11 岳阳楼记2-初中语文九年级上册教案说课稿课课练.docx

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1、11岳阳楼记一、说教材（一）说课内容岳阳楼记是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般 意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人，表达了自屈原以 来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。 其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体 的千古美文，是很值得我们品味和探究的。（二）教学目标依据中学语文课程标准中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具 书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的 要求，我预设了两个教学目

2、标：1 .反复朗读并借助工具书疏通文意。2 .在领会作者情感的基础上，培养学生文学欣赏的能力。（三）重点、难点重点：引导诵读，理解文本。难点：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。之所以这样设置，是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限，理解起古 代迁客骚人的感情会比较困难。二、教材处理（-）学情分析我们面对的是初三学生，通过前两年的学习，他们已经掌握了一定地阅读文 言文的方法和必要的知识积累。因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究 基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。（二）教法与学法1 .为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教法：营造氛围法：这篇美文意境博大精深，极富

3、感染力，所以我借助多媒体播 放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高 其朗读能力。自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。2 .学法：一字以蔽之一一“读二岳阳楼记的语言极尽音韵节奏之美，不反复 吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以 读生情，以读明理。在学习中要着重培养和提高学生自主学习和分析理解的能力，所以，我在 赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟。三、教学流程（一）先让学生展示课前收集的有关岳阳楼的文化资料（名联和诗词），激发学 生学习兴趣，为本节学习创

4、设良好的学习氛围。（二）新课学习1 .齐读课文，为找寻本文美点做准备。2 .小组交流讨论，可以从哪些角度来赏析本文。文章句式美、景美、情美、表达美、修辞美、思想美3 .以小组为单位自选角度组内进行赏析交流，为展示做准备。4 .展示交流结果。（1）句式美。本文骈散结合，文中描写登上岳阳楼所见洞庭湖景色的几段话，几乎都是四 字句，大多用的是同韵字，既整齐又押韵，如同诗歌，朗朗上口，具有语言的音 乐美。其他地方则长短句交错运用，短到一个字，长到九个字，参差错落，读来 抑扬顿挫。全篇亦骈亦散，独具一格。纵观全文，四字骈句占了文章的大半山河，尽铺张之能事。如“日星隐曜， 山岳潜形” “沙鸥翔集，锦鳞游泳

5、” “浮光耀金，静影沉璧”等。作者把丰富的思 想内含熔铸到骈散结合的句式中，让文字简洁凝练、节奏鲜明、音调铿锵、意境 优美、意趣无穷，具有很强的艺术感染力。由此，可以看出（2）景美。欣赏本文寓情于景、情景交融的特色。作者写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋，这主要在于景物的选 择和气势的渲染。作者用白描手法，粗笔勾勒出登楼远眺的洞庭全景：“衔远山, 吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”。这幅图景大气磅礴，雄 伟壮观，放眼望去，只见洞庭湖水波澜壮阔、无边无际，连莽莽群山、滚滚长江、 也被洞庭所吞噬，那早晚的阴晴变化，更是神秘莫测：或是阳光灿烂，或是暮色 苍茫，或是暮霭朦胧，或是

6、云霞满天。浩渺的水势，万千的气象，这就是作者登 楼所见的雄伟壮观的景象美。作者用“若夫”开篇，工笔描绘，给我们展示了一幅色彩暗淡的图景。天阴 沉，浪浑黄，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月无光，多么暗淡，多么凄凉!更 有甚者，阴风怒号，密雨潇潇，浊浪似万马奔空，橘楫如朽木断裂。傍晚时分, 天色更加昏暗，老虎厉声吼叫，猿猴尖声哀鸣，这一切，又多么恐怖，多么阴森! 真是：骚人迁客下潇湘，霭雨连绵夜不光；浊浪排空风怒吼，猿声凄厉断人肠。同样工笔描绘，给我们展示了一幅色彩明艳的图景。碧空如洗，波平浪静， 天光水色，交相辉映，堪销魂。天上鸟儿飞，水中鱼儿游，洲上草青青，恬适的 景致多么静穆，多么宜人!夜幕降

7、临，长烟散尽，随着夜色加深，天上一轮皓月， 水里一块璧玉，人间天上相映成趣，湖水粼粼，波光流金，渔舟唱晚，歌声流韵。 这一切又多么惬意，多么怡神!真是：云散雾消天放晴，沙鸥去后夜来临；一轮 玉镜落湖海，上下天光一样明。（3）情美。作者借景抒情，曹操观沧海中大海吞吐日月，包蕴万象的雄浑景象是诗 人胸襟开阔，抱负远大的体现，与之有异曲同工之妙。作者写洞庭湖雄伟壮观的 景象，我认为已在表现意在表现他博大的胸怀，非凡的气度。第3、4段极尽描 写洞庭湖的一阴一晴，借以抒发迁客骚人登楼是的悲喜情感。作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山一一洞庭湖中有许多小山, 用一个“衔”字形象地写出湖与山的关系。

8、吞长江一一长江流经洞庭湖，用一个 “吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有 气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤一一字 音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘 形。气象万千一一连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外 如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横” 字显得境界开阔而有气魄。(4)修辞美。“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，这组对句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画 面与上下文的静态美景相映衬，富于趣味。“锦鳞”，指美丽的鱼，是借代(部分 代整体)，加上“锦”

9、字的修饰，令人想到碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的 美丽景象。“阴风怒号，浊浪排空”，“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富 感染力。“怒号”运用了拟人的修辞手法，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。“衔远山，吞长江”，“衔”和“吞”二字运用拟人的修辞手法，形象地写 出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。“浮光跃金，静影沉璧”，“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃 动着的金子”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的 月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。(5)表达美。文章将叙事、写景，抒情、议论自然结合起来，记事简明、写情铺张，抒情 真切，议论

10、精辟。具有很强的艺术感染力。(6)思想美。“不以物喜，不以己悲”表达了作者旷达的胸襟就要不为外物所动，不论 是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了作者远大的政治抱负，也就 是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。我认为他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天对我们来说，仍有着(三)课堂小结本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享 受，而且范老那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。也给予我 们一种责任。让继承并发扬“天下为己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。(四)布置作业请大家以“读范仲淹名言有感”为题，把范仲淹的这句名言带给你的感受写 下来。