2022如何做课题_我该如何做课题.docx

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1、2022如何做课题_我该如何做课题 如何做课题由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“我该如何做课题”。 一线老师如何做课题探讨 专家简介：王海清湖北省黄冈市试验小学校长、书记，中学高级老师，湖北省小数专业委员会常务理事，学术委员；黄冈市小数专业委员会理事长。 活动进程： 一、活动主持人玉蛟龙介绍相关状况及内容支配： 1.专家务实专题讲座； 2.网友提问或沟通自己在课题探讨中发觉的问题。 二、专家务实老师讲座： 首先，欢迎大家来到这里参与网络教研活动。今日，我们的主题是如何开展课题探讨工作。我希望能够和大家一起探讨如何用我们现有的教化资源和有限的精力，更快地由教书匠向探讨型老

2、师转变，从而更好地负担起教化给予我们的神圣使命，我将分为四个版块与大家交谈我的想法： (一)谛视当前中小学开展课题探讨的现状： 一般中小学课题探讨的主要特点和走向：以校本探讨为主，立足学校管理，这种探讨从探讨指向、探讨类型、探讨方法、探讨主体、探讨内容、探讨价值取向等方面都有其特有的特点。 中小学开展课题浮躁： (1)注意形式，忽视过程，很多课题隆重开题，快速结题，没有过程，通常的做法是写几篇文章，找一些材料，东拼西就，甚至是过去做的事情，拿来宣称解决了问题； (2)急功近利，热衷炒作。常常听到课题开题的消息，有关领导、专家津津乐道，课题成了追求名利的方式。 (3 )跟风而上，创新不足：课题探

3、讨要有创新，创新不是跟风，著作要读，专家的理论和探讨的方法要学，但做课题探讨不能总停留在复述的层面上，必需使课题探讨的内容贴近教化教学中遇到的真实问题，范围不宜太高太泛，目标不宜太偏太全，不能人云亦云，探讨的方法，以解决问题为主，只有实实在在，探讨才有其真正的价值； (4) 闭门造车，缺乏引领：一线老师做课题一般是孤军作战，没有工作团队，要想让探讨有生命力，离不开各方面的支持，一个胜利的课题探讨，离不开专家的引领，课题是否能够获奖，是否获得通过，须要专家的认同，因此做课题肯定要与专家或师范院校的老师进行沟通，尽可能得到他们的指引，使课题更具有严密性，科学性。 (二)我们再来看看中小学老师进行课

4、题探讨的主要障碍与有利条件有哪些？ 1.客观障碍：理论储备实力不足，科研实力弱，特殊是科研阅历匮乏，学校领导重视力度不够不够，甚至有的领导不太懂科研，老师的时间、精力不够，除去备课上课，没有时间进行课题探讨； 2.主观障碍：教化科研匠实力不足，搞科研是一项任务，没有自主性，主动性不够； 3.有利条件；有丰富的教学阅历，有老师团队的帮助。 (三)对于老师开展课题探讨的相识 1.与老师关系亲密的两个问题： (1) 什么是一线老师开展的课题探讨； 课题探讨有许多定义，今日晚上我们探讨的是一线老师的课题探讨。我认为真正的教化课题探讨只有与教学实践联系，才能焕发诞生命，当前，提倡老师开展出课题探讨，只有

5、先进的教化理论指导，通过做课题发觉问题解决问题，科学规范的形式解决学校教学、教程等各方面的问题。 (2)为什么要开展课题探讨？ 老师参加课题探讨事实上是在高水平课题层次上绽开教学活动。强化日常教学中蕴含的科研成分着手，以科研思路去重新谛视教学过程，发觉问题，思索问题，并通过教学实践使其得到证明，从而使教学工作逐步走向最好方向的发展。 同时也使自己的专业素养得到提升与熬炼。简洁地说，一线老师开展课题探讨要把握两个基本点：一是探讨的中心及理论支撑；二是要有详细的操作思路。这也是一线老师参加课题探讨的基本要求，通过课题探讨使日常工作科研化。 2.一线老师为什么要做课题探讨： (1)老师专业成长的须要

6、，在这里，我们可以借用林崇德教授的一句话：老师参加课题科研探讨，是提高自己素养的有效途径，广阔一线老师要有勇于实践创新的实力，为了实现素养教化新要求，教化教学工作的模式应当由阅历型向科研型转变； (2) 解决实践问题的须要：课题探讨主要是为了解决教学中遇到的问题，如教学和为、学生学习习惯、道德表现、学现管理模式等问题，反对一线老师脱离实践做课题探讨，做空的课题徒劳无益； (3) 有利于养成严谨的工作作风，促进老师在教学工作中不断科学化，系统化。 (4) 有助于养成科研教学意识。做课题时要查阅大量资料，有利于形成自己的教学理念，教科研实践活动、教学观念，用新教化改进教学手段和方法，并进行教学反思

7、。 综上所述，教化科研应当看作是当代老师工作的基本方式之一，是当代老师进行学习的方式之一，课题驱动、行动探讨，是老师自我发展的方法，老师职业化要求我们必需探讨教化，必需向科研型老师转变。 (四)如何做课题探讨： 1.首先要选好课题 爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题重要。只有课题选好了，教化的胜利才成为可能，课题的选择即要包括理论与现实之间的广度和深度，须要创建力和想像力： (1)课题从哪里来？从上面来，上面教研部门下达课题，往往较大，老师很难把握，我主见从自己主动选题，从教化教学的实践和课堂中选题。如小学生学习习惯培育的探讨等，这些课题比较小，也简单做； (2)选题的基本原则：一是前瞻性

8、原则，对象要新，视角要新；如“好学生抄写题目与解决问题正确率的探讨”；二是科学性原则；三是可行性原则，选题要与客观实践相符，可实现；四是价值性原则，要有理论和应用价值，应当能够运用于教学实践，有指导教学实践的意义；五是明确性原则，选题能够精确反应各探讨要素的内涮和外延；六是伦理性原则； (3)选题留意事项：一是从实际动身，在探讨中实践，在实践中探讨；二是不是贪大求全；三要注意平常积累，从小处着手，要有问题意识，做教化教学的有心人，在平常教学中发觉问题，总结教学阅历；如学生不喜爱举手发言，要思索是智力缘由还是心理因素，要用科研的眼光去和学生交谈、去调查、做个案分析，就会发觉学生上课不举手发言的缘

9、由是多种多样的，还可以反思，小孩子求知欲强，满脑子问号，但他们为什么在课堂中选择缄默呢？这就是一个问题：如“学生在课堂中主体意识的探讨”，这就是在课堂教学中提出来的课题；，四适合自己的，就是最好的；时时反思，升华，就是课题探讨，中小学课题探讨，真正引起共鸣的，是那些即有实践阅历，又有理论高度的专家型老师，这也是老师能够真正仿照和受益的，前苏联的大多数教化家都有这样的背景。 2.选课题从哪些方面入手 (1)选教化科研的前沿课题，在学科间找寻交叉点和结合部，如“老师教学行为与学生学习方式的探讨”；(2)选择应用探讨型课题，一线老师应当以应用探讨为主；(3)选择主观条件比较成熟的课题，从专业特长、爱

10、好爱好、学问储备方面做好定位，如“开展课堂教学中如何营造和谐氛围的探讨”；(4)选择客观条件比较具备的课题，如从资料信息的打算，探讨的氛围等方面均适合老师开展课题探讨工作的；(5) 选择代表老师工作中观、微观课题，如“课堂教学中学生参加意识培育的试验探讨”，通常状况下课题越小一些，越简单把问题说透彻，题目太大，没有深度，难成精题。 3.怎么样做课题方案： 一个详的方案是课题探讨的指导，方案制定好，课题就胜利一半，关于课题探讨方案的设计，应当有如下要素：课题名称；课题探讨问题提出；课题探讨依据和假设；课题探讨内容；课题探讨步骤；课题探讨对象；课题探讨保障；课题探讨成果预料；课题组成员的组成与分布

11、；课题探讨经费预算；课题探讨资料附录。 4.为开展课题探讨的几个提示。 (1) 打算阶段： 理论打算：要相对充分，充分查阅有关课题的资料，阅读有关书籍、报刊、杂志，为课题探讨确立较高的高度； 方案设计：要把探讨的内容、目标、步骤、保障描述清晰； 课题论证：要对可行性进行论证；要说明为什么探讨课题，课题解决什么问题，难点在哪儿里，如何解决难点，如何实现突破，前期成果有哪些？ (2)实践阶段： 依据课题探讨的内容策略，扎实、有步骤地去试验，不走过场，不玩花哨； 要记录、收集试验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析、对比、数据待，要详实记录； 发挥团队作用，同心同德。探讨过程中要努力构建探讨共

12、同体，一般来说有三种合作形式： 高校老师与中小学老师合作的探讨共同体； 教研员与中小学老师合作的探讨共同体； 中小学老师之间的探讨合作共同体 (3)总结阶段：整理资料，总结探讨试验状况，对相关数据做理性分析，做好结题打算；撰写科研报告，探讨论文，全面展示探讨成果。 (4)探讨成果表述技术性上的一些问题：紧扣主题，围绕探讨内容和探讨对象来写；要一边整理好数据素材，选最有价值的材料；在写报告之前应当拟好三级提纳，力求思路清楚，层次分明，逻辑连贯，形成整体。 三、活动自由研讨起先： 主持人玉蛟龙：务实老师刚才在讲座中谈到了一线老师在做课题探讨中的现象和主要障碍，指出了一线老师应当如何做好课题探讨，从

13、选题等方面做出了指导，在此，想谈一下自己的感受。 课题探讨来源于课堂生活、教化教学中的问题，课题探讨要回来自然、要常态化、要有清水出芙蓉的效果，一线老师要真探讨，同时，在探讨中须要专家引导，但不能依靠专家，并且，不能自满，要不断探讨。 可乐冰：感谢务实老师带来的精彩报告，现在老师们对于如何写较好的教学案例，希望务实老师能够结合教学设计、教学反思再给大家谈一谈自己的阅历和方法。 务实：关于教学案例，在此我想谈一下自己的体会：当前老师比较习惯地是案例探讨，做为一线的数学老师，所做的探讨中最多的是立足于课堂教学，以教学过程为主进行教学反思，所以案例探讨最近几年来探讨氛围特殊浓。 案例探讨有两种形式，

14、一是对教学过程的全面反思，二是对教学过程中的某一方面进行反思；我们应当先好要探讨的侧重点，应当通过案例反映出什么样的教化理念和教化主见。如教学中数学价值的理念。教学预设与教学案例是不同的东西，教学预设是在教学发生之前，案例则在发生之后，回头进行反思，把学生的学习心理在案例描述中显示出来，不仅要描述教学过程，还要描述学生表现，老师要对重点进行反思，站在实践的角度来谈自己的理念和主见。 红蚂蚁：我们培训后来回两个作业，一个是做课题探讨，一个是做案例探讨；当时，我提出了一个问题：是否可以把这两项探讨整合起来，即在课题探讨中有案例？专家组也认为特别好，但如何整合呢，是不是在进行课题探讨按程序进行，但在

15、提交报告时融入案例？ 务实：前面讲，从内容上分，案例分为教学案例和教化案例，从表现形式上来看，案例还可以分为文本案例和视频案例两种。案例探讨可以做为课题探讨的素材，收入课题的论著。就象刚才红蚂蚁老师所说到的，有些鲜活的案例放入课题探讨的报告，则课题探讨更有劝服力。 玉蛟龙：我们平常的案例探讨是否是一种积累？在做大的探讨的时候再加进去，就象是一个骨架中有血有肉的一个人，因此，案例探讨更须要更好地实施和积累。 蓦然回首：案例探讨，个案探讨是课题探讨所必需的，课题探讨中肯定要有过程性资料，其中必有对某一专题，能够说明课题思想的案例，每一个老师平常的教化教学工作应当都是在做课题探讨，只不过没有理论化而

16、已。课题探讨即是将自己的实践和理论结合起来。 我在科研过程中的一点感受，务实老师指出，要注意平常积累，从小处着手，我们许多老师平常都在做，但很少积累，能够进行必要的反思更是难得，应当在平常就把阶段性的数据和素材整理好，这样才能有收获。另外，要发挥团队作用，同心同德，我初做课题时，不知道从何入手，现在做为教研领导时，和老师的感觉也很错位，觉得大家的协作精神不够，有些课题有脱离实际之感，一线老师缺乏理论指导，教研人员缺少教学素材，二者应当更好结合，让探讨为教学服务，老师专业得到发展和提高，让学生通过科研成果受益，因此，课题探讨并非高不行攀，须要大家沉下去仔细绽开。 春苗：请务实老师介绍如何处理教学

17、与教研的关系，另外，一线老师应当如何留意理时积累？ YUER：自己感觉做课题的确很难，当前存在着许多弊端，从课题起先的方案形成到结题报告以及课题试验的过程性材料做得很辛苦，有闭门造车的感觉，始终是一个人在做，没有发挥团队的力气，背后的材料的汇合都是自己费脑筋做的，感觉也不到位，因此感觉课题肯定要大家共同努力。而且，选题就要选正确，一线老师面临的问题就是自己没有选课题的权力，所做课题都是上级布置的，而非自己从教学过程中产生的问题，假如能够让老师自行选题的话，则对新课程改革和个人成长特别有利，在此，想问一下，什么时候能够让老师们自己选择和确定课题？ 可乐冰：请问蓦然回首老师，在做课题协作探讨的时候

18、总是觉得有不如人意的地方，做为教研领导存在与一线老师的脱节，您认为脱节的缘由是什么？教研人员想做课题肯定要深化课堂，进行教学视察，您所指的脱节我们可以在此对详细问题进行分析。 月儿老师希望能够自己做课题，其实可以自己把想法梳理出来，对自己工作中的事情进行记录、整理、投稿，应当可以得到承认的。 蓦然回首：现在许多一线老师平常的正常工作太多，有许多老师觉得搞科研太难了，没有时间和机会，做为教研者来说，又缺少这种沉下来，与一线老师共同探讨的机会，还是我们做得不够。包括刚才月儿老师所提出的问题，老师其实可以和领导沟通，学校领导和教研人员是希望老师们自主提出课题的，可有的时候给老师们空间，老师们却很茫然

19、，这个问题也想请务实老师解答一下。 务实：刚才春苗老师提出的问题，教学和教研的关系如何？一线老师如何积累素材。关于教学与教研，这是一个大的课题，要想完全说清晰是有难度的，简洁地说，二者是一体的，教研本身就是教学探讨，它不是教研员的专利，也是一线老师日常所进行的。老师要有教化科研的使命感，我们的课题探讨是初级的，能够有实践效果的课题探讨，是要在平常的教学工作中带着思索的观点进行的。要做到教学教研一体化，要自已主动学习理论与更新教学观念，以教研促教学，努力提高老师的自身素养，同时，使自己成为教化科研的受益者。 YUER：刚才可乐冰老师提出的问题：做课题是我们一线老师专业成长的很好途径，但的确缺乏引

20、领，没有方向性并缺乏理论性的东西，假如这二者能够与一线教学结合起来，对于提高教学素养，提高教学效果将特别有利。但现在许多教研员深化课堂时间及给老师的专业引领少之又少。另外，做课题较难的是过程性资料的平常积累，许多老师真的是平常特殊不留意，我在做课题的时候向同事搜集过程性资料，但老师们一般都拿不出来，课题探讨应当真正调动老师的主动性，让老师自主参加，发自老师内心的，须要有个机制来予以激发，而非上级的布置。 可乐冰：听了月儿老师的发言，特别兴奋有对教科研如此感爱好的老师，刚才蓦然回首老师已经表态了，全部的教研人员都希望老师能够主动工作。有的时候，大家比较忙，教研员面对的学校又比较多，因此不行能对老

21、师一一指导，这里，须要双方的努力，老师与教研员之间多沟通多沟通。 刚才春苗老师说教学与教研之间的关系，务实老师也做了解答，在此我想谈一下自己的想法，教学是一种实践行为，教研是种理论探讨，老师写随笔就是一种反思，从实践走向理论。这里有一个问题值得我们思索：老师要把随笔写好，想做一些科研，那么除了学科学问以外，还须要肯定的教化和心理方面的学问支撑，只有这样，我们对教化、对孩子的认知发展规律、对学科理念，才能了解，这样眼光会更高，会帮助我们形成比较正确的推断。 另外，现在许多探讨是任务式的，许多课题布置下去，老师没有感受，指导跟不上，结题的时候是应付任务，没有探讨，当然没有结果；而更多的老师希望参加

22、探讨，希望能够有所收获，这种状况下，希望教研员和领导在布置任务时追求时效性，不求多，但求精。 今日我读了华师大出版的一套书，每本书很薄，围绕一个小问题绽开一系列的探讨，这给我一些启发，在课题探讨工作中，有的时候选题小一些，做得细一些，反而能够留下一些有价值的结论。 做为老师来说，在做课题探讨时的记录和反思特别重要，在教学中要做有心人，当然，学习途径是多种多样的，可以参与讲座，从报刊、杂志上吸取教学案例，总的来说，要擅长思索和发觉。 我是小李：大家好，特别兴奋参与这个活动，特别认可这种教研方式。 刚才听了几位老师的发言，深受启发，同时感觉到自己在某些方面缺乏许多。我对课题探讨方面有一些思索，科研

23、兴教、科研兴校始终是我们所关注的，我认为，在这样的具有重要意义的话题背后，须要有许多冷的思索，大家认为科研的主动性的意义特别深远，但也有许多负面影响：从管理体制来大多是自上而下的，真正地自下而上，从某个部门发起的课题极少。课题探讨的层层自上而下有许多壁垒，大家不能深化其中，许多时候是上级立了一个课题，领导指派然后参加，教研员和老师哪着领导的指挥棒走，拿出经费解决的只是参加课题的问题； 四、探讨结束： 1.主持人致辞： 玉蛟龙：今日我们的活动应当在9：30结束，大家可以在活动结束之后接着探讨。明天晚上8点中我们探讨：“如何在嬉戏中欢乐和感受数学。”明天将会有更多的精彩，欢迎大家参加CERSP网络

24、教研活动。 2.可乐冰老师简要介绍关于网络教研的部分支配： 8月2日晚网络教研内容通告；关于打算开展年级备课活动的通知；关于闲聊室打算实行报名制以保障效果的简要方案；相关管理人员的工作布置。 如何做课题探讨 如何做课题探讨？（一）选好课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教化科研课题的选择特别重要，选题作好了，应当说探讨就成为可能。1、选题的基本原则（1）前瞻性原则：要. 如何做课题探讨 如何进行课题探讨如何进行课题探讨课题探讨是校本教研中的一项重要内容，是促进老师专业成长的重要途径，也是营造良好校内文化氛围的重要方式。如何开展课题探讨课题探讨的相关. 如何做微课题探讨 如何做

25、微课题探讨一、老师在做好教学工作的同时，须要主动开展教化科研。（一）、提高教化质量须要我们做好教化科研工作。教化科研不只是教化专家的事，而更是一线老师提升实力、提. 老师如何做课题探讨 老师如何做课题探讨对于老师而言，教学是果，科研是根。一个人老师想要把教学搞好，就得不断探讨教学内容和教学手段，以科研思路去重新谛视教学过程，发觉问题，思索问题，并通过教学实践. 如何做课题调查版 课题调查（一）搜集资料搜集资料是科研工作的重要环节。搜集资料是指在课题探讨中，围绕课题探讨目的、运用既定探讨方法进行探讨，把所取得的有关探讨对象的资料。在课题探讨搜集资. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页