2022人教版初中美术教案_初中美术教案人教版.docx

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1、2022人教版初中美术教案_初中美术教案人教版 人教版初中美术教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中美术教案人教版”。 第 一 课 美 术 概 说 主讲：方华军 单位：随县万和镇中心学校 课型：单一型 1教学方法：讲解，2观赏 3教学目的： (1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念。 (2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。 4教学难点、重点： 难点：美术的作用。 重点：绘画的分类。 教学过程： 一）组织教学： 师生问好 二）导入新课 同学们，今日这堂课是美术课，那么究竟什么是美术呢这就是我们

2、今日要共同来初略探讨学习的问题-美术概说（板书课题） 三）新授： 美术的概念： 展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。 、美术的分类 绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计 、绘画：运用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创建艺术形象。（绘画的分类略加讲解。） 展示作品或图片资料若干，（由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。另外，展示一部分 1 自己的原作，如女同学头像、临“太阳很足

3、的晌午”、藏族妇人，以增加学生的实际感受，使学生感到老师是一位名符其实的老师。讲解绘画的概念，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。 现代绘画钢水汗水：反映了我国当代钢铁工人的社会生活，“钢水的产量和工人的汗水是成正比的”。表达了对钢铁工人的一种仰慕钦佩之情，从刻画微小的画面中，我们好像听见有人在说：“工人兄弟们，你们辛苦了！” 、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。 雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。 举例：茶陵一中进校门处的雕塑（圆雕）。*人民英雄纪念碑基座四周的雕像（浮雕）。 、工艺美术：指好用品的造型设计和装饰性美术。 分类：、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等） 、陈设工艺

4、（象牙雕塑、装饰绘画） D、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色调等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。 公共建筑： 分类：民用建筑： 纪念性建筑： 、现代设计：是在现代科学技术和经济发展的基础上形成的一门综合性的应用艺术。、美术的社会作用 美术对于人们的精神生活和物质生活都有着主动的作用，它具有三大功能：教化功能、相识功能、审美功能 （组织同学们以探讨的方式，谈谈对美术及美术的作用的相识和理解。） 总结学生的发言： 美术有很强的好用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域 三、课本学生范画赏析 图：紫灰色主调，对比很弱，短直线条杂乱无章

5、，表现出一种灰暗、乱、挣扎的情感。 图：黄绿色主调，少量红、紫色，整个画面光明，对比剧烈，如同阳春三月，春游在外，给人以充溢活力、精神饱满的感觉。 四、作业： 运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。 要求：、用少量文字概括作业表现的情感。、留意造型的基本要素的运用。 3 其次课 美术作品造型的基本要素（2课时） 主讲：方华军 单位：随县万和镇中心学校 课型：综合课 教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合 1、教学目的 1、通过本课学习， 2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本学问。 3、通过对美术作品中形的相识和分析， 4、提高学生对艺术形的观赏实力。 5、通过对本课的学习，

6、6、使学生相识美术具有多种表现形式， 7、从而 8、提高学生对艺术形式美的观赏实力， 9、以及美术学习的爱好与信念。 2、教学重点、难点: 重点：驾驭写实造型、变形造型和抽象造型的区分，并能运用所学学问识别美术作品的不同表现形式。 难点：驾驭基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。 3、教具、学具打算 4、 教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。 学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。 5、教学步骤 第一课时 一、导入新课：（约2分钟） 大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进行视察和探讨，会使我们获得丰富的审美信息和多种学问，提高我们的审美实力、表现实力

7、和创建实力。 板书：视觉形象的分类（约23分钟） 尽管视觉形象困难多变、丰富纷呈，但总体上可分为两大类，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、动植物等），人类出于某种目的造成的形，叫人工形（如产品、工具等）人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的，叫艺术形（如绘画、雕塑、工艺美术等）。 板书：自然形 4 人工形 艺术形：表达思想观念、富于审美价值。 提问：分别举诞生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。 形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。 （以问答形式探讨观赏作品，再作总结） 饮水的熊作者在创作中，用造型的基本法则

8、之一即对称手法，奇妙地表现了饮水的熊和它的倒影，且将石质材料打磨光滑，以表现小熊的可爱和水的清盈感。 怀抱以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。母子则用概括的手法打磨光滑的木质，表现丰润的母子形象，摇篮式的造型，激起了人们对童年的美妙回忆。 板书：造型要素：（约18分钟） 造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。因此，我们必需相识了解造型要素及其功能。 （结合造型要素范图讲解） 点：最小的视觉单位。包括各种不同形态的点，能成为留意中心确定结构以及组成风光（参看课本P4生活中的点和表现点的节秦的绘画）。图中，我们

9、看到运用点的组织，产生疏密有致的改变，富有节奏感。 线：可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达情感，限定形态，表现质地和描绘阴影（讲解挂图） 面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：线的包围、分割和表面色、质的改变。面可以分为几何形和自由形两大类（讲解挂图）。 体块与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式，或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形。（参看P4生活中的体块）。空间指物体间的远近层次关系和包涵关系。（如雕塑）具有实在的体积和空间，而绘画艺术，则是在平面上创建体块与空间的幻觉。如长城一画，就是在平面上通过平俯视构图，运用了大-小的透视缩形规律，以及近实远虚的视觉规律，

10、加上光与色的烘托渲染，画面气概磅礴，使我们增加了民族的骄傲感和加深了对祖国的酷爱之情。 光与色：有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。（参见P4大自然中的光与色）。色调的正确表现能使画面获得真实感。不同倾向的色调还能赐予我们不同的视觉和心理感受，引起情 5 绪的改变，如红色能给人以暖和、刺激的感受，蓝色则可能给人以冷、安静的感受。 质地：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。（参看P4雕塑的质地）雕塑用粗扩的石质表现男性皮肤的质感。 6、总结和布置下一课时内容（约2分钟） 我们相识造型的基本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百态的视觉形象，相识艺术家取自自然之法则，创建出的奇丽艺术世界。我

11、们下节课将进入艺术家创建的艺术世界。 其次课时 1、复习旧知， 2、导入新课 美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时，艺术家会依据特定表现目的的须要，选择适合自己特性、爱好的美术表现形式。 3、表现形式的分类 就表现形式的明显特点而言，分成具象造型和抽象造型两种基本形式。具象造型与抽象造型的区分在于：前者具有客观的现实形象，而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象（结合教材范图讲解）。 具象造型又可分为写实造型和变形造型。写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型，或者说，在这种造型中，客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来（

12、见苹果树之 二、小提琴手）。变形造型则是运用夸张、省略等方法，表现人对事物的主观相识和情感。尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同，但我们仍可认出它们。变形造型即处于“似与不似之间”的艺术形式，层次非常丰富，既可偏于写实造型，又可偏于抽象造型（见苹果树之 三、人物）。 抽象造型在古代艺术中就已出现，而现代抽象则主要通过抽象的线、形、色的不同组合表达人的主观情感（见即兴、岩石间的小镇） 利用废旧图片或画报剪贴制作一张贺卡，要求构思奇妙，形式新奇，工艺精致 初中美术教案 美术教案第1课历史的画卷外国历史、宗教画赏析 第2课从心底接触自然 第3课 变迁中的家园 第4课以笔代刀其次课时微型版画藏书票

13、。 第5课端午节第一课时对端午节民间. 初中美术教案 鱼（线条装饰画）一、教学目的 、通过教学使学生初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征（即外形与花纹的形式美）。、使学生懂得动用线条进行装饰的绘画方法。 、通过审美评价与集. 人教版初中美术教材书目 七年级上册第一单元 劳动人类创建力的源泉（观赏评述） 活动一 欣赏与描述 活动二 分析与探讨 活动三 探讨与说明 活动四 体验与评价其次单元 多彩的学习生活（造型表现）优. 初中美术：美术教案门 初中美术：美术教案门门教学例一、教材分析门与我们的生活亲密相关，随着人们生活须要和审美需求的改变，门的样式渐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意. 中学美术人教版教案 相识绘画艺术说课稿各位领导、老师：大家上午好！我是大连市第四十四中学的美术老师殷振宇，今日我说课的题目是相识绘画艺术。一、教材分析相识绘画艺术这一课选自人民. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页