五上语文第四单元导学案.docx

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1、第四单元教材分析教 材 分 析本单元由四篇课文和“习作 ”语文园地组成。其中古诗三首少年 中国说圆明园的消灭三篇是精读课文，小岛是略读课文。本单元的主题是“爱国情怀，读写训练重点是“结合资料，体会课文表 达的思想感情“学习列提纲，分段表达。学 情 分 析本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情。学生在中 年级已经学过了查找，整理资料的根本方法，本单元的教学重点是引导学生结 合资料，更深入的理解课文内容，体会课文的思想感情。学 习 目 标1 .会认33个生字，读准“哼 1个多音字，会写30个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .能初步了解课文，结合资料，体会课文表达的思想感

2、情。4 .大胆想象，写出二十年后的家乡。学 习 重 难 点1、结合资料，深入理解课文内容。2、体会课文表达的思想感情。3、学习列提纲和修改提纲。学一/一 刖准备1、教师：准备相关资料及多媒体课件2、学生：搜集课文内容有关的资料，预习课文。学 时 分 酉己12、古诗三首3课时13、少年中国说2课时14、圆明园的消灭2课时15*小岛1课时习作：二十年后的家乡1课时语文园地1课时合计10课时教学课题13.少年中国说（第二课时） 主备人 黄晓莉 日期维 目 标知识与 能力1 .继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。2 .结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情 感。过程与

3、 方法情感态 度 与价值 观教学重、难点结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教法、学法自主学习合作探究课前准备课件师生活动自 主 学 习一、复习导入1 .听写以下生字。出示课件12）板书：泻潜试胎皇履疆2 .文章的第一自然段用的方法介绍了少年与中国的关系。板书：层层深入合 作 探 究交 流 展 示二、研读课文。1.朗读课文第一自然段，答复以下问题。这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。出示课件13）这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面 的局部围绕这句话进行阐述。板书：总分总领全段这局部主要运用了什么修辞方法？有什么作用？师引

4、导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进 步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染 力。作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成以下表格。（出示课件14）中国少年师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的 句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为, 国家的强大靠的是少年。2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生 命力。（出示课件15）“红日初升横有八荒熟读背诵。比喻的作用：“红日般的灿烂前景，“河出伏流的壮阔开展，有如“潜龙”乳 虎

5、的巨大声威，有如“奇花的壮丽前景，如“干将的锐利锋芒；（出示课件 16）“天戴其苍 “地履其黄，一 “纵 一 ”横，显得气势非凡，一个顶天立地 的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读 出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样 比有什么用意？生读课文，并总结、汇报（出示课件17师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者 用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命 力，最有开展前途的。朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报出示课件18）这

6、段是抒情段，作者用两个感慨句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关 系以及作者对他们的赞美之情。三、小结归纳达标提高 板作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的比照，热情歌颂少年勇于改 革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热 切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。四、布置作业。背诵课文。总分一总领全段少年中国说磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情动词：泻 潜 渊 胎 履 纵一一层层深入东边镇课堂教学导学案年级一班任课教师：科目：语工教学课题14.圆明园的消灭（第一课时）主备人 黄晓莉 日期维 目 标知识与 能力“珑、易/等8个生字，会写“毁、拱等

7、12个生字。掌握“消灭、众 星拱月等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。过程与 方法情感态 度 与价值 观教学重、难点有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与 运用整理资料的方法。教法、学法自主学习合作探究课前准备课件师生活动自 主 学 习一、导入新课。同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗 马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们 就在梦中看到它。圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变 成了如今的废墟？今天，我们就来学习圆明园的消灭这篇文章，了解圆明园曾 经

8、的辉煌和遭受的苦难。板书：圆明园的消灭二、读文识字。1 .自读课文，画出不认识的生字、词语。2 .查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。3 .小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、整体感知。（出示课件2）.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？1 .小组交流，在交流中感悟课文。1）针对第2自然段。合作探究 交流展示圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名是什么意 思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上 享有盛名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外众星拱月 般环绕

9、在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月的意思，分清 哪里是“月，哪里是“星。（2）针对第3自然段。细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。板书：建筑风格圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4）A总写：板书：有也有有也有B举例板书：如，海宁的，苏州的，杭州的园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。（出示课件6）代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景 观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的

10、圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内, 有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在梦想的境界里。板书：美一一赞叹（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。归纳达标提高四、布置作业。（出示课件7）1 .在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。2 .继续阅读课文，把握文章的中心思想。东边镇课堂教学导学案年级一班任课教师：科目：语文教学课题14.圆明园的消灭（第二课时主备人 黄晓莉 日期维 目 标知识与 能力1 .继续把握课文内容，感受作者的情感变化。2 .了解圆明园辉煌的过去和被消灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵 略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。过程

11、与 方法情感态 度 与价值 观教学重、难点了解圆明园辉煌的过去和被消灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨 侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教法、学法自主学习合作探究课前准备课件师生活动自 主 学 习一、复习导入。通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。的圆明园（出示课件11）举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 万园之园）合 作 探 究二、深入领悟。（出示课件12）1 .指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。2 .这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。 这样使段落结构清楚，让人一目了然。3 .“最珍贵的历史文物有哪

12、些？板书：历史文化-珍贵上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可交 流 展 示交 流 展 示估量。4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下 资料：（出示课件13）其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国 际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。“圆明园中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一 说。6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最 大

13、的博物馆、艺术馆。三、研读“消灭。（出示课件14）“万园之园的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自 然段。2 .联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6 日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间 点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。3 .有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。4 点感悟：（出示课件15）（1）他们把园内但凡能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口 搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 加点的词语表达出了什么？板书：侵略者的贪婪、

14、残暴、无耻（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝， 建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。（出示课件16）思考：圆明园中化成灰烬的是什么？（建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严）圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视 野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的消灭仅仅是我们华夏儿女的损失 吗？四、品读体味（出示课件17）圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损 失！（1）说说你对这句话的理解。板书：圆明园的损失巨大，无法估量（2）这一句中连用了两个“不可估量，你们的内心是怎样的感受？板书：痛惜、痛恨

15、、悲哀五、感悟写法（出示课件18）这篇文章题为圆明园的消灭，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得 这样写适宜吗？（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更 加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军 肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）归纳达标提高六、小结。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息， 我们责无旁贷。七、作业布置。1 .完成课后练习。2 .预习木笛这一课。板书设计建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严 圆明园的损失巨大，无法估量痛惜、痛恨、悲哀东边镇课堂教学导学案

16、年级一班任课教师：科目：道工教学课题主备人 黄晓莉 日期维 目 标知识与 能力1 .了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句， 体会课文所表达的思想感情。2 .抓住“将军的言行，体会“将军与士兵平等的高尚品质。3 .陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。过程与 方法情感态 度 与价值 观教学重、难点1 .品味语言，体会”将军与士兵平等的高尚品质。2 .领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。教法、学法自主学习合作探究课前准备课件师生活动自 主 学 习一、审视课题，导入新课。1 .质疑课题同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么 称为“无名岛？（一座孤零零漂

17、在海上的小的可怜的岛）课文为什么以“无名 岛为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的事）2 .南海简介我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太 平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面 积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水 最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个 岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。3 .今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛，看f在“无 名岛上发生了什么事。（板书课题：无名岛）学生齐读课题。二、初读感知，理清脉落出示课件自学提示.自由读

18、课文：读准字音，难读的地方多读几遍。1 .检查预习情况：1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）2）认读词语出示课件2：瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀2 .课文讲述了一件什么事？出示课件3）学生交流。三、细读品味，感悟理解 指导学生自学课文。合 作 探 究交 流 展 示L自学第1自然段。出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？无名岛树 少、草少、土少一一环境恶劣；有军队驻守）板书：驻守无名岛环境恶劣 2.抓重点词句仔细研读第236自然段。快速浏览2-36自然段。出示课件5：课文2-36自然段主要写了什么？（主要 写了将军登上无名岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱无名岛的思想感情）

19、板书：将军登岛视察战士热爱海岛出示课件6：小组讨论交流，将军是个怎 样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？将军是个关心战士、 不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。）板书：关心战士不搞特殊 不给海岛添麻 烦）关心战士一一语言：“战士们有蔬菜吃吗？ “走，去看他们吃什么！ “我给大家分菜，每人一筷子。动作：将军重重地放下筷子。将军把手中的菜倒进 汤里 把菜汤舀到战士们的碗里。外貌：“喉咙哽了一下。将军凝视着那 片绿色。心理：留宿无名岛了解战士的生活准备推广这种种菜方法，让这一带守 岛部队都吃上新鲜蔬菜。不搞特殊一一“战士们吃什么我就吃什么。不给海岛 添麻烦一一自定规矩：必须返回军舰吃住。“

20、将军重重地放下筷子 一句中“重 重的本意是什么？文中含有什么意思？用力 很生气）出示课件7：那么，作 者又是怎样写战士们热爱无名岛的呢？战士们从老家背土、拿蔬菜种子在无名岛 种菜。那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。战士们为了祖国的平安而不畏艰苦。板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国幅员式菜地、不畏艰苦）追问：你是从 哪里看出战士们的生活条件艰苦的？（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴 里起泡；一周吃一次蔬菜。）.默读3738自然段出示课件8思考：（1）为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形？（祖国幅员的形状像雄鸡一样。战 士们把菜地设计成“雄鸡形表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情。）（2）将军“看到

21、那片雄鸡形的绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。有什么象 征意义？（象征祖国蒸蒸日上（3）说说你对课文最后一个自然段的理解。这一自然段既表达了将军为无名岛战 士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。）（4）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情开展的顺序记叙的。）1 .展开联想 此时此刻，你想对“将军和战士们说些什么呢？学生自由发言。2 .小结 战士们为保卫祖国人民的平安，日夜坚守在小小的无名岛上。战士们不怕 苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱无名岛的思想感情以及将军的高尚品质值 得我们学习，让我们向他们致敬！15、无名岛驻守无名岛环境恶劣 关心战士将军登岛视察不搞特殊 不给海岛添麻

22、烦 从老 家背土拿疏w种子战士热爱海岛中国幅员式菜吗不畏艰苦东边镇课堂教学导学案年级班任课教师：科目：语文教学课题习作：二十年后的家乡主备人 黄晓莉 日期维 目 标知识与 能力1 .引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。2 .大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、 景、物表达对家乡的热爱、思念之情。3 .用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培 养热爱家乡的情感。4 .学习编写习作提纲，在表达中做到详略得当。过程与 方法情感态 度 与价值 观教学重、难点1 .大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、 景、物表达对

23、家乡的热爱、思念之情。2 .用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培 养热爱家乡的情感。3 .学习编写习作提纲，在表达中做到详略得当。教法、学法自主学习合作探究课前准备课件师生活动自 主 学 习一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示1）出示二十年前 民居、交通、景色等和二十年后的比照。看了这组图片，你有什么感受？生交流感受。师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高， 人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前 、电脑还很少，可是现在根本都普及了。 二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今

24、天，我 们就以“二十年后的家乡为主题，写一篇习作。板书：二十年后的家乡教学课题12.古诗三首第一课时）主备人 黄晓莉 日期维 目 标知识与 能力1 .会写“祭、乃 2个生字。2 .有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3 .感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。过程与 方法情感态 度 与价值 观教学重、难点1 .有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。2 .感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。教法、学法读议结合领悟体会理解背诵课前准备课件师生活动自主学习一、谈话导入，揭示诗题1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中示儿就是最 著名的一篇。板书：陆游示儿（出示课件2）陆游（1

25、125-1210）,字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴 市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁 后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。（出示课件3） 了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求 合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。示儿为陆游的 绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗 战号召。3.揭示诗题（出示课件4）“示儿是什么意思：“示告诉，告之，“示儿是写给儿子看的诗。（出示课件5）质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？ 为什么告诉儿子？二、指导审题，明确

26、习作要求。课件出示311根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？ 板书：想象习作(2)关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？生交流、总结课件出示4A首先在现实的根底上大胆发挥想象。合作探究 交流展示B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真 实感。3)明确写作要求同学们说得很好。那么，二十年后的家乡应该写些什么呢？ 板书：写什么生交流、总结(课件出示5)师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 三、指导想象，书写变化。(.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？课件出示6)板书：写变化，融入感情师提示： 家乡二十年后

27、的变化：街道商场广场公园河流家一一家人。 二十年后与亲人团聚的场面：二十年后与同学聚会的场面：生组织材料，并汇报。1 .汇报自己的材料。(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。(2)再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。(3)请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。四、师生合作，探索表达方法课件出示8)板书：怎样写1 .开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写 具体。2 .说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。归纳达标提高板书设计.指导学生编写作文提纲:（老师举例学生编写集体示导个别辅导。）.表达过程中要详略得当。为了读出重点，

28、我们要把材料的重点局部写具体，次要材料略写，也就是要做 到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。板书：详略得当，突出重点五、试写初稿，自行修改（课件出示9）1 .要求书写工整，语句通顺。2 .提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。六、小组评议，互改.小组内互读互改，提出修改建议。1 .修改步骤课件出示10）思路重点（家乡人、事、景、物的变化开头、结尾字词句（是否 通顺） 七、佳作赏评1 .每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导 学生进行赏评。2 .请局部学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。写什么-

29、一写变化，融入感情 二十年后的家乡怎样写一详略得当，突出重点 怎样修改教学课题语文园地四主备人 黄晓莉 日期维 目 标知识与 能力1 .学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏， 让朗读充满感情。2 .学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3 .体会顿号和逗号的不同用法。4 .学会把字写得工整、漂亮，积累成语。过程与 方法情感态 度 与价值 观教学重、难点1 .学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏， 让朗读充满感情。2 .学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3 .积累成语。教法、学法自主学习合作探究课前准备课件师生活动自 主 学 习一、情境

30、导入。同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看 吧。板书：语文园地四二、自主学习，合作探究（出示课件2）同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感 表达出来呢？生总结、汇报师总结出示课件3）要准确把握课文的感情基调。如，圆明园的消灭表达的是 之情；少年中国说表达的是 感情。可以通过调整语速、语调和节奏等来表达课文的感情。如，圆明园的消灭的 第一自然段，可以读得 一些；少年中国说的第三自然段应该读得些。板书：痛惜 豪情壮志缓慢、沉痛 高昂（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件合 作 探 究交 流 展 示合

31、作 探 究交 流 展 示4）小组活动：A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。B.这两组词语在表达效果上有什么异同。C.选择一个词语写一段话。生查字典，并说明两组词语的异同。生汇报：（出示课件5）每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作表扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。生展示自己写的话。板书：褒义词、贬义词（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。（出示课件6）A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。B.体会它们的不同。C.给最后一个句子加上标点。生总结，汇报板书：顿号、逗号的异同（出示课件7）师

32、：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分 之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也 用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。生给最后一个句子加标点：（出示课件8）毯子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毯子满院子飞。（出示课件9）我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左

33、右的文字要对 称，使篇章看起来美观。每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。展示相关书法作品。学生临写点评学生作品。(出示课件11)(1)朗读这些成语。(2)借助工具书理解这些成语的意思。(3)感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。生总结、汇报(出示课件12)师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世 下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动乱不安的情况下，人们悲 惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。 板书：幸福生活-悲惨生活一一珍惜归纳达标提高三、课堂小结同学们，这节课，我们明白词语的不同感

34、情色彩，以及它们不同的表达效果， 还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习 中积累更多的知识。板书设计痛惜豪情壮志缓慢沉痛高昂语文园地四感情色彩：褒义词、贬义词顿号、逗号的异同幸福生活-悲惨生活一一珍惜合 作 探 究交 流 展 示二、初读古诗，整体感知（出示课件6）1 .自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2 .结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3 .小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂诗意，理解内容（出示课件7）1 .朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。2.理解古诗的内容

35、。默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。试着理解每句诗的意思。理解整首诗的意思。师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为 其间隐含着真挚深沉的爱国情意。板书：真挚、深沉的爱国情意四、把握重点朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。这两句诗，思考以下问题：这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情 感？生思考，并答复师总结：从“家祭无忘告乃翁这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日这句中，我们能看到诗人对 于不能亲眼看到祖国统一的无奈。

36、归纳达标提高五、创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会 对儿子说些什么？儿子是怎样答复的？然后说一说。板书设计示儿（宋）陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。教学课题12.古诗三首（第二课时）主备人 黄晓莉 日期维 目 标知识与能 力“熏、杭 2个生字。2 .有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3 .感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的挖苦，激发爱国意识。过程与方 法情感态度 与价值观教学重、难点1 .有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。2 .感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死

37、的挖苦，激发爱国意识。教法、学法读议结合领悟体会理解背诵课前准备课件师生活动自 主 学 习一、激趣导入古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的示儿，感受了诗 人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。合作探究交流展示二、课前预习布置（出示课件17）1 .自学生字；2 .熟读这首诗，并读出感情。三、解诗题（出示课件18）1 .出示诗题，明确“题、邸的意思。题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。板书：题临安邸林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163H89）,生平不 详，浙江平阳今浙江苍南县繁枝林坳）人。四

38、、读诗句（出示课件20）2 .大声朗读诗句。3 .根据节奏，带着感情小声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。4 .在读的过程中根据注释解决生字词。五、释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。（学生自学，教师巡视）看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导。六、入诗境（出示课件22）师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到 了美？七、悟诗情（出示课件23）1.引出诗歌主题：爱国师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）（出示课件24）品味：西湖歌舞几时休？（对

39、统治者的辛辣挖苦，作者的无奈）暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的糜烂奢华之风。“熏与“醉 的解析）直把杭州作汴州（直：简直。作：当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴 州。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含挖苦、愤怒及无穷的隐忧。）（出示课件26）题临安邸这首诗表达了作者对祖国（），对统治者1） O板书：忧国忧民对统治者的辛辣挖苦（出示课件27）师：1放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。A：作业设计：L背诵这首诗。2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。题临安邸南宋）林升山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。 暖风/熏得/游人/醉,直把/杭州

40、/作/汴州。教学课题12.古诗三首（第三课时）主备人 黄晓莉 日期维 目 标知识与 能力“擞等3个生字，会写“亥、恃等4个生字。2 .有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3 .体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。过程与 方法情感态 度 与价值 观教学重、难点1 .有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。2 .体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。教法、学法读议结合领悟体会理解背诵课前准备课件师生活动自 主 学 习一、谈话揭题，激发兴趣1 .言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。 板书：己亥杂诗2 .题解：（出示课件18）“己亥”本诗所指的“己亥年是

41、1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年， 曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏 贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220 首。3 .作者简介（出示课件19）龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着 激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有龚定庵全集。合作探究交流展示二、读好诗句，整体把握（出示课件20）1.自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。借助注释或工具书，试理解诗 句的意思。（出示课件21） 2.看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出 来后，大家共同

42、研究。3 .指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）4 .汇报交流。交流对字义的理解：三、诵读赏析，领悟情感（出示课件22）1 .指导诵读。2 .赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法？ 1比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的 局面，以及改变这一局面的有效途径。）3 .赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（出示课件23）“不拘一格什么意思?在那个年代“拘着什么“格呢？ 1清朝的死板、单 一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经禁锢人们的思想）这不拘一 格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。师：诗的后两句，“我劝天

43、公重抖擞，不拘一格降人才是传诵千古的名句。诗 人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革 大势形成新的“风雷、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛 盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼 唤着未来。（出示课件24）4 .概括中心：己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了 诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。（出示课件25）5 .感悟写作方法：“创景抒情，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情 “触 景生情既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。板书：创景抒情一-希望社会变革，期待人才辈出归纳达

44、标提高四、拓展延伸，布置作业（出示课件26）1 .拓展：读背己亥杂诗第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。2 .作业：诵读默写。板书设计示儿真挚、深沉的爱国情意古诗三首 题临安邸忧国忧民以及对统治者的辛辣挖苦己亥杂诗-一创景抒情-希望社会变革，期待人才辈出教学课题13.少年中国说（第一课时） 主备人 黄晓莉 日期维 目 标知识与 能力“鳞、惶等6个生字，会写“泻、潜等7个生字。理解文中的重点 词语。2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含 义和作用。过程与 方法情感态 度 与价值 观教学重、难点L正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语

45、言环境，理解词语和 句子的含义和作用。2.学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情， 激发学生的爱国情感。教法、学法自主学习合作探究课前准备课件师生活动自 主 学 习一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。 清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家一一梁启超，他就明白这 个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作少年中国说。这篇文章用事实和道 理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希 望。板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日一1929年1月19日）：字卓如，一