打渔杀家(节选)教学教案.docx

《打渔杀家(节选)教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《打渔杀家(节选)教学教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、打渔杀家（节选）一教学教案教学建议一、思想主题与戏剧冲突选场是全剧故事的开端局部，揭露了封建剥削制度的残酷，反映了劳动人民 淳朴而真挚的友谊，歌颂了被压迫人民奋勇对抗的精神。选场中展现的戏剧冲突的实质是恶霸地主与地方官吏相互勾结，残酷勒索苛 捐杂税，加重封建剥削，从而激起人民对抗的怒火。二、结构内容课文局部以逼税为线索，情节可分为四局部。第一局部开始至“桂英遵命。），打鱼。这局部写萧恩父女由于生计所逼， 以渔为业。萧恩不顾年迈，早出晚归，打鱼江下。第二局部“李俊、倪荣内）走哇！至“桂英取酒具放好，三人 席地而坐），聚会。这局部写李俊、倪荣江边出游，遇见萧恩的小舟，好汉巧 重逢，三人船上共饮酒。

2、第三局部“丁郎上）至“丁郎跑下），惩恶。这局部写丁郎 向萧恩催讨渔税，李俊、倪荣仗义帮萧恩打抱不平，合力惩治丁郎。第四局部“李俊、倪荣萧兄为何这等懦弱？ 至结束，话别。这局部写李 俊、倪荣二人对萧恩大方相助，赠送纹银白米，兄弟情深终别离。萧恩对桂英赞 扬李、倪二人，桂英喜爹所交之友是英雄豪杰。三、巧妙的情节安排这场戏中，李俊、倪荣二人与萧恩的聚会，实为精心的安排。如果只有萧恩 父女和丁郎出场，戏剧冲突就无法展开。作者安排李俊、倪荣二人上场，通过他 们的相互关系，透露了萧恩非凡的生平，表现了萧恩、李俊、倪荣休戚与共、肝 胆相照的深厚情谊；用他们的交谈，交待了桂英的婚事；更重要的是，揭露了渔 税银

3、子的非法剥削性质，从而引起了后面的戏剧冲突。李俊和倪荣为朋友仗义相 助，又说明了萧恩不是孤立的，为他日后对抗剥削、对抗压迫的斗争作了铺垫。四、鲜亮的人物形象和个性化的言语出场的人物个个性格鲜亮，各有特色。萧恩这个当年副上梁山的“人间刚直 汉，如今只求平平静静地度过晚年，对恶霸地主的勒索不予对抗，对李俊、倪 荣与丁郎的斗争一再劝阻，他是一个认清了封建总揽者的残酷本性而将仇恨的烈 火隐忍在心的垂暮英雄。而李俊、倪荣浪迹江湖、行侠仗义，受不得半点凌辱， 面对恶霸地主的走狗，先是“吠的一声怒喝，接着愤然质问，随着直呼其主子 之名，给其以严厉的警告。他们的口吻言辞，充满正气，充满轻视，快人快语， 锋芒逼

4、人，充分表现了二人疾恶如仇，不畏强暴的个性特点。桂英灵巧能干，言 语温顺乖巧。丁郎虚张声势、欺软怕硬、狗仗人势，言语油腔滑调，表现出奴才 和无赖的本性。五、映衬手法的运用萧恩的思想性格在李俊、倪荣的映衬下显得十分深沉；萧恩起初的不对抗， 更能反衬封建剥削和压迫的不义，反衬地主恶霸和官府的残酷；萧恩由起初的不 对抗到后来的奋起对抗杀死恶霸也是相辅相成、相互映衬的。六、引导学生分析人物形象的教学方法建议让学生自读后说出本场戏中，出场的人物都有哪些，你最喜欢的人物是哪个， 并把他们的对白绘声绘色地朗读几遍，体会人物的性格特点，打算分角色朗读课 文。扫除文字上的障碍，然后分角色朗读。角色都应是学生自己

5、喜欢的人物，并 要求他们在朗读时，尽力表现出人物的性格特征；读后，师生共同评议。评议的 过程不仅能援助学生加深对人物性格的了解，从而较好的理解课文内容，而且还 可以提高学生认识问题和口头表述的能力。为了使商量能够集中，可参照下面的 问题进行评议：你认为他们的朗读好吗？为什么？如有缺少，你认为应该怎样朗 读才好，并请你朗读一遍。评议的重点也是课文的难点），应放在李俊和倪荣与 萧恩相聚时的对白上，特别是三个人对丁员外勾结贪官吕子秋勒索渔税银子时的 表现。教师要引导学生认真体会：三个人物对白，突出表现了萧恩什么样的性格 特点，这对揭露封建剥削和压迫有什么作用。通过商量，师生共同概括戏中主要人物性格特

6、征。略）有条件的，还可以商 量一下他们的不同性格特征形成的原因。教学设计例如一、导入新课可以戏剧文体、情景故事等导入。也可展示相关图片或播放打渔杀家）片 断录像，了解京剧的特点。二、简介情节结合课文注释了解文章有关情节介绍并作补充。（具体略三、了解戏剧冲突戏剧中没有矛盾冲突就没有戏剧，请同学们快速看课文商量一下本文的矛盾 冲突是什么？矛盾是阶级剥削与反剥削，它的矛盾冲突是勒索渔税银子和对抗交渔税银子。 分角色扮演矛盾冲突产生开展的这局部的内容，并分析人物各自不同的性格。 李俊、倪荣路见不平拔刀相助具有梁山好汉勇于斗争的精神。两个人的性格 都很豪放，对萧恩的经济困窘能大方解囊，对抗封建总揽阶级。

7、萧恩作为戏剧的主人公他的性格是复杂的，文中面对丁府家丁的嚣张气焰一 直笑脸说好话，采取了息事宁人的态度，试图缓和和封建总揽阶段的矛盾，这种 作法在封建社会是不可行的。在丁府和吕子秋的勾结逼迫之下，他才被迫走上对 抗之路。面对残酷的总揽压迫他先是退让，后对抗，直到主动出击，这也表达了 梁山好汉的英雄本色。四、体会唱词与思想感情分角色朗读戏剧开头结尾桂英和萧恩一段唱词，也可让学过京剧的同学来表 演这一段内容。请同学思考这段唱词抒发了怎样的思想感情。不堪生活的重负，凄苦，辛苦劳动却始终不能养活自己，倍受贫困的煎熬。五、归纳戏剧主题思想。学生商量归纳。这场戏的实质是恶霸地主和地方官吏相互勾结，残酷勒索

8、， 加重剥削，从而激起人民的对抗。这一场戏是全剧故事的开端局部，揭露了封建 剥削的残酷和封建总揽的黑暗。六、总结扩展1 .打渔杀家）是京剧的传统剧目，京剧依据自身的特点来表现矛盾冲突， 揭示剧本的主题，刻画人物的性格。（打渔杀家的选场局部，分别刻画了萧恩、 李俊、倪荣这些梁山英雄好汉以及丁府家丁的不同的性格，从而揭示了封建社会 腐朽黑暗的社会现实。2 .京剧是具有我国民族特色的戏曲，通过学习本文应该加强我们对京剧特点 的了解，课后有条件有时机再欣赏其它传统剧目如空城计）1贵妃醉酒（野猪 林）等。七、安排作业略打渔杀家节选）教学设计例如一、了解文化常识京剧是全国性剧种之一。以徽班戏为起头，汲取了

9、昆曲、秦腔等剧目的唱腔 和表演方法，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。唱腔根本属于板腔体， 以西皮、二簧为主要腔调，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、琐呐等乐器和锣鼓 等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。以上只要求学生对京剧有一个最初步的认 识。）二、了解故事情节先请学生讲述课文故事情节，教师再简介全剧内容。故事梗概：梁山好汉萧 恩自与众弟兄分手后，和女儿桂英相依为命，在江边打鱼为生。时因天旱水浅， 鱼不上网，欠下了乡宦丁自燮的渔税银子。丁府派恶奴丁郎前来催讨，恰好被萧 恩的好友、水泊英雄“混江龙李俊及“卷毛虎倪荣遇见，二人甚为不平，将 其顶撞了回去。丁自燮闻报怒不可遏，随即派教师爷率一帮打手至

10、萧家强行索取 税银。萧恩先跟他周旋，但终因对方仗势逼人，在忍无可忍的情况下，怒将来人 打跑。萧恩自恃有理，抢先至官府报案，以求公断。岂知官、绅早就勾结，狼狈 为奸。县令吕子秋贪赃枉法，反诬萧恩抗税不交，杖责40大板后赶出公门，并命 令他连夜过江向丁自燮赔礼请罪。桂英原已许配给花荣之子花逢春，只是尚未过 Iio萧恩决意弃家与丁死拼，并催促女儿携花家聘礼庆顶珠投奔夫家。是夜，萧 恩暗藏戒刀在身，父女双双以献珠赔礼为名闯入了府，杀了了自受全家。三、商量分析1 .萧恩一再忍让，反动总揽阶级一再进逼，萧恩出于无奈，才起来对抗，杀 了丁员外全家。这样写，意在表现主题。2 .剧本安排李俊和倪荣与萧恩聚会，意

11、在以二人的豪侠气概来衬托萧恩的逆 来顺受，并向观众暗示萧恩思想性格开展的趋向：对抗一一杀家。3 .打渔杀家这出戏戏剧冲突的实质是恶霸地主和官府相互勾结，狼狈为 奸，残酷地压迫、录U削、勒索劳动人民，以致激起人民的对抗。这场戏反映了封 建社会中“官逼民反的社会现实。四、学习剧本知识理解组成剧本的两个局部：舞台提示和人物台词。要求：学生独立完成下面练习，教师略加点拨即可：从下面一段文字中找出舞台提示，人物台词分出唱词和说白），并说说它们 各自的作用。文字略五、拓展：比较萧恩与杨白劳这两个人物在性格上的差异？提示：他们两个最明显的个性差异是：萧恩深沉、隐忍，至忍无可忍之时则 奋起对抗，怒杀恶霸全家，远走他乡。他有主见，有武艺，是隐迹江湖的豪侠。 而杨白劳呢，是个忠厚、善良、懦弱的农民，面对厄运，无力对抗，最后只能以 死抗争。这种个性差异与他们俩各自的身份、地位、经历是分不开的。打渔杀家（节选）