小学班主任故事 我是五组值日生.docx

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1、小学班主任故事 我是五组值日生在班级管理过程中，随着孩子自办法识的渐渐提高，我注意培育 同学的民办法识。从三班级起，我就试行过“值日班长”，同学 轮番做班长，管理班级纪律。从四班级起，我们班就有值周班长， 也是孩子们自己每学期选出来的。自主、民主，不知不觉中成为 孩子内心的需求。卫生值日是班级日常管理中必不行少的环节之一。四班级上学期 之前，我是根据座位给他们编排值日表，始终相安无事，班级的 值日工作孩子们都能乐观完成。可到了四班级后，我间续听到了不少“投诉，如谁谁不听组 长的呀，谁又没扫完先走啦，谁的妈妈有事要带谁不值日就走 啦针对这样类似的问题，我依旧选择了民主和自主。四班级 下学期，我让

2、孩子们在原来值日的基础上，只要找到合适的、情 愿调换的值日生就可以自己调换。早走的问题是解决了，可新的 问题又来了，很明显，几乎都是男生一组、女生一组。女生值日 那天，就细致一些，男生值日那天，就显得粗糙些。这学期开学，我又让同学在原有的基础上自由组合，不过要求留 意男生和女生搭配，组长也还是组员们自己选。填值日表那天, 到班级核对，发觉一组至四组人员出来后，五组剩下的全是班里 的“弱势男”（男生原来就多），如智力发育迟缓的华、好动的朔、 慢性子的善，娇宝宝帆，先天发育不良的羽，人数还比别组少了 一个。看看别的组都是平常的小群体，男女生不再排斥，相互搭 配，形成很好的组合。那五组怎么办呢？定了善当组长后，我把 我的名字填在了最终，笑着对大家说：“我来做五组值日生”。孩 子们有些惊诧，那眼神里满是稀奇一一老师也当值日生？ ！面对 着孩子们的目光，我说：“五组人太少了，我来帮他们。“孩子们 没有说话。由于是孩子们的自由组合，都是性情相投的好伴侣或者一起回家 的好伙伴，值日的问题没有了。而五组，有我的加入，有我的亲 身带领，也变得动作快速起来，帆喜爱洒水，华和朔，还有我, 每人扫一排，慢性子的善正好最终倒垃圾，锁门，大家完成得很 好。有时候，我忙着改作业、辅导其他孩子，他们每个人也都各 司其职，把教室打扫得干洁净净。五组，加上我很和谐。而我，觉得也是欢乐的。