皇帝的新装教案(新课标)教学教案.docx

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1、第26课皇帝的新装教案（新课标）一教学教案26皇帝的新装。教学目标培养有感情朗读课文的能力。理清故事情节。 培养学生联想和想像的能力。 了解本文言语描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。O教学重点联想和想像。作品深刻的内涵和思想。 培养敢说真话的良好品质。课时安排2课时O课前打算学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时。教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。教学设计导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话（学生可能说: 郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作 品。小学时，我们学过他的

2、哪篇童话（肯定会异口同声地答复（卖火柴的小女孩） 好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品（皇帝的 新装）。不过，我想提示大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习， 去分析。朗读课文，整体感知课文内容引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。 到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像， 看自己的想像和作者的想像是否有差异。（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈 谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓舞。） 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具 书或与其他学习伙伴解决。 指导学生在书上画出一些自

3、己认为重要的词语、句子或段落，以便援助理 解文章线索，进行深刻思考。然后让学生商量，交流，得出结论爱一一织一一看一一穿一一揭一一议本文以“新装为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分 展示了他们的性格特征。角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老实的官员一人，小孩一人，其余全部 角色一人。）安排作业：写生字，理解词义。用一般话朗读课文，做到读音精确，语速适中，能正确读出语气。第二课时。教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学 生想像能力。教学设计指导学生探究性阅读品味文章重点词语或语段。a.指导学生在文中划整理己认

4、为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批， 写整理己的看法。b.四人小组交流。c.全班进行交流，商量。在商量过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够 精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使 学生修改、完善自己的答案。理解文章主题。（小组交流，得出结论，言语不必强求一律，只要言之有理即可。）本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝 和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为 什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝小组商量、交流，得出结论：因为皇

5、帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的奇异而又漂亮的新装自 然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子（可多角度多侧面地评价）小组商量、交流，老师梳理，得出结论：a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，期望 皇帝改正自新，治理好国家。b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c.作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有 意向读者敞开一扇感情之门一一他并不痛恨那两个骗子。d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当 作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e

6、.骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话现实生活中是否有类似的情况请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。全班商量，教师梳理，明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不 敢说真话，而老百姓或整理安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。现实生活中有类似情况。（可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能 会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的缺 少，以取得学生的认可与信托。）b.拓展性阅读训练（学生自由组合，分成小组商量）。说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做试结合 生活经验，商量有关说真话的问题。教师小结作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无 畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份诚恳，多一份爱，那么世界会变得更加 美好！安排作业不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。要求：a.大胆想像，勇于创新。b.书写标准、工整。c.字数300字左右。第26课皇帝的新装教案（新课标）