2022人教版三年级上的作文教案_金笔作文三级教案.docx

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2、，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好打算。 教学过程 一、谈话导入，引出课题 前天，老师参与了我班实行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们特性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹今日，老师给大家供应一个机会，依据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 二、出示要求，探讨理解 1.出示要求 在童年生活中，你肯定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的你肯定很了解他们，喜爱他们，他们做过的很多事肯定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情

3、的经过写清晰，语句要通顺。 2.小组探讨，并完成填空 我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。 3.大组沟通 通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 三、供应情景，打开思路 1.播放录像 这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。) 让学生边看边思索： 这次秋游中发生了几件事? 哪件事表现了小伙伴的特点和品质? 你选择哪件事来描写人物的特点? 2.沟通归纳 秋游中同学整理午餐留下的垃圾，体现她有剧烈的环保意识和文明的行为。 帮助邻校一位掉队的小同学找寻老师，反映她乐于助人的好品质

4、。 通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经验而别人不知道的事，材料的真实、新奇是写好作文的基础。 四、自拟题目，下笔成文 依据刚才的学习探讨，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要仔细给自己的作文起个题目，老师也供应一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹) 篇 次 1 课 时 习作要求 写写自己的课余生活。可以课余参与的活动，可以写课余发生的好玩的事，兴奋的事，或者你情愿写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们共享习作的欢乐。 指导过程 说一说 1.学生自读习作要求，师生探讨习作要求的范围。

5、2.分组说说自己想写的内容。师巡察，相机指导： 自己参与过什么活动，去过什么地方，见到了什么。 最感爱好、最有意义或最想写的其他事：嬉戏消遣活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”），个人爱好（小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等） 想一想 1.你打算怎么写？学过的课文给你的写作带来什么启发？（师提示：只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。） 2.写时留意事项：要把想说的事情写清晰；要把话写通顺；写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起共享习作的欢乐。 写一写 1.学生起草，老师巡察指导。 2.各自修改。老师提议：自

6、己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清晰。 3.找3篇左右的好习作指名朗读，听众当小评委说说他们的习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么？ 4.再改自己的习作。建议同桌互读互改，看法不统一的地方可与老师商讨。5.誊写作文。（因为是初次习作，老师要巡察指导格式、标点等问题。） 作文指导教案 熟识的人的一件事（题目自拟） 篇 次 2 课 时 习作要求 我们身边有很多熟识的人，他们身上有很多值得写的事。本次习作是写熟识的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中留意视察身边的人和事，发觉他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达实力。 指导过程 一、谈话导入，引出课题： 前天

7、，我们在思品与社会课中实行“我来夸夸他(她)的活动”，了解许多自己喜爱和熟识的人的特点。他们特性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温顺爱护，善解人意；有的英勇正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今日，老师给大家供应一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。 二、交代任务，选材构思： 1.出示要求： 写一个人的一个特点； 用一件事来写； 写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必需真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清晰，语句要通顺。 2.小组探讨：想写谁？让你印象最深的特点

8、是什么？打算选择什么事例？ 3.全班沟通： 老师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能精确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。 如何把事情写清晰：要留意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。 三、供应范例，打开思路： 1.朗读学生地的优秀日记我的爸爸，学生边听边思索： 写谁？人物有什么特点？ 什么事表现了这一特点和品质? 哪些细微环节描写生动地体现来这一特点? 2.沟通归纳。 四、自拟题目，下笔成文： 1、依据刚才的学习探讨，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要仔细给自己的作文起个题目，老师也供应一些题目，但仅供参

9、考。(美丽的妈妈任性的表妹我的同桌) 2、动草起笔。老师巡回指导。 五、修改誊写。 1、写好后自行修改。 2、老师面批后，誊写习作。 我们的课余生活 一、创设氛围，嬉戏导入 1、同学们吹过泡泡吗？拿出打算好的泡泡水出来一起吹泡泡吧。 2、老师提出要求：这个嬉戏须要大家相互协作,轮番玩,才能玩的更加快乐.所以我们班男孩子最有绅士风度了!让女孩子先玩好不好？男孩子先当小小视察家,等一会再交换玩.好吗? 视察家可是任务的！请看- 2、出示课件- （1）小挚友吹泡泡时的样子.（2）泡泡在在教室飘动的样子或者色调. 3、女学生在欢乐的音乐声中起先嬉戏,在快乐的笑声、加油声中引导学生细致视察。 4、交换嬉

10、戏。 二、结束嬉戏，训练口头说话 1、结束嬉戏，老师小结.2.回顾吹泡泡情景,练习分层说话.(1)说说孩子们吹泡泡时的样子。 3、课件3出示： 同学们吹泡泡的照片，指导学生用有的小挚友，有的小挚友，还有的小挚友句式说话。 (2)泡泡在在教室飘动的样子或者色调.谁能把你见到的颜色连起来用这个句子说一说？ 看！小泡泡颜色多美啊！有，有，有，还有真是！ (3)练习完整的说话. 三、回顾记忆，训练说话 1、看着同学们吹泡泡的情景，老师似乎一下子回到了童年的时间。童年是一首歌，是一幅画。一叶小舟，一池春水，都能填满童年的日子。 2、观赏动画童年 3、让学生回想自己生活的场景，抓住跟吹泡泡一样好玩的片断，

11、尽量具体的说出来。但凡生活中好玩的事都可以拿来说 ，关键是让学生说出细微环节 ，说得好玩。 这须要老师临场调控。 4、老师补充一些平常活动的图片资料。（课件展示） 这些照片作为机动.假如学生思路打不开，出现冷场，再把照片抛出来 。先放出来，会限制学生的思维。因为这是他们记忆比较深的，这个一出来，他们就懒得再挖掘另外一些不易察觉的欢乐了。 还有一个方法 就是学生假如说到这些活动，老师不失时机地给他配上一幅照片 ，既然是比较好的活动，确定也有学生会说到 。做成一个幻灯片，把许多照片缩小放在一个片子，每张照片做一个链接，点哪个就出来一个全屏的照片 。 四.作业 要求学生回去写我的课余生活的作文！题目

12、自拟 二单元作文教案 一、习作总要求： 写熟识的人的一件事 二、方法巧指引： 人们常说：“一滴水珠能反射太阳的光辉。”意思是说一个小的事物往往能反映出某些事物的全貌或实质。了解别人也是如此，许多时候，通过一件小事就能让我们深切地相识和了解一个人。那怎样写好熟识的人的一件事呢？我们可以朝以下几个步骤去思索。 1你最想写谁？他（或她）的身上有什么特点或品质？可以从这个特点或品质动身暂拟一个题目：如胆小的妹妹、爱唠叨的妈妈、赶时髦的外婆、和善的“入侵者”等等。 2依据暂拟的题目选择相应的事务。如为了突出妹妹的胆小，可以选择写一天晚上停电妹妹不敢下楼这一事务；为了证明外婆的赶时髦，可以选择写我家一通网

13、络外婆就学会了从网上下载歌曲、学唱流行歌这一事务。 3写事时，要把事情的经过写完整，留意突出主要情节，留意将人物的语言、动作、心理活动等写详细。 4写完后，再看看题目是否合适，想想有没有更有新意的题目，可换上。随后再将文章读给你写的那个人听，请他（或她）评评写得怎么样，依据他（或她）的看法进行修改。 习作七 学写日记教学要求 1、能读懂例文日记一则知道例文的主要内容和层次结构 2、能借助习作要点提示，通过观赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。 教学重点、难点 重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。 难点：留意表达真情实感。 课前打算 老师日

14、记本。 教学过程 一、激发爱好，导入新课。 1、出示日记本四本：猜猜这是什么？ 2、知道它有什么作用吗？ 3、学生传看。 4、沟通你看到了什么，有什么收获？（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气状况，其次行开头空两格写正文。）清晰日记的内容包括哪些吗？（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）是不是生活中大大小小的事情都应当登记来？（不，应当选择有意义的材料。） 5、小结所写日记的格式、内容及选材要求。 6、今日，我们就来学写日记。 二、阅读例文，感知写法。 1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。 2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂

15、例文吧。 3、学生阅读思索。 （1）这则日记主要记叙了一件什么事？ （2）作者是按怎样的依次写的？ （3）表达了作者怎样的心情呢？ 4、检查阅读思索状况。 5、巧作点拨后，师生共同小结。 三、分组探讨，明确写法。 1、学生阅读习作要点提示，思索它告知我们什么。 2、四人小组探讨。 3、检查学生探讨状况。 4、明确写好日记的方法。 （1）生活中大大小小的事情都可以记录。 （2）真实细腻地表达自己的真情实感。 5、学生再读例文日记一则，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。 四、组织观赏、引导选材。 1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。（内容：写一篇日记。 要求： （1）

16、选择生活中一伯使自己动情的事。 （2）留意表达真情实感。 （3）留意日记格式。） 2、展示老师的几篇教学日记 3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容详细，而且较好地表达了自己的感情。）知道老师为什么能写出这样的日记吗？ （）能够擅长视察。 （） 已经养成了勤写日记的好习惯。 （）多视察、善思索、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就肯定能写出优秀的日记来！从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又打算选择怎样的材料呢？请同学们小组探讨。 、学生选择材料，同桌之间可相互沟通，相互启发。

17、 、老师抽查学生选材状况，并作点拨。 （）写什么事？ （）表达怎样的心情？ （）按什么依次写？ 、学生作文，老师巡回指导。 习作四 写一活动过程 一、题目： 写自己参与学校或班级实行过的一次竞赛，要把主要人物和活动写详细。 二、教学目的： 1、通过观看录像，学会留意视察参赛者的动作、神态，同时要留意观众的反应。 2、通过观看录像，相识什么是场面。懂得描写场面的一般方法。 3、由录像片断的视听丰富想像，把主要人物和活动写详细，要留意详略得当。 三、教学重难点： 1、指导学生通过细致视察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用精确的词语描写详细。 2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境，概述全

18、体人物活动，详写主要人物活动三者的关系。 四、电教软件： 1、投影片（内容为作文要求） 依据这个场面发生的时间、地点、活动内容，把习作写完整。 依据自己文章的重点，定合适的题目。 留意视察参赛者的动作、神态，同时要留意观众的反应。写的时候，要留意详略得当。 五、录像资料： 1、拍摄一个拔河竞赛场面。一位老师当裁判，四周同学当观众。拍摄整个竞赛过程（包括环境、全体人物活动，选手的竞赛状况等。） 2、编辑竞赛选手特写镜头，包括表情、动作等。 3、录制全体观众助威，欢呼时的声音片断或采纳录像遮像留音的方法。 六、教学过程： （一）创设情境，视察场面。 1、创设情境：同学们，前几天我们进行了一次拔河竞

19、赛，精彩吗？现在我们来观看竞赛录像，好吗？ 2、播放录像片断。 3、视察场面：刚才同学们到这个竞赛情景就是一个竞赛场面。在这个场面中，包括哪些人物的活动呢？除了人物的活动还包括什么？ 4、引导学生争论。 5、小结：场面是指在肯定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有竞赛的场面，劳动的场面，庆祝会的场面等，这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面，好吗？ （二）再出画面，指导写作： 1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你打算以谁为主要人物？引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要依据自己的感受来确定。 2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你打算怎样把主要

20、人物的活动写详细呢？引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。 3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，现在我们再来看一遍刚才竞赛实况，要求同学们细致视察，找出别出心裁之处，用精确的词语描述出来。 4、播放录像片断 2、3，学生看录像定格画面，慢镜头画面，学生边看边议。 5、除了写详细主要人物的活动，还应当定些什么呢？提示学生应当写对方全体人物的活动状况，概括地写全体人物的活动状况，个别人的特写、动作、表情等。适当地描写环境，即竞赛的气氛。 6、三局竞赛，怎样支配详写与略写。 7、出示写作要求。拔河竞赛第一局 略写其次局 详写第三局 次略写，揭示

21、中心 （三）学生习作，老师巡察。 （四）例举范文，师生析评。 1、希望大家依据黑板上的三点写作要求，仔细评论习作。谁情愿读读自己的习作？ 2、让一位同学上台读自己人的习作，现生边听边订正语病。 3、学生探讨评议。 （五）再设情境，深化体会。 1、刚才从这位同学的作文中发觉，同学们写作时只注意了主要人物的描写，而忽视了环境气氛的渲染，使场面所表现的中心不突出，因此请同学们闭眼听录音，想象观众、选手们的音容笑貌，加深体会场面所形成的氛围，便于写出真情实感。 2、学生自己修改作文。 写一种文具 一、教学要求 1、懂例文铅笔刨刀，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。 2

22、、能借助习作要点探讨的提示，比照例文，懂得写一种文具的要领。 3、按习作的要求视察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形态怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。 二、教学重点 按习作要求视察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形态怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。 教学难点： 懂得写文具的要领：按依次写，写的生动逼真。 三、教学打算 挂图、投影片、小黑板、各种文具 四、教学过程 （一） 练习说话，激发爱好 1、说话，提要求出示说话句式：我的 真棒，因为它 。 2、学生自由练习 3、集体沟通（选择 四、五名学生，夸不同类型的文具） 4、小结过渡老师真想不到同学

23、们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章再比。怎么写呢？我们首先要学会视察。 （二）学习例文，感知写法 1、出示图画，指导视察 （1） 探讨确定视察方法视察要细致，要有依次，你想按什么依次视察铅笔刨刀？（整体 部分、上 下、外 里等） （2） 按从整体到部分的依次视察铅笔刨刀先从它的质地、形态两方面视察。 （3） 口头沟通 （4） 再视察它主要部分的颜色，有什么用途。 （5） 口头沟通 （6） 小结过渡 2、导读例文，知道写什么，怎样写。 （1） 轻读例文，想想：作者视察描写了铅笔刨刀的哪些方面？ （2） 读后沟通。（提示：质地、形态、颜色、用途） （3

24、） 接着读文，说说你最喜爱哪句，为什么？ （4） 沟通 3、小结文具的一般写法：写文具，一般要先有依次地细致视察，再抓住文具质地、形态、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。当然，视察还可以从局部到整体，这都要依据文具的特点。 （三） 运用写法，集体口述。 1、出示轿车文具盒。 2、沟通视察方法并视察描述。 （1） 你想先介绍文具盒的哪些方面？（质地、形态、颜色、图案） （2） 练习口头表述并沟通（先一一分述，再把三方面连起来说，留意引导表述方式改变。） （3） 指导描述内部特征及用途。（先分后总） （4） 指名口述。（ 一、二名，并简洁评价） （二） 个人说写，运用写法。 1、话题

25、要求。 2、各自按依次，抓特点练说。 3、同桌沟通。 4、集体沟通，详议（两三名） 5、引导学生把自己想象成文具，说自己的特点。 6、学生各自完成习作。 板书设计： 写一种文具 按依次 细致视察 抓特点 描写逼真 整体 质地 形态 颜色（图案） 部分 用途习作二 描写人物外貌教学目标： 1、认知目标：外貌描写的详细内容及外貌描写的作用。 2、理解目标：通过视察，驾驭不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的改变。 3、技能目标：提高学生在不同角度视察人物的外貌的视察实力，通过写作训练与实践，驾驭不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。 4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己

26、视察、探讨等多种形式，引导学生自主探究，自主驾驭学问，在胜利训练的心态下培育学生的写作爱好。 创新点设计：以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培育学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜视察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。 教学过程： 一、揭题导入： 1、简略介绍：“写人的记叙文”。要点： （1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。 （2）写人要选择熟识或细致视察过的人，必需抓住人物的特点。 （3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 2

27、、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。 3、板书课题：外貌描写。 二、初步感知，了解外貌描写的详细内容。 1、请同学说一说你同座位同学的外貌。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。 3、师生共同归纳外貌描写的详细内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征 1、了解视察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。 A、出示投影片（医生、军人、交警、老师、菜农、运动员等人）。视察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？ B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵

28、灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飘舞的彩蝶。尤其逗人宠爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块洁白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温柔、急躁、肃穆、喜笑颜开等）在外貌上有什么不同的特征？（探讨） 师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时肯定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。 四、留意因人物思想感情改变

29、而给外貌带来的改变。 1、投影或者录象。出示“兴奋”、“难受”、“发怒”、“难过”四幅图片。请同学们细致视察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2、学生视察，同桌探讨，老师巡回指导，自由发言。 3、呈现例文。（例文1：每缝兴奋的时候，他就容光焕发，他那矮小、牢固的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增加了令人难以信任的光彩。）（例文2：钻心的难受又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕）（例文3：他真的发怒了，一

30、张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响）（例文4：他舍命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把哽咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，渐渐地顺着两颊流了下来。） 4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情改变而给外貌带来的改变。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 五、外貌描写的作用。 外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。 六、命题写话，当堂训练。 1、请写一段话，介绍老师或者同学的外

31、貌， 比一比，看谁写得最像。 2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞速地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，留意表情要写生动。 七、课后作业： 1、视察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，留意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。 2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。 习作 3这里真美 教学要求： 1视察插图，有选择地描写景物，留意详略得当，重点突出。 2读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会运用简洁的修辞和积累的好词、好句子。 教学重

32、点、难点： 重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。 难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。 课前打算： 1课本插图的黑板画。 2打算几篇描写小动物的片段。 3好词语表。 教学过程： 一 导入。 小挚友，今日老师跟你们一起来作画、说话和写作，兴奋吗？ 二 视察插图练说 1说说图上都有些什么。（学生自由练说） （1）指名说。 （2）评议：我们可以根据从远到近或者由近到远的依次来说。 2想象作画，补画小动物。 （1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，宁静 得有点孤独。小挚友，拿起我们的画笔，再

33、画点什么呢？ （2）学生自由作画。 （3）学生用几句话介绍自己所画的动物。 3学习例文，学说话。 （1）学生自由朗读例文。 有位小挚友先简洁地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小挚友读一读。 （2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特殊可爱，为什么。 小组探讨。 指名大组沟通。 （3）老师朗读三段写小动物的精彩片段。 仿照练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很好玩，让人听了觉得很舒适，很美妙，很有生气。 说给同桌听。 指名说。 （4）师生评议。 4给画面填色，练习说话。 （1）我们已经把我们自己

34、画的小动物介绍给大家了，假如我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？ 我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简洁地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上美丽的衣服吧！ 师生自由填色。 （2）展示填好色的画。 （3）学生自由练说。 5出示好词语花篮，好句子筐。 天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生气勃勃 一碧如洗 朝气盎然 涟漪 一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 白云悠悠，时常地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！ 路边的小花儿涨红着脸，羞涩地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，好玩极了！ 6学生有选择地引用上面的词语和句子，或

35、者仿照，再进行说话练习。 （1） 自由说。 （2） 小组沟通说。 （3） 指名大组沟通。 （4） 师生评议。 三 练习写作 1 探讨探讨怎样写。 2 学生写草稿。 3 沟通草稿，评议、修改。 4 学生仔细誊写。 习作三教感 习作三是能惹起学生爱好的，它和以往的看图写文大大不同，因为它溶汇了画、涂、讲、写为一篇。教学时，由图中已知内容入手，让学生按肯定依次说说图画的内容，并试着用以往学过课文中的词句来描述性的说说图中各景物。学生活学活用， 如天： 蓝湛湛的天空中，飘浮着几朵流云。 天是那样明净。 天空犹如一块蓝宝石，透亮、湛蓝。 如小溪： 澄澈见底的小溪 小溪犹如一条蓝绸子 如树： 一片绿色的云

36、 如花： 五彩缤纷 色色俱全 争奇斗艳 如山： 连绵起伏的群山 ，一山淡、一山浓、一山青、一山绿 当学生说完景后。请它们说说你认为有那些小动物生活在这里。学生说的动物各种各样，从天到地，从花到树，每个角落都认为有动物生活。我建议孩子们将动物画小点，画在图中，学生兴趣盎然，我边走边看，有蚯蚓、蛇、青虫、小鱼、螃蟹、蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、松鼠、蜘蛛、小鸟、老鹰、老虎、梅花鹿有的孩子因为怕画不好就放弃了从前的想法，我激励说：坚持独特的自己，只要你觉得画得像就是好的。我想，这不是美术课，我们没有必要在画工上要求过高。图色时，我建议留意自己从前描述的美景，涂中要反映出来。小组说后，没有时间写了，就布置

37、回家写。反馈不是太好，因为有的学生写成了童话故事，有的学生写景忘写动物。有的写动物忘写景。我想这可能是我在指导时，将两者分别开有关。为做弥补，我将景、物结合得好的同学的文章读给大家听了，然后指导留意景、物交溶。可以先写景，再写景中的动物。或者景和动物的活动相结合写，写完一处再写一处。果真效果就好多了，学生交上来的习作，有了较大改变。 三级上同步作文 范文一 我的课余生活我的课余生活是丰富多彩而又欢乐的。 我的爱好许多，如：弹钢琴、玩电脑、唱歌、打网球、打篮球、跑步和跳绳等等许多的爱好。课间，我和同学们跳绳竞赛，就着说. 三年级上语文教案人教版 我们的民族小学教学设计之一【教学目标】1相识“坝、

38、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读. 三年级作文教案(上) 第一次习作第一课时 指导习作教学内容：写一写自己的课余生活 教学目标：1、了解课余生活，从而熟识写作范畴。2、虽然不能千篇1律，但要教会学生基本的写作方法。 指导要点：针对学生. 人教版三年级想象作文教案 教学目标：首先抓住此年龄的孩子具有丰富的想象力这一特点，对于其平常观看的动画片或者儿童故事的积累进行思路启发和引导。在发挥孩子无穷无尽的想象力的同时，不仅使其对于写作. 人教版三年级上册作文教案 人教版三年级语文上册1-8单元作文指导(教案)一、我的课余生活作文指导设计 训练目的：1、了解课余生活，从而熟识写作范畴2、虽然不能千篇1律，但要教会学生基本的写作方法 3. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页