部编版一年级上册第六单元《比尾巴》说课稿.docx

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1、部编版一年级上册第六单元比尾巴说课稿一、说教材比尾巴是部编版一年级上册第六单元的第二课文，该单元以 “想象”为主题展开，以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象 进行了生动的描摹，充满儿童情趣，旨在让学生通过本单元的学习， 学会从生活中找寻语文的乐趣，激发学生对自然、对生活的热爱。本课主要通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点, 读起来朗朗上口。同时配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境, 图文结合有利于学生更好的理解儿歌，感受动物尾巴的特点。句式整 齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。【教学目标】结合本单元教学要求和本课特点，依据课程标准对本学年段学生

2、的要求，我将本课教学目标确定为：1 .识记11个生字，掌握“比、长”两个字的笔顺，会写“巴、 把两个生字，掌握笔画“竖提”，认识“提手旁” “八字头”两个 部首，正确区分八字头与人字头。2 .正确流利、有感情地朗读课文，并读好问句。读中形成语言积 累。3 . 了解小动物尾巴的特点，仿句说句，培养语言表达能力，激发 学生热爱小动物的情感。【教学重难点】根据本课会认会写字多，识字量大的特点，我将本课的教学重点 确定为：识字写字，正确流利、有感情地朗读课文。根据学生学前教育中，大多数孩子都接触过关于动物尾巴的故事 或儿歌，生活中也积累了一定的常识；一年级学生刚学完拼音不久, 识字、课文朗读都只是初步

3、。在朗读方面，学生已有的技巧不多，难 以准确读好问句的实际情况，我将本课的教学难点确定为：读好问句， 仿句说句，学习语言表达，积累语言。二、说教法课标指出：教师在教学过程中，应努力转变角色，适应课程 改革的要求，即成为教学活动的设计者，学生潜能的发现者，学习活 动的促进者，学习组织的管理者，学生学习的合作者，学生成长的引 路者。为此，这节课我主要运用点拨引导法、示范朗读法、创设情境 法、以读代讲等教学方法，优化课堂教学结构，构建师生共同发展, 开放而有活力的课堂。三、说学法课标要求，学生的学习要实现由“学会”变为“会学”，由“被 动地学”变为“主动地学”的两个飞跃，这节课，我以“儿歌写了哪 些

4、动物的尾巴？ ”为核心问题。充分让学生自主读文、合作读文、协 作探究、延展学习，并采用观察、读、说、贴的方式，使学生在轻松 愉快的氛围中学会本课的知识。四、说教学过程课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解 和体验，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 审美乐趣。根据本课教材的特点和教学目标的要求，本课教学流程共有四个 环节：1 .复习导入，识记字词。本环节通过复习检测，加强学生对字词的记忆。集中学生注意力， 调动学生参与课堂的积极性，进入学习情境。2 .读中感知，随文识字。先复读儿歌，整体感知儿歌内

5、容，让学生对儿歌内容有整体的认 识。图文结合，强化记忆。接着引导学生关注问号，认识疑问句，从而指导学生读好疑问句， 生生合作，巩固练读。然后随文识字，纠正学生学习过程中的易错字，巩固指导字词难 点。激发学生识记字词的兴趣，加强字词积累。接着诵读积累。通过多种方式的朗读指导，“授之以渔”，让学 生学会方法，自主合作学习儿歌三四小节，学以致用，学练结合。3 .语言拓展，创编儿歌。在本环节中，为学生提供创编素材，给学生“搭支架”，通过自 主学、合作学、深度学，开拓学生的思维，丰富学生的想象能力、语 言表达能力，给学生提供展示交流的机会。4 .师生共读，课外延展。本环节教学中，给学生扩充知识、拓展资料，补充更多动物尾巴 的用处，引导学生了解更多动物尾巴的知识，激发学生热爱小动物的 思想感情。说板书设计最后，我说一下板书设计：根据儿歌的内容和特点，我设计了这样的板书：从题目中渗透生 字笔顺和新字笔画的教学；接着用六幅动物图片和对应词卡抓住儿歌 的主要内容；依托词卡、生字卡片和板书现有内容进行生字和偏旁部 首的教学；最后根据板书让学生图文结合背诵课文。该板书力求抓住 课文的内容，简洁明了，清晰直观，是文章的微缩，是课堂中师生双 边活动的缩影。以上，我从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行了 说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。