《信息及其基本特征》.docx

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1、信息及其基本特征信息与信息的基本特征一、教材分析这一节是高中信息技术课程 的开篇，共设置了两部分的内容：“一、信息”；“二、信息的特征”。 从认识信息的基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。本节 是整套书的基础内容。本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通 过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽 学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。在此基础上，教材中列举 了几个典型例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨 信息特征的过程中认识到信息应用的价值。这对学生认识到利用信息 创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。二、学生分析由于本校是省级示范性

2、高中，学生知识面广、理解 力强，我在收集周围具体实例的同时，特意从三国演义中挑选了 两个实例，虽然“失街亭”和“空城计”这两个案例用半古文的形式 呈现，但凭借学生的知识和经验能力，在理解这些事例时毫不费力。 这些案例集中了思想性、知识性、丰富性和教育性等特点，可通过引 导学生对案例的分类整理和归纳，使教学活动顺利开展。三、教学目标分析本课旨在从周围环境引出信息的概念，通过具 体事例归纳信息的特征，由具体到抽象，引导学生对本节知识积极建 构，掌握信息的基本特征，为今后信息技术的学习做好铺垫、打下基 础。四、重点难点分析教学重点、难点。(1)能理解信息的基本特征。(2)能挖掘出信息应用的价值意义。

3、在认识信息含义及了解信息的重 要特征过程中，也要引导学生关注在信息应用中所蕴藏的价值和意义, 从而更加深入了解信息存在的形态及其内涵。（3）实例的理解与运用。 为了符合从具体到一般、从形象到抽象的认知规律，本课中列举了许 多实际例子，目的是帮助学生在理解概念、构建知识的过程中做到举 一反三、融会贯通。五、教学过程：导入：同学们，有谁能说出刚才响起的优美的铃 声给我们传递了一个什么信息吗。学生回答：“要上课了。”不错， 我们生活在一个信息社会，我们身边到处是信息，只要你留意一下， 就会发现很多信息，比如：教师里老师的板书，我们每天收看的天气 预报、新闻联播，十字街口的红绿灯等等，今天我们就进行有

4、关信息 的学习，信息与信息特征。信息无处不在，无时不在，翻开我们的课 本，里面记录了各种信息；打开电视，电视台向我们发送了各种信息； 古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、网络。 这些全都为我们传送了信息。Lb信息的基本特征b:上述的信息 有什么共性呢。转而言之，信息具有哪些基本特征呢。1、普遍性既然信息无处不在，无时不在，如天上的日月星辰、地 上的人群、天气的情况等等，信息有声音信息、文字信息、图形信息、 图像信息、影视信息、动画信息，它存在于我们周围的每一个角落， 我们可以通过各种感官进行感知，也有人说我们生活在信息的海洋中, 这就说明了信息具有普遍性。2、价值性信息是具

5、有价值的，如天气预报可以指导我们增减衣物、 出行是否应带雨具；十字路口的信号灯可以指挥行人和车辆有序地经 过。在唐代诗圣杜甫的春望中有一句“烽火连三月，家书抵万金” 的诗文，可见古人对信息的价值早有认识。信息还具有商业价值，会 带来经济利益。案例1:据气象专家预测：今年我市将迎来有史以来最 炎热的夏天。某电器经销公司立即从各大空调厂家进了大批空调，从5 月份到8月份该电器经销公司赢利总额超过了1至4月份的两倍。案 例2： 202x年2月中旬，我市一位日用百货供销商从电视上看到了广 东关于非典疫情的报道，立即从医用口罩生产厂家进了大批量的加厚 医用口罩，4月，非典疫情进一步扩散，几乎人人“谈非典

6、色变”，各 大商场、医药器材公司纷纷出现口罩缺货、断货的现象，此供销商以3 倍于进价的价格将口罩脱手，赚得个钵满船满。案例3：王先生是一位 大公司的销售代表，一次，不慎丢失了手机，手机本身价值3000元, 可王先生却说：“我起码损失10000元。”为什么。学生回答：手机 内所存的客户信息具有价值。从以上分析，我们得知信息具有价值性。3、信息价值相对性如街口的信号灯对色盲患者是没有价值的无用 信息，然而对我们正常人却至关重要。人行道上的盲道对正常人毫无 用处，对盲人却起着导行的重要作用。信息对于不同的人，具有不同 的价值，它与个人的能力、修养、阅历等有重要的关系。案例4：三国演义中的失街亭。马谡

7、、xx二人兵到街亭，看了地势, 马谡笑日：“丞相何故多心也。量此山僻之处，魏兵如何敢来。 XX 日：“虽然魏兵不敢来，可就此五路总下寨；令军士伐木为栅，以 图久计。”谡日：“当道岂是下寨之地。此处侧边一山，四面皆不相 连，且树木极广，此乃天赐之险也，可就山上屯军。”平日：“参军 差矣。若屯兵当道，筑起城垣，贼兵总有十万，不能偷过；今若弃此 要路，屯兵于山上，倘魏兵骤至，四面围定，将何策保之。”谡大笑 曰：“汝真女子之见。兵法云：凭高视下，势如劈竹。若魏兵到来， 吾教他片甲不回。”平曰：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意 指教。今观此山，乃绝地也：若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。” 谡曰：

8、“汝莫乱道。孙子云：置之死地而后生。若魏兵绝我汲水之道， 蜀兵岂不死战。以一可当百也。吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝 奈何相阻耶。”结果街亭、柳城被司马懿所夺，蜀军被魏扼住汉中咽 喉。在街亭，同样的地形，XX、马谡二人的军事主张却如此大相径庭，我 们可以预测，如果当时马谡采纳了 XX的建议，那么结局就会大不相同。 由这个故事我们可以得出，相同的信息于不同的人会产生不同的效果 和结局。这就是信息价值的相对性。4、信息的时效性我们讲过，信息是具有价值的，但是信息的价值 又会随时间的推移而改变甚至消失。案例5： 8月5日，天气炎热，李 先生顺手拿起一张报纸浏览，看到一条信息“今明两天到国美电器购

9、买空调一台，即获300元现金券。”于是，李先生便前往国美商场， 却被告知他不能享受优惠，李先生不解，找出报纸一看，发现报纸是8 月1日的，此信息已是过时的信息。由此案例我们可以得出信息具有 时效性。5、信息的依附性案例6：通知一：我校高一年级将举行一场作文比赛，请准备参加的同学将自己写好的文章用a4纸打印出来，参加学 校的作文比赛。“用a4纸打印出来”，这是因为信息具有依附性，必 须依附在一定的载体上进行传播和使用。我们所讲的古时候的烽火狼 烟、飞鸽传书都是利用载体进行信息的传输，狼烟和书信是信息的载 体，狼烟传输了敌军入侵的信息，书信传递的是写信人想要传递的信 息；上课的铃声也是信息的载体，

10、它传递了一个上课时间到的信息。 信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；同一个信息可以依 附于不同的媒体；载体形式多样。6、信息的共享性案例7：通知二：本次作文比赛的获奖作品将发 布在学校网站上，请同学们登录学校网站进行浏览学习。由此我们可 以得出信息可以共享的特性，我们可以通过各种途径进行信息的共享, 如广播电视、网络等等。7、信息的可伪性案例8：三国演义中的空城计，在失街 亭以后，诸葛亮接飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂 拥而来。”这时孔明身边别无大将，只有一班文官，城中只剩二千五 百军。众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天， 魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令

11、，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各 守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之。大开四门，每一门用 二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。” 孔明乃披鹤嬖，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而 坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进， 急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔 明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右 有一童子，手执廛尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无 人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路 而退。诸葛亮用“空城计”吓退司马懿十五万大军，这一案例告诉我 们，信息具有可伪性。课堂练习：请分析如下几个实例分别反映了信 息的什么特性1、孙膑的“减灶退敌”2、”一千个读者，一千个哈姆 雷特” 3、我国“神州6号”航天飞机顺利升空这件事已人人皆知4、 找路时，旧的地图往往误事课后思考：搜集身边的、生活中的常见问 题，了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。1、学校门口的交通安全问题2、附近饭店分布情况3、超市里货 物摆放与消费增长的关系六、自我评价由于本节课从学生们熟悉的具 体案例出发，贴近学生生活，能够唤起共鸣，激发了学生的学习兴趣 和学习主动性，整节课课堂气氛活跃，学生在老师的引导下认真思考， 对本节课知识积极构建，顺利地完成了教学任务。内容仅供参考