统编版七年级下册道德与法治第二单元《做情绪情感的主人》教学设计.docx

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1、青春的情绪1.教学背景分析课题基本信息课题青春的情绪学科道德与法治年级七年级单元第二单元版本部编版册别下册1.教材内容分析：本课是道德与法治七年级下册教材第二单元第四课的内容。本课 所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性，复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观和积极的心态”。 本课紧紧围绕立德树人这一教育的根本任务，通过一系列情景探究性活动，帮助学 生认识情绪，了解情绪，调控情绪，积极面对自己的情绪。2 .学生情况分析：了解帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生 青春期发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事

2、件及困惑，帮助学生了 解情绪的多样性,影响情绪的因素及对个人的影响。同时，教材结合青春期的情绪特点, 帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能。3 .教学方式与教学手段：多媒体教学.信息技术（配套课件）准备：课前认真准备，做好课件2 .学习目标与学习效果评价设计评价方式与内容1 .评价方式：通过课后练习，测 验等进行评价，可以学生互评， 也可以教师评价。2 .评价内容:情绪的分类，作用, 以及青春期的情绪特点。学习目标情感态度价值观：培养健康心态，体会青春期情绪特 点。能力目标：认识情绪的作用，学会积极面对负面情绪。 知识目标：了解人的情绪复杂多样性；知道常见的基 本情绪有哪些；认识情

3、绪的作用；体会青春期情绪的 特点,知道正确运用表达情绪.3 .学习重难点及突破方法学习重点：1.情绪的基本类型与受影响的因素 2.情绪的作用与青春期情绪的特点学习难点：正确对待青春期情绪突破方法：采用合作、探究、讨论等多种形式，积极引导学生主动观察和体验真实的社让学生学以致用在生活当中，不可避免的很多事儿都会让我 们生气、愤怒。我们如何对愤怒进行管理 呢？请大家看到书上40页的方法与技能，我们 一起来读一下关于愤怒管理。愤怒管理1、与信赖的长者交流。2、自我提醒。3、运用“我感到愤怒，是因为”的方 式表达。4、寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式。5、写一封信。3 .情绪调节的作用（1）有助于我

4、们更好地适应环境（2）有助于成为情绪的主人（3）帮助同学、家人改善情绪探究五如果你的朋友因为某些原因，最近心情十分 不好，整天愁眉苦脸，学习也提不起劲儿, 你这样的情况可能随时发生,我们每个人都 应该学会用正确的方式来安慰他人。会如何 安慰他呢？4 .如何安慰他人（书上41页，方法与技能，请大家一起读 一下）（1）为他做些体贴的事。（2）做一个耐心的听众。的管理与方法了解安慰他人 的方法与技能, 学以致用。（3）设身处地，向他表示理解。(4)帮助他转移注意。课堂小结(2分钟)教师寄语：同学们，希望你们都能在适合的 时间、地点、场合，以恰当的方式表达情绪； 能够理智调节自己的情绪同时，帮助他人。

5、5.板书设计4. 2 情绪的管理一、情绪表达1 .情绪具有感染性2 .情绪表达的作用3 .恰当表达情绪二、情绪调节1 .正确对待情绪感受2 .合理调节情绪的方法3 .调节情绪的作用6.教学反思与改进我们的情感世界课题基本信息课题我们的情感世界学科道德与法治年级七年级小兀第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自 我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要 性。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发， 了解情绪与情感的联系与区别，认识情

6、感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认 识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。2 .学生情况分析：情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。关注 学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自 我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育 相融合。3 .教学方式与教学手段：情境教学法，合作探究法，材料分析法4 .信息技术（配套课件）准备：课前收集资料，做好课件。课前要求学生做好预习，收集抗击新冠肺炎的事例。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容知识与能力：知

7、晓情感与情绪的关系； 情感的作用等知识。情感态度与价值观：引导学生正确处 理学习、生活中的情感问题，保持健康、 积极、愉快、乐观向上的精神状态。4.评价方式：通过课后练习，测验等进行评价， 可以学生互评，也可以教师评价。2.评价内容：情感与情绪的区别与联系，情感 的作用。3 .学习重难点及突破方法学习重点：情感与情绪的关系；情感的作用。学习难点：情感的作用。突破方法：1.通过情景体验，以及视频等教学手段，让学生们在人际交往中增强丰富的 情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用2 .通过情景体验，让学生们感受到情感的复杂性；学会在我们成长的过程中汲取情感的 营养；3 .通过情景教学，学会情感与情

8、感的联系与区别；懂得情感在我们成长中的重要作用；4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注导入新课 （4分钟）近日，一段名为We Are All Fighters （我们都是战士）的英文视频火了，短短 数日就获数亿播放量，被众多媒体转载、数 十万中外网友点赞。与多数成为“爆款”的 短视频不同，这段视频最打动人的特质不是 讨巧或华丽的视觉语言，而是质朴而有力的 情感。现在，我们就一起来看看这个视频。 看到这个视频,我们会油然而生一种“每个人 都是战士 ”的责任感、一种爱国感;疫情期间， 看到一个一个确诊、死亡病例数字，可能会 产生恐惧感、听说到的抗疫英雄的事迹,则会 让我们产生一种

9、敬佩感等等每个人的内 心都有一个情感世界。今天就让我们在品味 中走进我们的情感世界。激发学生学习 兴趣，为接下 来的学习做铺 垫。讲授新课 一、丰富的 情感（22分钟）一、丰富的情感1.出示材料：疫情肆虐，可人间自有真情。 思考问题：（1）外卖小哥明知送病人去医院是一件多么 具有感染风险的事情，却选择了义无反顾， 这是出于什么情感？运用我们身边的真实案例，二、情感的 作用（15分 钟）（2）患者妻子在丈夫确诊新冠肺炎的重击下， 还能想到发朋友圈找寻帮忙的外卖小哥，又 是出于什么情感？（3）外卖平台表示他是企业的骄傲，并承诺进 行补偿。还有那些质疑的声音，又体现了哪 些情感呢？【小结】（D正义感

10、；（2）善良；（3）自豪感、 责任感、不信任感。【过渡】从一则新闻，我们就看到了许多情 感。而我们人又是社会的有机组成部分，我 们的身份都是在社会关系中确定的，无法脱 离社会而单独存在。在社会生活中我们会遇 到各种各样的事情，也会被激发出各种各样 的情感。由此，我们发现在生活中，我们需 要丰富的情感体验。情感是十分重要的。2 .情感的重要性：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真 挚情谊；我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。3 .在社会生活中除了我们熟知的正义感、胜 任感和责任感以外，你在生活中还有过哪些 情感体验？（合作探究）【小结】学生结合自身实际、各抒己见

11、。【过渡】通过大家的分享我们发现情感是一 直伴随在我们身边的，情感从何而来呢？ 区分辨析：喜怒哀惧，人之常情。人非草木， 孰能无情。思考：这里的“情”字意思一样 吗？让学生更能体 会到情感的存 在，理解情感 存在的重要 性。通过自身实际 情况感受情感 的不同。并为 接下来情感从 何而来做铺 垫。探究分享小丽的故事学生思考：（1）小丽考试后的心情怎样？这是情绪吗？（2）小丽为什么没和妈妈吵起来？这体现的 是情感还是情绪（3）情绪与情感的异、同？ 学生讨论，教师作出点评。通过刚才的学习，情绪和情感之间是什么关 系呢？3 .情感与情绪的区别：（1）情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境 的改变而变化。情

12、绪是一种表现（2）情感是我们在生活中不断强化、逐渐积 累，相对稳定的。情感是一种对生活，对生 命的体验。4 .情绪与情感的联系：（1）情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应 逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的 情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向， 就可能产生某种情感。（2）情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、 不稳定的，会随着情境的改变而变化;情感 则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的， 相对稳定。【过渡】情绪与情感是不同的，情感是逐渐 积累的、相对稳定的。在了解了情感后我们 对学过的古诗进行赏析，感受情感。5 .赏析古诗词表达了怎样的情感?在古诗词 中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？（合

13、 作探究）通过对我们学 习的过的古诗 词进行赏析， 感受不同的情 感，从而得出 情感的复杂 的。通过的情感进 行分类，加深 学生对情感的 理解。巩固对情感的 认知。(1)长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。一一屈 原离骚(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。一一 范仲淹岳阳楼记(3)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。一一 王昌龄从军行(4)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。一一 文天祥过零丁洋(5)两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮一一秦 观鹊桥仙【小结】这些古诗表达出了爱国、忧国忧民 等情感。【过渡】由此可以发现，与情绪一样，我们 的情感也是复杂的。6.情感的类别有哪些？(1)基础性情感，如安全感； 归属

14、感、 信任感(2)高级情感，如道德感；一一审美感、理 智感(3)正面的体验，如爱的情感；一一成就感、 自豪感(4)负面的体验，如恐惧感；一一羞耻感、 挫败感(5)两方面混杂的体验，如敬畏感。二、情感的作用1.出示图片及材料：刘凯陪患者看夕阳，并 回答问题，这幅图片为什么会令人动容？【小结】医疗队员给了重症老人爱与关怀， 也给了我们这些人温暖的力量。这，让我们通过这则材料 让学生感受情 绪的第一个作 用。以图片的方式 直观展现出一 线工作人员的 艰辛和付出， 正因为情感的 支撑才能让他 们坚持下来。 通过这则材料 能让学生体会 到情感的第三 个作用。通过歌曲欣 赏，使学生产 生共鸣，得出 情感的

15、第四个 作用。读懂了情感的第一个作用：情感是人最基本 的精神需求（简介）。【过渡】我们在社会中生活，除了物质支持 还需要精神滋养。他关爱老人的举动让我们 动容。医护人员很辛苦，不仅要抢救我们的 身体，还要照顾我们的精神生活。而他们自 己却被忽略了。2 .出示李兰娟、朱海秀、刘丽、蒋小娟等人 的照片。从照片中我们可以看出救援前后她 们的脸上多了勒痕，甚至是伤口。带着口罩 的她们，让人致敬；取下口罩的她们，让人 泪目。是什么让她们义无反顾？是什么让她 们不辞辛劳？是什么让她们无怨无悔？【小结】因为一种作为医疗工作者的责任感； 因为对祖国、对民族、对正在遭受苦难的人 民一种最深厚的情感这是情感的第二

16、个 作用：情感反应着我们对人和对事的态度、 观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做 出行动。3 .课件展示探究与分享：父爱是一杯55度的 温开水。通过阅读材料归纳情感的第三个作 用：情感与我们的想象力，创造力有关。丰 富深刻的情感有助于我们更全面地观察事 物，探索未知。4 .课件展示歌曲分享：时间都去哪儿了 学生观看视频，思考：在上面的歌曲情境中， “我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？通过分析，得出情感的第四个作用：情感伴随着我们的生活经历不断积累，发展，这正 是我们生命成长的体现。课堂小结（4分钟）通过课堂练习对所学的知识进行巩固学以致用5.板书设计5.1我们的情感世界

17、一、丰富的情感1.情感的重要性2.情感与情绪的关系3.情感的种类二、情感的作用1.情感的作用6.教学反思与改进在品味情感中成长课题基本信息课题在品味情感中成长学科道德与法治年级七年级单元第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：本节课是教材第五课品出情感的韵味中的第二课时在品味情感中成 长，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨 在从“情绪一情感一情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以 及在道德与价值观层面对其进行引导。通过让学生分享对美好情感的认识，探讨美好情 感是如何产生的，让学生懂得在体味美好的情感、创造美好生活中成

18、长。并完成课标的 要求“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友 谊对生命成长的意义。”“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社 会行为。”2 .学生情况分析：情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治 学习.密切关联。学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、 责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。 从身心发展特点来看，初.中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段，道德 发展是由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊 敬。通过学习本课

19、，帮助学生.将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导 学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿 望.相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。3 .教学方式与教学手段：合作探究、材料分析法4 .信息技术（配套课件）准备：课前搜集资料，准备好课件，学生也认真搜集有关疫情 方面的信息。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容知识与能力：了解情感如何产生；分析负面情感体验对 我们的影响;理解生活中不断创造、传递美好情感体验。1.评价方式：通过课后练习， 测验等进行评价，可以学生互会生活，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，逐步引导学生

20、提升思想认识, 落实行动。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注导入新课（3分钟）利用教材中的“运用你的经验”遇到以下情 境，你会有怎样的情绪感受？利用多媒体展 示情境内容，学生认真思考利用学生熟悉 的情境，体验到 人的情绪是复 杂多样的。讲授新课 一、情绪面 面观（18分 钟）第一目情绪面面观课件展示喜怒哀惧四中基本情绪的相关信 息，总结四种基本情绪利用多媒体展示古诗词，让学生体验其中的 情境，得出情绪的基本类型。引导学生顺势分析：人的情绪，仅仅是包括 喜、怒、哀、惧这四种吗？你听说过下列词语吗？哭笑不得喜极而泣乐极生悲悲喜交加 悲愤惊喜教师引导学生分析，除了四种基本的情绪

21、， 还有害羞，厌恶，内疚等复杂情绪。课件展示教材中的相关链接，了解情绪的成 分教师总结：1什么是情绪，情绪的分类有哪些？ 情绪是一种综合表现出来的生理和心理状 态，包括内在体验、外显表情和生理激活三 种成分。人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜怒展示图片，吸引 学生注意力，为 进一步分析情 绪的成分及原 因做好铺垫。通过不同情境 产生不同情绪， 以及同一事物 在不同情境中， 人的情绪体验 也是不一样，分 析影响情绪的 因素情感态度与价值观：引导学生培养、传递正面情感体验, 把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐 步丰富我们对生活、对人生的美好情感。3.学习重难点及突破方法学习重点：了解

22、情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。学习难点：负面情感体验对我们的影响。突破方法：通过合作探究和材料分析等方式，充分发挥学生的学习自主性，从而正确认 识我们在情感中的成长，对正负情感体验。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注导入新课（4分钟）2020年的春节注定了不一般，医护工作者奋不顾 身赶往一线；我们老师也变成了 “主播”。网课 实现了停课不停学的目标，但是网课带给学生们 怎样的情感体验呢？ 一起来看一个视频疫情下 的学习态度并思考：同样作为学生，为什么做 法完全不同？由此我们可以看出情由心生，它是 在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。

23、如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢， 我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。我们 每个人都是在情感的品味中逐渐成长的。一起走 进今天的新课在品味情感中成长。观看视频， 并回答问题。通过目前 学生身边 发生的事 激发学生 学习兴 趣，并初 步体验情 感。讲授新课一、体味美 好情感（20 分钟）一、体味美好情感生命，总是充满希望。生活，从不缺乏美好。 即使在疫情肆虐的当下，我们也经常能体会到美 好和感动。1.出示图片（快递小哥、普通夫妻、中学生等发 生的事情）并思考他们表达出了怎样的情感？你通过大家 熟知的材 料，以图 片的形式 形成视觉评，也可以教师评价。2.评价内容：体味美好情感， 情感

24、的作用，传递情感正能量。从中获得了怎样的情感体验？冲击，加【小结】学生各抒己见。深学生对【过渡】这些人和事，带给我们的不仅是感动、情感的体是温馨，它还是一种希望。让我们认识到，只要验。万众一心，在疫情面前，我们就一定会取得胜利。2.【探究与分享】（1）生活中，你还有过哪些美好的情感体验？（2）你觉得这些体验有什么意义、价值？通过回忆【小结】美好情感的作用：自身实美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富际，拉近我们对生活、对人生的美好情感。学生与知美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神识的距发展。离。让学【过渡】美好情感对我们是十分重要的。快递生更好地二、情感的小哥的争分夺秒，这源于他对国家和

25、人民的热体会情感作用（17分爱；普通夫妻每天24小时不间断为一线医护人的作用钟）员送餐，源于爱国情感；少年“人肉”背回口罩，源于自身的奉献。他们在为国奉献中收获了点赞，更收获了成长。3.我们在生活中，还能通过哪些方式创造正面的情感体验呢？（合作探究）通过图片【提示】出示图片（完成一件自己喜欢的事、帮让学生明助他人、走进大自然或者博物馆、欣赏艺术品）确思考方【小结】如何创造正面情感体验：向，事半完成一项自己喜欢的活动。功倍。帮助他人。走进博物馆或大自然。欣赏艺术作品。【过渡】正面的情感体验让我们身心愉悦，事半功倍。理论联系4 .结合生活实际谈谈，我们还可以通过哪些方式 获得美好情感呢？出示图片（

26、阅读、与人交往、 参与有意义的社会活动）【小结】我们可以通过阅读、与人交往、参与有 意义的社会活动等方式获得美好情感。【过渡】有止面的情感体验，那就一定也有负面 的情感体验。不过，负面情感不一定是坏事。5 .出示材料：钟南山幼时说谎。并思考：从钟老 的经历中，我们可以发现负面情感有什么意义 呢？【小结】负面情感的意义某些负面的情感可以丰富我们的人生阅历，使 生命变得更加丰盈。学会承受负面感受，善于将负面情感转变为成 长的助力，从中获得美好的情感体验。【小结】综上可知，要获得、体会美好情感需做 到：生活中美好的人和事物，逐渐丰富我们的美好 情感。通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动 等方式获

27、得美好的情感。（获得美好情感的途径） 学会承受负面感受，善于将负面情感转变为成 长的助力，从中获得美好的情感体验。【过渡】情感让我们的生活充满温暖与激情。我 们在收获情感之时也应将情感继续传递。二、情感的作用1.出示一张疫情期间上热搜的照片小男孩病愈 出院，护士长曹玲玲按惯例送患者出门，刚打算 挥手告别，小男孩突然向她鞠了一躬，她立马也实际，让 知识点更 加容易掌 握。这则材料 让学生正 确认识负 面情感， 并能应用 于自身。通过这两 幅图片让 学生认识 到,情感还了个礼。小男孩的这一举动被大家称为“最萌 鞠躬礼”。更神奇的是这张照片完美地复制了百 年前的情景，时任杭州广济医院院长的梅滕根先

28、生在巡查病房时小患者向他鞠躬致敬他顺势弯 腰回礼。看到此情此景，我们除了想到感动温馨， 还会想到什么？【小结】医患间温馨的瞬间，诠释着患者把健康 乃至生命托付给医生的感激，也涌动着医护人员 对病人的尊重和关爱。医护人员用关心关爱换来 了感激，患者用感恩温暖了医护人员和我们。这 就是美好情感的传递和共鸣。【过渡】在情感体验中，我们并不总是被动地接 受外部环境的影响，也可以利用自己的热情和行 动来影响环境。2 .播放视频等风雨经过，并谈谈你看到了哪 些情感传递的瞬间？【小结】学生各抒己见。【过渡】当我们看到这些感动瞬间时还是会泪流 不止，他们是令我们尊敬、佩服的人。3 .出示感动瞬间的图片，并思考

29、情感为什么需要 传递呢？【小结】情感需要表达、回应。在与他人的情 感交流中，我们传递美好情感，传递正能量。在生活中不断创造美好的情感体验，使我们的 生命更有力量，世界也多一份美好。【过渡】我们在表达情感中收获温暖和幸福，正 能量的传递也让我们收获了继续前行的力量。结 合视频谈谈，他们是如何传递正能量的呢？4 .我们应该如何传递正能量呢？（合作探究）是可以传 递的。通过这则 视频让我 们深深体 会到，情 感传递的 瞬间带来 的震撼和 影响。用图片直 击视觉， 明确情感 是需要传 递的。用刚才的 视频告诉 大家正能 量是如何【小结】用自己的热情和行动来影响环境。在与他人的情感交流中传递美好情感，传

30、递情 感的正能量。在生活中不断创造美好的情感体验，使生命更 有力量。5.拓展空间:P50页在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋 友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的传递的。巩固多学 知识，并 加深理解情感体验。尝试以不同方式，感。向你身边的人传递美好的情课堂小结（4分钟）归纳本课知识点，利用课堂练习，学以致用。5.板书设计5.2在品味情感中成长一、体味美好情感1.美好情感的作用 2.如何创造正面情感体验3.负面情感的意义4.怎样获得、体会美好情感？二、情感的作用1.为什么情感需要传递？2.如何传递情感正能量？6.教学反思与改进二、情绪的青春色调（17分钟）哀惧等基本情绪，还有害羞、

31、焦虑、厌恶等 复杂情绪。课件展示在下面情境中，小红产生某种情绪 的原因是什么？引导学生继续分析问题：你能否总结出影响情绪的因素？同样是铃声，在不同的情境中，人的情绪体 验也是不一样的教师总结：2 .我们的情绪受多方面的影响。（1）个人的生理周期；（2）对某件事情的预期；（3）周围的舆论氛围；（4）自然环境等。探究与分享：默默和小冲的案例分析学生认真思考，分析情绪的作用教师总结：3 .情绪的作用（1）情绪的作用非常神奇,影响着我们的观 念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上（积 极作用）（3）也可能让我们因为某个小小的挫败而止 步不前（消极作用）。利用课件继续展示谚语，以及德国著名化学 家奥

32、斯特瓦尔德的相关事例和伍子胥，周瑜 范进等事例，进一步加深对情绪作用的理解。第二目：情绪的者春色调利用案例分析， 培养学生的理 解能力， 为讲述情绪的 作用做好铺垫。利用课外的一 些名人事例，激 发学生兴趣，加 深对情绪作用 的理解。1 .青春期情绪体验和表现变化的原因 课 件展示青春期身体发育加快，生活经验不断丰 富，情绪体验和情绪表现发生着变化，表现 出青春期的情绪特点。探究感悟2 .青春期情绪的特点课件展示教材探究与分享，归纳青春期的情 绪特点情绪反应强烈、波动与固执性、情绪的细 腻性、闭锁性、表现性。课件展示小伟的事例，要求学生认真思考课 件中的问题，教师归纳总结3 .如何正确认识和对

33、待青春期的情绪特点 （1）青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发止面 的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多 彩。（2）青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学 习积极面对这些负面情绪同样是我们成长 过程中需要经历的。有人说：在喜怒哀惧这四种基本情绪中，再 只有积极影响，怒哀惧只有消极影响，这一 说法正确吗？能不能举例进行反驳。学生思考并举例，教师归纳。如;范进“喜 极而疯”，孙膑“怒而发奋”。利用小伟的事 例，加深学生对 青春期情绪特 点的人生。利用判断观点 的形式，进一步 加深对情绪作 用的理解。课堂小结（5分钟）归纳本课知识点5.板书设计青春的情绪情绪的分类影响情绪的因

34、素情绪的作用青春期的情绪特点如何正确认识并对待青春期的情绪特点6.教学反思与改进情绪的管理课题基本信息课题情绪的管理学科道德与法治年级七年级单元第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本课是人教版道德与法治第四课”揭开情绪的面纱”第二课时“情绪的管理”的内容。 第一目“情绪的表达”引导学生了解情绪，知道人与人之间的情绪会相互感染，维护良 好的人际关系需要我们了解自己的情绪并以恰当的方式表达出来。第二目“情绪的调节” 引导学生正确对待自己的各种情绪感受，学会调节情绪的一些方法，并能运用这些方法 帮助他人改善情绪。2 .学生情况分析：青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高

35、涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压 .抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发 展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握,调适情绪的方法和技能；在人际交往中学会 恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人改善情绪。3 .教学方式与教学手段：创设情境体验，在情境中观察、思考、感悟，在探究中发现问题、解决问题，充分发挥 学生学习的主动性；通过小组合作探究，创造多种机会和条件，让学生参与学习。4 .信息技术（配套课件）准备：课前搜集资料，研读教材，做好课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容情感态度价值观：体会情绪表达对人际关系

36、的影响，感悟 友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。能力目标：了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪；掌握 调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪；能够运用情 绪调节的方法帮助他人改善情绪。3.评价方式：通过课后练 习，测验等进行评价，可以 学生互评，也可以教师评价。2.评价内容：合理表达情绪， 调节情绪的方法。知识目标：了解情绪对个人观念和行动带来的影响；认识 适度负面情绪的作用及掌握调节持续负面情绪的方法。3.学习重难点及突破方法学习重点：1.学会合理调节情绪2.调节情绪的方法学习难点：恰当表达自己的情绪突破方法：采用合作、探究、讨论等多种形式，积极引导学生主动观察和体验真实的社 会生

37、活，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，逐步引导学生提升思想认识， 落实行动。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注导入新课（3分钟）用多媒体展示漫画撒气的食物链，学生 观看漫画，思考：为什么会出现这种连锁反 应？利用学生喜欢 的漫画形式，吸 引学生注意力， 激发学生兴趣（一）情绪 表达20分 钟（一）情绪表达探究一：P39运用你的经验（1）回想一件让你特别兴奋或特别愤怒的 事情，你当时是如何表达自己情绪的？你周 围的人有是如何表现的？（2）与同学交流，看看大家情绪表达的方 式是否一样，这些表达方式给身边的人带来 怎样的影响。（3）与同学讨论，看看大家是如何调节自 己

38、情绪的，有哪些好的方法。学生讨论交流，说出自己的想法大家议一议：有同学说，我想哭就哭，想笑 就笑，想骂就骂，关别人什么事，是这样的 吗老师请学生回 答问题后再作 出点评或总结。通过讨论，得出 情绪会相互感 染引导学生思考(二)情绪 调节20分 钟1 .情绪会相互感染P39课件展示即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、 姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的 人。课件展示“生活案例”，学生认真阅读案例， 思考怎么办？2 .要学会情绪表达P39展示课件在人际交往中，我们需要了解自己的情绪， 接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。 探究二大家说一说课件展示教材40页的探究与分享，学生思 考讨论问题

39、：1.分组讨论:小平会以何种方式来表达自己 的情绪？可能会带来什么后果？2根据讨论结果，说说哪些表达方式是怡当 的。为什么？(二)情绪调节探究三：情境探究下列情境分别体现了青春期的哪些情绪特 点？(1)根据我国史书记载，伍子胥过昭关，陷 入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间 须发全白。(2)红楼梦林黛玉，敏感聪颖，美貌多 情。但由于寄人篱下，终日愁云笼罩，体弱 多病，较少与人交往，更因为无法实现与贾 宝玉的爱情，忧心如焚，饮恨而死。结合材料能更 加详细的分析 解决问题， 从而得出情绪 需要表达。通过探究与分 享，帮 助学生明确情 绪要如何表达。通过一些历史 史料的学习，让 学生知道要正 确对

40、待自己的 情绪感受。（3）岳飞传牛皋，大败金兀术并处死了 金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死， “乐极生悲”。（1）以上的材料说明了什么？（2）如何正确对待自己的情绪感受？ 学生认真分析材料，教师加以指导 1.正确对待自己的情绪感受（1）保持积极的心态,享受喜悦和快乐， 让我们的胄春生活更加美好。适度的负面情 绪可以帮助我们适应突发事件,但是持续地 处于负面情绪状态,则可能危害我们的身心 健康。（2）学会合理地调节情绪,使情绪在生理 活动、主观体验、外显表情等方面发生一定 的变化,有助于我们更好地适应环境。课件展示“知识窗”，让学生了解负面情绪 带来的危害。2.调节情绪的方法（1）改变认知评价。多媒体展示故事哭婆婆与笑婆婆（2）注意转移法：如：改变注意焦点；做 自己平时最感兴趣的事；改变环境（3）合理宣泄法：如：在适当的场合哭一 场；向他人倾诉；进行剧烈运动；放声歌唱 或大叫（4）放松训练 探窕四出谋划策 请你给下面的同学出主意，开处方，帮助他 们调控情绪。归纳正面情绪 的作用通过“知识窗”， 了解负面情绪 带来的危害。通过具体事例， 帮助学生认识 调节情绪的方 法。了解愤怒情绪