第七单元（单元解读） 四年级语文上册部编版.docx

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1、第七单元单元解读【单元主题】本单元以“天下兴亡，匹夫有责”这句体现家国情怀的名言为人文主题， 编排了古诗三首为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须延安我把你追 寻四篇课文。展示了不同历史时期人们在家国大义面前的不同的风采，有戍 边战士建立军功、保家卫国的气概，有个人与国家民族共存亡的气节，也有为 中华之崛起而读书的远大志向，有梅兰芳蓄须罢演的民族气节，也有红色的延 安精神。值得注意的是，本单元课文的内容与学生实际生活相去甚远。因此，教学 过程中要抓住文本，补充资料，拉近和学生之间的距离，并且通过对语言文字 的理解和运用去感受人物形象，体会家国情怀。【阅读训练要素】本单元以关注主要人物和事件，学习把握文章

2、的主要内容，学习写书信为 语文要素。通过对阅读要素的分析，再结合单元人文主题及选文的特殊时代背 景，我们可以将本单元的阅读学习目标细化为以下三点：1 .阅读表现家国情怀的诗文，明白“天下兴亡，匹夫有责”的含义，激发爱国 热情。2 .查阅资料了解相关人物所处时代背景，理解课文中主人公的所作所为，体会 人物的家国情怀。3 .能根据题目、事情的发展（起因、经过、结果）来把握文章主要内容；文章 包含多件事时，能找准主要人物，再将几件事连起来，体会文章主旨。【识字写字训练要素】本单元要求学生认识30个生字，读准3个多音字，会写23个字，16个词 语。【写作训练要素】本单元的写作训练要素是学习写书信。书信

3、是人们互通消息、交流情感的重要手段，也比较容易创设情境，激发 学生借助书信与人交流的愿望。但书信有比较特殊的格式，要想正确书写信 件，学生需要知道为什么要写称呼、问候语、祝福语、署名和日期等，所写的书信内容要清楚。【本单元教学重难点】本单元所讲述的故事有鲜明的主题思想，所以在主题思想的把握方面，不 要多元化解读，另外故事体现人物崇高的精神品质，教学过程中不要脱离文 本，更不要让词汇超越学生的理解程度，给人物“贴标签”硬性灌输思想感 情，都是不恰当的，教师应该做的是根据具体事例，与语言文字相结合，让学 生自行领会。【学生学情分析】教材在落实“文章内容”这一阅读要素时，是循序渐进的。在一、二年级 重在“理解”或“了解”文章内容，在三年级首次出现了 “主要内容”，而四年 级明确提出了 “把握文章主要内容”，从“了解”到“把握”，有了更高的要 求。本单元重在“了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容”， 是从“一件事”到“多件事”的递进，在教学过程中，要注意引导学生将以前 所学知识进行复习应用。此外，本单元课文的内容与学生实际生活相去甚远，所以教师在过程中， 可以借助相关资料帮助学生理解，也可以引导学生就自己感兴趣的内容和不理 解的内容，在课下查阅相关资料。