15 无言之美（说课稿）-初中语文九年级下册教案说课稿.docx

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1、15无言之美一、说教材无言之美是九年级下册第四单元的一篇课文。这单元课文或谈论读书 求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既有思想性，又有艺术 美。阅读这些文章，可以培养审美情趣，提高艺术修养。学习这些文章，要了 解作者观点，独立思考，有自己的见解。艺术家在创作时,往往会有意识地运用 “无言来获得更好的艺术效果。那么，无言到底指什么?它又美在何处?作者以 文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄 不露等所表现出来的无言之美，最后归纳出自己的观点:说出来的越少,留着不 说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。这一观点也启示我们:欣赏艺术作 品时,不仅要注意

2、有形有象的部分，还要关注其中的空白，懂得感受作品的“无言 之美。二、说目标1 .阅读文章，把握作者行文思路。2 .学习举例论证的方法。3 .认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。三、说学情初三的学生，知识水平和认知能力都有了较大的提高，阅读的能力也在不 断的增强，情感体验也在不断的加深，对抽象的事理有了一定的理解能力。积 极利用阅读期待，让学生看到文题后，去猜想文章可能出现的内容，拓展思维 空间，提高阅读质量。四、说教学重难点及处理方法教学重点：把握作者行文思路，学习举例论证的方法。教学难点：认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。处理方法：多种方式朗读。五、说教法学法1 .利用朗读、品

3、味，感受语言的精美及其哲理，并运用摘记批注的形式积累 语言。运用归类组合的方式，由点到面，梳理文脉。2 .利用阅读，借鉴文章的说理技巧，理解作者思想。六、说教学过程（一）走进文本，了解作者作者朱光潜（18971986）安徽桐城人，美学家、翻译家。他是我国现代 美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要 作品有文艺心理学谈美西方美学史等。（二）默读课文，整体感知L作者是如何引出无言这一话题的？作者认为“无言的意蕴应该从哪方面 着手研究？2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。（三）再读课文，细节感知1 .作者对文学的定义是怎样的？2 .作者在文中提到了

4、一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足 这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？3 .作者从哪些方面证明无言也能产生美？主要运用了什么论证方法？4 .你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言之美的。（四）课堂小结，当堂达标请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。品味下面一段话，说说你品味到“无言之美的例子。“拿美术来表现思想和情感因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感， 有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 七、说评价设计1 .语言激励。在学习过程中，运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学 习过程。2 .分值评价激励。在学习过程中，按照学生现有学习能力层次实行由低到高 分值递增。3 .学习效果评价。针对课时目标，设计适量的具有层次性的测试题，检测学 生当堂学习效果。