新湘教版六年级音乐下册教案《渔夫和金鱼的故事》教学设计.docx

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1、新湘教版六年级音乐下册教案渔夫和金鱼的故事教学设计教学内容：第八课综合表演渔夫和金鱼的故事第一课时教学目标：1. 了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发同学对音乐剧的 了解，培育爱好。2. 了解音乐剧的相关学问。分析、了解人物性格。教学重点：感受歌曲不同段的心情，了解为什么会有这样的变化。创编台 词并排练。教学难点：1 .初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发同学有感情地唱歌。2 .运用简洁的变奏手法来创编一段渔夫放走小金鱼唱段。3 .分析剧中的人物性格，并鲜亮地表现出来。教学过程：一、了解剧情师：同学们听过渔夫和金鱼的故事吗？谁来给大家讲讲？生：同学简洁叙述故事情节。师：老师也想来给大家讲讲。在很久

2、很久以前，海岸边住着一对贫困的老渔夫和他的妻子。一 天老渔夫打鱼上了一条会说话的金鱼，金鱼请求老渔夫放了它, 并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就 将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告知老太婆后, 老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆 有了，她还不满足，又先后提出要“新居子”，要做“贵夫人” “女皇”，这些愿望小金鱼都一一满意了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去服侍她，这个要求 使得小金鱼感到非常绝望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回 到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。二、把剧情划分出场次，并说明理由.结合课件中出

3、示的几张图片，分组争论消失挨次，并把它们划 分出场次。生：分成三场，分别是放鱼归海贪欲的老太婆生气的大 海。1 .在老师的启发、提示下，同学补充回答：还可以再加序幕和 尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、 思索的作用。三、观赏、学唱剧中歌曲，并支配它们在适当的场次消失师：下面老师要请大家听三个唱段，你们认真听，试着从歌曲的 音乐心情和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最 为恰当？1 .观赏、学唱歌曲。(1)在老师的启发下同学能回答出：曲支配在序幕比较好，由 于歌词中很清晰地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效， 正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓

4、的音乐 旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生 活是贫困、单调而乏味的，使听众更简单、也更快地进入到故事 的情境中来。（2）老师教唱曲，并要求同学用自己的歌声来渲染剧情。2 .观赏、学唱曲。（1）初听、分析曲生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被住后请求老渔夫放了它, 所以支配在第一场比较合适。师：这一段同曲有什么区分和联系吗？（出示词谱）生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相像。师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？ 同学分析出有一个音不一样。老师立刻追问为什么？请同学们再 把这段听一遍。如同学临时回答不出来，可复听曲后再回答。生：（从五度变成八度大

5、跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惊及 苦苦请求的心情。（2）老师教唱曲让同学在演唱八度跳动时气息下沉（腰部向下用力），声音位置 统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。四、创编歌曲师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一 下。生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我 没有任何要求。师：同学们能试着依据已有的两段旋律，通过简洁的变化（变奏）, 将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？老师启发同学体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以 重复其次句。依据同学水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？生：节奏或旋律的相像变化，调性、节拍的变化。师：说得不错，那么老渔夫听完

6、小金鱼的话，他的心情是怎样的？生：是怜悯的、爱惜的。师：那好，就请大家课后分组进行创编老渔夫放走小金鱼唱 段吧。五、观赏、学唱歌曲.初步观赏音乐。1 .共同争论。师：曲支配在哪一场较合适？生：第三场。师：这段音乐也是第一段的变奏，它的心情是怎样的？生：这段歌曲的第一段有些感动，有些生气，大海被老太婆的贪 欲激怒了。其次段的后一句有些无奈的叹息。2 .教唱曲。道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。六、展现各自创编的成果.每组请一个代表展现各小组创编的成果（全班掌声鼓舞）。1 .依据同学创作状况，老师也可通过示范自己的创编，进行启 发或带动同学提高创作的爱好和水平。2 .让同学了

7、解音乐是音乐剧的灵魂。七、了解音乐剧的表现手段. 了解音乐剧的表现手段。师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪 些手段或方法来增加表现的效果？请看一段音乐剧守株待兔 的录像片段。生：（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、 服装、音效等手段推动剧情的进展。1 .总结。师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合 艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。八、创编序幕.分析人物性格、设计灯光、场景。师：同学们在序幕中消失了几个人物？生：两个，老太婆和老渔夫。师：对了，那场景是什么？生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔。师：假如有灯光来渲染，我们

8、用光明的还是昏暗的？为什么？生：昏暗的，由于破旧与贫困让老渔夫和他的妻子心情不开心。师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同 样要鲜亮、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？ 生1:老渔夫胆小、狡猾。生2：老太婆贪欲、粗暴。生3：小金鱼温顺、和善。师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？生：可以用语言、动作、神态来表现。师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？ ” 通过语言表现出了老渔夫的狡猾，同时也有和善的一面。师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不 满

9、。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完皱起眉头，然 后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不情愿听他的牢骚，唉声叹 气地低着头，佝偻着身体，走开了。师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更为清晰、 流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？为了让更多的 同学参加到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗? 他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你盼望房子和木盆的性格是怎样的呢？（正直，和善）1 .排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参与表演的同学演唱）。2 .表现出大海的波浪声和表演撒打鱼的动作。师：第一场消失了几个人物？这一幕中的主要场景是什么？生：消失了两个人物，是老渔夫和小金鱼。

10、主要场景是大海边。师：怎样体现出大海的特点？生：可以使用一些简洁的材料，比如抖动玻璃纸来表现大海的波 浪声。师：谁情愿来做拟音师？（老师发同学一张玻璃纸，先练） 师：老渔夫开头撒了。我们一起来表演撒的动作，好吗？这很沉， 我们可要用力地把撒开，这样才会住更多的鱼。同学做撒的动作（负责拟音的同学抖动玻璃纸，仿照大海的声响）。3 .创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。师：第一次和其次次捞上来的全是海藻。第三次撒下后，只住了 一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么?生1： “今日的运气可真不好，只住了这么大点儿的小鱼”。生2： “莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今日空手而归。” 师：小金鱼被住了，我们一起来唱唱这首歌，留意我们的情感表 达。师：哪位同学演唱小金鱼的话？英勇些，给她掌声鼓舞。师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？生：用身体语言，和她的眼神。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用请求的眼神表达她的哀伤。师：说得很好！那么谁情愿到台上表演一下？我们为他的士气鼓 鼓掌。同学英勇地尝试表演。4 .分组排练、表演这一场。九、课堂小结。