《〈诗经〉二首》课后习题参考答案-初中语文八年级语文下册.docx

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1、诗经二首课后习题参考答案一、诗经多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几 个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。参考答案：运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句，是诗经 中常用的手法。具体到兼葭，这种改动多在韵脚上第一章“苍、霜、 方、长、央”押韵，第二章“萋、晞、跻、垠”押韵，第三章“已、淡、让” 押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，增强了诗歌的 节奏感、音乐感，形成回环往复之美。这种改动也造成了语义的往复推进。如 “白露为霜” “白露未晞” “白露未己”一一夜间的露水凝成霜花，霜花因气 温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸

2、发，在重复中变换个别词语，写出了 白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。而主人 公又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，显示了主人公情感的逐层加深, 突出了主题。二、诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出 所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。参考答案：关雎在艺术上巧妙地采用了 “比” “兴”的表现手法。如 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟相依相恋作比，兴 起淑女配君子的联想。再如“参差存菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”， 以采苻菜这一行为作比，兴起主人公对淑女深切的思念与倾慕之情。兼葭中写“

3、兼葭苍苍” “兼葭萋萋” “兼葭采采”，营造了一种若隐 若现、如梦似幻、迷离凄婉的意境。用它起兴，引出对“伊人”的寻求，顺理 成章，具有“起情”的作用。三、兼葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没 有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果 的。参考答案：兼葭虽然没有直接描写“伊人”，但在叙述中始终让其处 于若即若离的状态，让人觉得其身影无处不在。这首诗最有价值和意义、能引 起人共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是它所创造的“在水一方” 可望而不可即这一具有普遍意义的艺术意境。“在水一方”的结构是追寻者一 河水一伊人。由于诗中的“伊人”没有

4、具体所指，而河水的意义又在于阻隔， 所以凡世间一切因受阻而难以实现的种种追求，都可以在这里产生共鸣。四、诗经中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗 读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。参考答案：【示例】诗经是以四言句式为主，比如关雎首章：“关 关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”节奏以二二之顿挫为主，这种句 式是自然形成的。全诗朗朗上口，韵律和谐悦耳。其中有双声，有叠韵，有“之” 字脚的富韵，加上对后世七律、七绝影响极大的首句入韵式，使得本篇堪称中 国古代韵律诗的开山之作。五、下面是对关雎第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试 着翻译成白话诗。雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。（余冠英诗经选译） 参考答案：1 .喜欢。因为这个翻译既简洁流畅，又顺口押韵，好理解、好记忆，朗朗 上口。2.【示例一】水若菜长短不齐，采存菜左右东西。 好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。 夜长长相思不断，尽翻身直到天光。【示例二】长和短水边存菜，采存人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。水荐菜长长短短，采存人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。