字。（王莺洁）2、主试和被试都坐在桌旁，互相成90度方向。3、接通光电刺激仪电源，被试手握光电刺激反映柄，熟悉开关和按钮。4、按照ABC的顺序、依次执行实验。5、每次完毕1种反映时的测试，主试和被试换座位，轮换测试。6、实验完毕后，请指导老师审阅。把仪器整理好，放回原处。打扫实验室。6、记录方法（可以体现在结果分析里，记分1分）t检查，方差分析，事后检查五、 结果（2分+1分记录）1、单个被试的数据分析（数据+记录+分析：1.5分）表1单个被试数据呈现（被试:王莺洁，主试:王璐）简朴反映时选择反映时辨别反映时注:平均反映时长单位（毫秒）颜色红黄绿

5、蓝总和红黄绿蓝总和平均数26 825 024122424658934 23 78326349349标准差444052194 11306058587060个人实验结果分析：通过观测标准差，可发现三种反映时的标准差均较小，因此我们可以认为数据的离散限度不 大，不需要剔除数据。图2单个被试的三种反映时单个被试的三种反应时800600400200辨别反应辨别反应独立样本0简单反应选择反应分析：单个被试的三种反映时是否有显著差异。t检查简朴反映与选择反映的反映时是否有显著性差异？tobser v ed =15. 71df=79 p0. 0 01由此可以看出简朴反映和选择反映的反映时差异显著，并且十分的明

6、显。简朴反映与辨别反映是否有显著性差异？t o b s e rved -8. 8 5 d f =79 p0. 0 0 1由此可以看出简朴反映和辨别反映的反映时差异显著，并且十分的明显。选择反映与辨别反映是否有显著性差异？tobserved = 10. 4 7df=79 p0. 0 01由此可以看出选择反映和辨别反映的反映时差异显著，并且十分的明显。总结：由于只有单个被试，无法进行单因素的反复设计的方差分析，只能通过两两之间的独 立样本t检查来分析。结果表白，三者之间都有显著性差异，也进一步证明了唐德斯这经典 ABC范式,但是只从单个被试来研究，太过于片面了，外部效度太低，无法下概况性的总结。2

7、、全组数据的比较分析（数据+记录+分析：1.5分）表2:全班数据呈现简朴反映时选择反 映时辨别反映时颜色红黄绿蓝总和585红黄绿蓝总和平均数28 52632 7026 527 135539 538737 23 77标准差4 8415356501306 986868382注:平均反映时长单位（亳秒）图2：全班同学的三种反映时长比较全班同学的三种反应时长比较00O2简单反应选择反应辨别反应分析:全班同学三种反映时长的比较方法:方差分析表3：单因素反复测量实验的方差分析表变异平方和自由度均方F被试间339210. 93398697. 72被试内2167536. 0 080A （反映类型）203962

8、5. 95210198 12.98621.89*残差127910. 05781639. 87总和250 6 746. 931 19*是指 p0. 0 0 1方差分析表中可以看出，实验中的自变量一一反映类型的记录显著。事后检查:HS D=2 1 . 77反映类型简朴反映选择反映辨别反映反映类型简朴反映3 14*10 6 *206*选择反映辨别反映事后检查中可以看出简朴反映和选择反映的反映时，简朴反映和辨别反映的反映时，选择反映和辨别反映的反映时都存在这显著性差异。配对组t检查1）简朴反映时和选择反映时的比较tobse rved =29. 7 1df=39 p0. 001说明在全班同学的数据中，简

9、朴反映和选择反映的反映时差异显著。2）简朴反映时和辨别反映时的比较t observed =17. 24 d f =39 p0. 00 1说明在全班同学的数据中，简朴反映和辨别反映的反映时差异显著。3）选择反映时和辨别反映时的比较 tobserved =21. 16 d f=39 p0. 001说明在全班同学的数据中,选择反映和辨别反映的反映时差异显著。六、 讨论思考：1 ,对的反映的反映时间和错误反映的反映时间可以直接比较吗？为什么？答：不可以。由于对的反映时间和错误反映时间中包含反映所做出的过程是不同的。 直接比较没有什么可比性。也许通过一定的分析计算可以间接进行比较。2 .假如某些被试做选

10、择反映的时间很短，但是对的率只有50%；而另一些被试做选择反 映的时间较长，但是对的率有9 5%,你会选择哪一组被试的数据来分析，为什么？答：会选择对的率相对高，反映时间相对长的被试数据。由于反映时间短而准确率低的 被试，很有也许是由于态度不认真的导致的，想尽快的结束实验，而没有严格地按照实验操 作进行，实验的数据真实的反映性就不是很好了，对整体实验的影响也是负面的。对于每一实 验,每个主试都希望被试可以认真对待实验，将真实的情况，用数据反映出来。实验中干扰因素：1、很显著的练习效应。2、同时由于做40次反映判断彳艮多同学也出现了疲劳效应。3、实验中由于仪器问题，黄光和绿光分辨率低，导致了一定的对的率下降。