新人教PEP版五年级上册英语Unit 1 What's he like第一课时 教案教学设计.docx

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1、新人教PEP版五年级上册英语Unit 1 Whatshe like第一课时教案教学设计第一课时一、课时内容教科书第教科书第4页：A. Let s try Let s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）学校英语教科书五班级上册的 第一单元第一课时，围绕What s he like?”这个话题绽开内 容。包括 Let s try, Let s talk 和 Role-play 三个板块。 Lets try是听力训练，是为Let s talk部分做铺垫的。Let s talk是围绕本单元的总话题“What s he like?”绽开的第 一个对话场景，即吴一凡与Oliver谈论有关

2、他们的音乐老师杨 先生外貌及性格特征的对话，呈现了 Who is-? / Is he / she- ? 的句型，通过吴一凡向Oliver介绍熟悉杨先生的有关状况， Oliver 了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导同 学通过乐观地询问，会得到许多意想不到的信息。Talk about your teachers.是为专项训问答练句型Who s ,? / Is he / she？创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的娴熟程度。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重 点把握Who is？ / Is he / she？的问答句型和一些常用形 容词。对话中呈现了一个特别疑问句

3、的问答形式，以及两个isoldold老的；年纪大的播放情景对话内容，请同学跟读对话。老师领读，同学跟读。请三名同学领读，同学跟读。(2)指四名学习比较差的同学将对话内容翻译成汉语意思，对 翻译正确的同学加以表扬和鼓舞。对话内容英译汉：Who s your English teacher?谁是你们的英语老师?Miss White.怀特女士。Is she kind?她很和气吗?Yes, she is.是的，她是。(3)请同学们画一画自己喜爱的任课老师。选用适当的形容词 标出他们的外貌及性格特征。(4)把全班同学分成二人一组，选择适当的形容词，进行替换， 描述自己任课老师的外貌及其性格特征。(5)请

4、几组同学到前台进行对话表演，谈论有关任课老师的外 貌与性格，评出优秀小组，颁发小奖品。设计意图：运用自己学过的更多的形容词，以及学过的重点句型, 谈论自己喜爱的老师，这本身就是一件很好玩的事情，同学们会 很快乐，也会很快进入角色，这样对于他们以旧带新，就会很快 运用自如的。5 .课堂小结T： Boys and girls, Let s look back this class. Which EnglishAdjective do you remember?Ss： young, old, funny, kind, tall, friendly, quietT： Excellent! Which

5、new sentences do you learn today?Ss： Who s your English teacher?Is he young? No, he isn t. He s old.Is he funny? Yes, he is.七、课堂作业I.选出不同类的单词。()1. A. tell B. tall C. know()2. A. funny B. teacher C. student()3. A. he B. she C. our()4. A. Miss B. who C. Mr()5. A. great B. yes C. non.英译汉。1. Mr Young 2.

6、our music teacher3. Is she kind?4. Is she kind?5. He s old.5. I like funny teacher.III.单项选择。()1. Do you know Miss Wu? No, I.A. am B. do C don t()2. Who your Chinese teacher?A. do B. is C. does()3. I like friends.A. fun B. funny C. funnily()4. Is your English teacher kind? Yes,A. she s Bhe s C. she i

7、s()5. Our maths teacher is a man.A. friendly B. friends C.friendw.读句子，推断句子内容是(T)否(F)与图片相符。()1. This is my sister, Lucy. She s friendly.()2. This is our English teacher. She s kind.() 3. This is our music teacher. He s old.()4. I like our PE teacher. He s tall.()5. Mr Wang is our Chinese teacher. He

8、s young.V.选择正确答语。()1. Who s your maths teacher? A. Yes, she is.()2. Is your brother kind? B. Yes, I do.() 3. Is your mum young? C. Mr Li.()4. Do you know Miss Green? D. Great!() 5. Our English teacher is funny. E. No, he isn t.八、板书设计Unit 1 What s he like?Class 1词语：young old funny tall friendly kind

9、quiet 问答句型：Who is he? He s our music teacher.Is he young? No, he isn t. He s old.Is he funny? Yes, he is.开头的一般疑问句及其确定、否定回答方式，加深了同学对该句 型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的 形容词，同学们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活 动，从而达到娴熟运用句型Who s your-? / Is he /she-? 进行相互沟通，更加深化了解对方对老师的认知状况，加深了对 老师的敬重与崇拜。五班级的同学，有着三、四班级的学习英语的经受，具备肯定的 语言

10、感知力量，因此我预备采纳多次呈现对话情景动画，通过声 形并茂的方式，感染同学，使同学在新授之前，就可以了解对话 内容，再鼓舞同学仿照表演对话，感知新句型的应用功能，最终 再提炼重点句型，通过嬉戏活动加以巩固。三、课时目标.能够听懂问句：Do you know Mr Young? / Who is he? Is he young? /Is he funny?1 .能够正确听、说、朗读 Do you know Mr Young? / Who is he? Is he young? /Is he funny?等交际用语以及回答得句型。2 .能够听说读写单词：old, young, funny, ta

11、ll, friendly, kind, quiet,并能在上下文中理解其意思。3 .能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境敏捷 运用所需核心句型进行真人面对面对话沟通。四、课时重难点1.重点(1)把握三个新单词：old, young, funny0(2)把握一个特别疑问句及答语：Who is he? Mr Young.(3)把握 两个一般疑问句及答语：Is he young? No, he isn?t. He s old. Is he funny? Yes, he is.2.难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境敏捷运 用所需核心句型进行真人面对面对话沟通。五、教学

12、预备老师课前细心制作PPT课件以及微课视频，预备好录音设备，自制词卡与图卡，同学自制人物头饰。六、教学过程.课前热身T： Good morning, boys and girls.Ss： Good morning, Miss Zhang.T： What time is it now?Ss： It s eight thirty.T： It s time for our English class.Ss： Great.T： Stand up, please. Say and do follow me.Ss： Yes.T： I m tall.我很高。You re short.你很矮。Ss： I m

13、tall.我很高。You re short.你很矮。T： I m big.我很大。You re small.你很小。Ss： I m big.我很大。You re small.你很小。T： m old.我很老。You re young.你很年轻。Ss： I m old.我很老。You re young.你很年轻。T： I m fat.我很胖。You，re thin.你很瘦。Ss： I m fat.我很胖。You re thin.你很瘦。T： I m strong.我强壮。You re thin.你脆弱。Ss： I m strong.我强壮。You re thin.你脆弱。T： I m funny

14、.我滑稽。You re quiet.你文雅。Ss： I m funny.我滑稽。You re quiet.你文雅。T： I m friendly.我友好。You re strict.你严厉。Ss： I m friendly.我友好。You re strict.你严厉。T： I m kind.我和气。You re strict.你严峻。Ss： I m kind.我和气。You re strict.你严峻。设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的形容词，预习将要 学习的形容词，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。1 .导入(1)播放英语歌曲Who s your teacher?”播放英语歌曲，请同

15、学们练习跟唱，也可以加动作表演。出示歌词的汉语意思，关心大家理解歌词内容：Who s your English teacher at school?在学校谁是你的英 语老师？Who s your English teacher at school?在学校谁是你的英 语老师？Is she pretty or tall or short?她很美丽、很高还是很矮？Tell me what you know!告知我你知道的！Who s your English teacher at school?在学校谁是你的英 语老师？Who s your English teacher at school?在学校

16、谁是你的英 语老师？Is he funny or young or old? 他滑稽、年轻还是年老？ Tell me what you know! 告知我你知道的！设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们快速进入本课堂的学习氛围, 使同学们能够很快进入英语思维空间，部分同学通过对视频以及 歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入 境了。（2）播放录音，做听力练习。请同学们依据所听到的录音内容，完成教科书第4页的听力练习。 设计意图：由于同学们在三、四班级已经学习过部分有关人物外 貌及性格特征的形容词，在学习新内容之前，通过做听力训练， 带领同学们复习已经学过的旧学问，为学习新内容做好连

17、接与铺 垫。附：Let s try听力材料Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the pictures below.Listen and tick.吴一凡和奥利弗观察李先生。看下面这几幅图画。听录音并且打 对勾。Wu Yifan： Look! That s Mr Li, our maths teacher! 瞧！ 那 是李先生，我们的数学老师！Oliver： He s so strong,他很强壮。Wu Yifan： Yes. He s a good basketball player. 是的。 他 是一位很好的篮球队员。Oliver： Cool! I

18、s he strict?酷！他很严峻吗？Wu Yifan： Yes, sometimes.是的，有时候。答案：图1.新课呈现(1)观看动画课件，听一听，了解吴一凡和奥利弗正在谈论什 么。播放Let s talk动画课件T： Now look at Wu Yifan and Oliver. What are they doing?Ss： They are talking.T： Yes. Do you want to know what are they talking about?Ss： Yes.T： OK. Let s watch the moving and listen carefully

19、, please.设计意图：通过观看动画视频，激发同学的学习英语的爱好，调 动同学们的主动乐观性，鼓舞同学们借助学习过的学问，大胆猜 想对话内容。(2)请同学介绍对话情景，选出最佳小翻译官。请三、四名同学介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。老师适时赐予确定和鼓舞，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉 语意思如下：吴一凡：你熟悉杨先生吗？奥利弗：不，我不熟悉。他是谁？吴一凡：它是我们的音乐老师。奥利弗：他很年轻嘛？吴一凡：不，他不是。他很老。奥利弗：他很滑稽可笑吗？吴一凡：是的，他是。奥利弗：太棒了！我喜爱滑稽可笑的老师。设计意图：同学们通过观看动画，再参照自己学过的词语，对人 物对话内容都有一个

20、也许的了解，在老师讲解之前，同学们情愿 展现自己的理解与猜想，以此来证明自己的聪慧才智，想得到同 学们的认可和老师的夸奖。(3)语音提示。老师针对对话中的重点语句，进行朗读点拨。Do you know, Mr Young? / Is he young? / Is he funny?这些 是一般疑问句，朗读的时候应当用升调。No, I don, t. / No, he isn t. / Yes, he is.这些是回答一 般疑问句的确定回答或否定回答，在朗读的时候用降调。Who is he?是特别疑问句，读时用降调。He s our music teacher. / He s old. / I

21、like funny teachers. 这些是陈述句中的确定句，读时用降调。Great!这是感叹句，读时用降调。还应留意句子中的动词、名词、形容词等实词必需重读，在确定 回答或否定回答中的yes或no,以及助动词或系动词均重读。 设计意图：五班级的同学们已经有三、四班级两年的认知英语的 时间了，它们对语言的仿照力很强，但是对如何朗读某种句型还 没有明确的概念，老师适时地讲解一些朗读学问，犹如交给同学 们一盏盏指路灯，让同学们眼前一亮，豁然开朗，对同学们今后 的朗读英语好习惯的培育又推动了一大步。(4)练习朗读。再次播放动画课件，同学跟读。请同学跟读三遍，老师领读，请三名同学领读。同学自读。设

22、计意图：带领同学娴熟朗读对话语句，娴熟把握各种英语句型 的朗读要领，培育同学们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好 的基础。(5)配音表演同桌分角色朗读，一名同学扮演吴一凡，另一位同学扮演奥利 弗。朗读娴熟之后，二人交换角色，连续朗读。重新播放动画，二人一组，给动画配音。评出最佳搭档。设计意图：请同学们为动画配音，使同学们实现自我力量表现价 值的最佳时机，同学们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配 音乐观努力地做预备。(6)表演对话还是二人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。小组脱口秀表演。请每组同学到台前进行表演。老师适时进行评价。最终评出优胜 小组。设计意图：同学们的表现欲是很剧烈的，肯定要给每一位同学展 现自己的聪慧才智的机会，并且对于每位参加表演的同学，都要 赐予适当的确定和赞许。2 .操练(1)练习对话播放PPT,展现七个描述人物外貌及性格特征的形容词。tall 高的friendly 友好的kind 和气的；可亲的quiet 宁静的funny 滑稽的；可笑的young 年轻的