《蒙蒙细雨》第二课时之一黄河的主人第二课时教案.docx

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1、蒙蒙细雨第二课时之一黄河的主人第二 课时教案蒙蒙细雨第二课时教学设计之一老李ABC教学目标：1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能 力。4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对 工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。教学重点：通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。教学难点：认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。教学准备：录音机、投影仪等教学过程：1、谈话导课。上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人 物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。 这节课我们继续

2、来学习这篇课文。2、学习课文第二段。（1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？ （2）交流反馈。（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服。）（3）学生自读，读后议一议（四人小组讨论）A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？B、你认为谁的意见对，为什么？ （4）交流。在交流中落实句式训练。比较句子。（投影出示）已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同 看法及其理由。不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重 点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强 调的另一个理

3、由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强 调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。）读句子一一比较异同一一感情读 练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。A、再见了，亲人！ B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋 味，我一辈子也忘不了。（5）教师小结。（6）分角色朗读。（在朗读中体会妈妈的品质。）3、学习第三段。（1）齐读课文。（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头） （3）比较，体会这样写的作用。（4）比较读，体会.写作的特点。（与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐 人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精 神，而且具有象征意义。作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻 在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。） 4、.总结全文，有感情地朗读全文。（在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工 作默默无闻的老师。）5、读写练习。假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来 的蓝制服后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后6、课外延伸。阅读红色的烈焰一文，体会作者的结尾的含义。蒙蒙细雨第二课时教学设计之一由WTT教案【END】