《开放式习作教学》读后感.docx

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1、开放式习作教学读后感开放式习作教学读后感2022年n月19-20日，来自五指山、澄迈、屯昌、琼中省级学 科带头人、省级骨干老师相聚在林朝阳工作室，在参与活动中, 林老师向我们每一位学员赠送了一批厚厚的书籍。其中有一本闻 名特级老师的张云鹰著作开放式习作教学。拿到这本书时， 心中布满了惊喜与期盼，这是一本关于习作教学方面的专著，有 关这方面的专业书籍平常翻阅得较少，很渴望长一下见识。近段 时间学习语文课程标准，在习作教学有诸多的困惑。我就想， 这本书肯定会为我教导迷津。张云鹰老师说：习作，阅读是基础，爱好是动力，思维是关键, 表达是难点。区区二十个字，道破了习作的真谛。开放式习作 教学这本书，谈

2、到了开放的思维、开放的情感、开放的内容和 开放的表达等。令我印象特殊深刻的、受启发特殊大的是开放的 思维和开放的表达。所谓开放性思维，是指突破传统思维定势和 狭隘眼界，多视角、全方位看问题的思维；它与把事物彼此割裂 开来、孤立起来、封闭起来，使思维具有保守性、被动性和消极 性的形而上学思维是根本对立的。开放性思维本质上具有反教条 和实事求是的特征。具备了开放性的思维方式，就能够不断地有 所发觉、有所创造、有所制造、有所前进。张云鹰老师说：“开 放的思维是习作创新的核心。思维是本、是根，思维的培育是我 们进行习作教学时应当首先着重考虑的。“我特别认同张云鹰老 师对开放思维的观点。联系的自己平常的

3、习作教学，总是感觉到 狭窄的保守性思维是习作的障碍。如在上学期，在写“一位熟识 的人和事”的习作中，许多同学写熟识的人-一妈妈的时候，总 是离不开“我发烧了，妈妈背我去看病。”的传统思维，同学的 习作千篇一律。看了这本书，我知道了怎样引导同学去进行开放 式的思维，引导同学写文章不要虚假做作，而要实事求是。张老 师说：“留心观看四周的人和事，珍视个人的独特感受，珍视自 己的真实情感。”学校语文新课标里的习作目标是：在写作教学 中，要求同学说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。 张老师的观点和学校语文新课标里的习作目标是符合的。通过阅 读此书，我明白了教者同样要有开放式思维。同样是写妈妈，我

4、 知道了自己还可以引导同学实事求地写妈妈的日常点滴小事，很 小却很感人的事，通过事来表达人的性格特点。除了写母爱这个 传统的主题，还可以引导同学写妈妈的性格、爱好等，要突破传 统的、狭窄的保守性思维。如有的同学的妈妈爱美丽，爱跳交谊 舞等，都可以写下来。总之，习作教学遵循开放性思维的原则, 要指导同学习作实事求是，写出心底的真实感受。张云鹰老师对当前习作教学存在的问题进行了剖析，她认为“封 闭”是习作教学中存在的最大问题，师生之间、生生之间的关系 处于封闭状态；习作与实践、生活、社会的关系处于封闭状态; 习作与听说读之间的关系处于封闭状态；习作过程、习作的课堂 相对处于封闭状态等，这些分析针对

5、了实际，使我不得不反思自 己以往的习作教学。缺乏有效的引导；在写、评、改、赏等环节 的训练不到位、不连接；习作教学备课经常流于形式，过于简略； 课堂设计缺乏科学性和操作性；重视习作技能而忽视情感教育等。 现在看来，这些反思是特别有必要的，敢于正视自己的不足，也 是一种士气与进步吧。开放式习作教学中提到的开放的表达，也令我眼界开阔，受 益匪浅。由于张云鹰老师从开放习作表达的原则谈到开放习作表 达的方法，不但有理论，还有她心底的阅历和感受。其中在习作 教学指导方面，张云鹰老师说：“开放习作表达方法的教学应由 重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由 重套路指导改为重思路开拓在习作教

6、学的重课前指导方面， 在以往自己的习作教学中，本人也注意课前指导。常常让同学把 学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活 动，校运会、电影观后感以及“三礼”教育的感受等。有了课前 的生活积累和真实体验，同学都乐于习作，乐于表达。就是张云 鹰老师所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说同学表达 无物，抒发无情？”此外，书中还供应了一些习作教学的范式：适合低班级的“剪贴 画式”、“情景式”、“活动式”；适合中班级的“日记式”、“话题 式”、“读写结合式“；适合高班级的“络式”、“推理式”、“下水 文式”等多种范式，都给了我很好的借鉴，赞美张老师的教育才 智。开放式习作教学一书中的内容给了人豁然开朗的感觉，解开 了心中许多的困惑，看到了习作教学中更宽的路子。、这样，习 作的春天还会远吗？是的，我们在思想的碰撞、交织、提升中, 定会走向习作教学的春天。