翠鸟教学设计（通用16篇）.docx

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1、翠鸟教学设计（通用16篇）2022-12-12翠鸟教学设计（通用16篇）翠鸟教学设计篇1江省象山县西周小学周养娟设计理念兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因 此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现 一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创 设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际” 中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让 学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这 一阅读理念。教学目标1学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见”等词 语意思。2能正确、流利、有感情的朗

2、读课文，并能背诵课文第二自然段。3通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产 生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。教学流程一、谜语促疑，使学生产生新奇之感1出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂 亮。猜猜这是什么鸟？2老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解 决问题。3出示课题：翠鸟4你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开 始阅读课文吧！二、谜语激趣，使学生产生探究之欲1自读课文，咬准字音，读通句子。展示作品，评议作品。同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想捉一只来饲养，大家 说老师这种想法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）

3、生1:翠鸟太可爱了，应该保护它。生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久， 会害了它。生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上， 它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私 而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，跟他 们交朋友，这样我们的地球才会越来越美丽五、拓展探究，激发求知欲和创造欲翠鸟漂亮吗？来，你来做做这只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧! 课件出示翠鸟六：课外实践收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。七：板书设计：外形：颜色鲜艳小

4、巧玲珑翠鸟疾飞一眨眼活动：蹬开像箭一样叼起贴着只有还翠鸟教学设计篇5设计理念在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点 词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划 的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处.教学目标1 会认11个生字，会写13个生字.正确读写“翠鸟, 苇秆，腹部，衬衫，透亮，泡泡，又尖又长，清脆，一眨眼，逃脱，饲养，渔 翁，石壁，打消，念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子.2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐 相处的意识.4 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关 键词句在

5、表情达意上的作用.重点难点教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点.教学难点 是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受 作者对鸟的喜爱之情.教学建议 教师在课前准备有关翠鸟挂图，幻灯片，录像资料，如 果有条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料.教学过程第一课时步骤设计教学互动设计设计意图形象感知，导入新课.1,播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地 认识翠鸟，进而导入新课，板书课题.2,教学“翠”.a,书写，b,翠是什么颜色从课文第一自然段那些句子看出c,这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听. 这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情

6、的表达.借此，检查学生是否预习.让学生明白汉字的这一特点.体会它在表情达意方面的作用.初读课文，自学字词.1 ,学生自读课文，自学生字新词.2，学生互相交流难点字词.3,教师提示：赤，衬，衫（翘舌音），秆，衬，衫，泛，翁（前四者 为前鼻音，最后一个为后鼻音）.可以引导学生运用学过的识字方法， 自主识记生字.如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁 的办法学习生字：”秆，绣，褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓 氏学习翁，颜色或衣服学习”赤，褐，衬，衫”等.学生自主学习生字, 教师相机提示.巩固识字，指导书写.1,”秆，腹，衬，衫，泛，泡，饲，陡”都属于左 右结构，引导学生观察发现其结

7、构上的特点.2,指导翠，翁秆，透时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽 禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画，笔形和结构上 的特点.把重点放在部件比例的大小上，指导临写.将书写落实到位.再读课文，理清思路. 1,分组分段朗读课文.2,自由读课文，看看课文写了翠鸟的哪些方面（描写翠鸟外形和 动作特点）3,找出相关句子，读一读.理清文章思路，整体感知文章大意.第二课时复习巩固听写：翠鸟，苇秆，腹部，衬衫，透亮，又尖又长，清脆，一眨眼，逃脱，饲养, 渔翁,石壁，花三分钟听写，不要耽误时间，养成写作业迅速的好习惯.学习第一自然段1 ,投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什 么（外形）2

8、，提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢3，四人小组自学.4，交流讨论，教师适时点拨.外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，头上的羽毛像 橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣.腹 部的羽毛像赤褐色的衬衫；体态小巧玲珑；眼睛灵活，嘴巴长尖，一 双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的头上:橄榄色头巾，翠绿色花纹.背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解鲜艳的意思（形容颜色又鲜明又美丽）.思考：为什么作者用头巾外衣衬衫”来打比方体现了作者怎样 的一种感情（对翠鸟的喜爱之情）5，结合板书，小结本段.6，

9、指导训练朗读.板书设计：外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）注意描写的顺序.引导学生领会打比方这种修辞手法.学习第二，三自然段1 ,齐读课文，思考主要写了什么（翠鸟的 活动特点）2,细读，理解翠鸟动作的特点，划出有关语句及表示动作的词.a,鸣声清脆；b,飞的速度极快，翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在 苇秆上了.翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远 处飞走了 .只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾.；（翠鸟蹬开苇秆，像 箭一样飞过去，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快.）c,机灵，反应特别迅速，小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小

10、泡 泡.尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛（作者在描写 翠鸟机灵，敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的.）3,出示课后两组句子，让学生比较哪个写得好，好在哪儿4,讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微 波的水面（因为它有一双能紧紧抓住苇秆”的小爪子.）（2）翠鸟为 什么目光”锐利，能发现机灵的小鱼（因为它有一双”透亮灵活”的眼 睛.）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼（因为它有一张又 尖又长的嘴.）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有 什么作用（与草，树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现.）总结

11、：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各 部分的特点整体发挥作用的结果.5，结合板书，小结本段.6，训练朗读.板书设计：1,鸣声清脆2,飞行极快：蹬，叼，飞3,反应迅速课文当中有一个学习伙伴的泡泡翠鸟的动作真快啊，目的是引 导学生注意翠鸟的飞行速度和课文是怎样描写的.体会课文表达上的特点.把练习与讲课结合在一起,不要课讲完了，学生还不会做题.整体感知，朗读升华. 1,作者为什么将翠鸟的特点写得如此细致2,感情朗读课文.1,引导学生养成留心观察的习惯；3,作者对翠鸟的很喜爱.在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通 过朗读加深对课文的理解综合性学习联系本单元专题”环境

12、保护”展开综合性学习.布置 学生去了解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染以及人们为环 保所做出的努力等等.提前让学生开展综合性活动.翠鸟教学设计篇6德化实验小学方梅花教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉 鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的， 教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。 学习作者的观察顺序

13、和观察方法。课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3课时流程展示：展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课投影学习目标投影学习方法I I学生质疑I据疑板书导学I学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱! I学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动 特点的段落I I投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面I I学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下 文理解读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作I I动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词I I对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习

14、题2I I完成形成性练习题1 一查标，对照学习目标，总结课文结束翠鸟教学设计简介翠鸟一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总 结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟, VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将 学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使 感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的 教学重难点得以突破。在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画 及上下文来理解

15、课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的 良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课， 板书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？(外形)2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。(1 )第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色 的小爪子二(2 )第二一一五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括(

16、“鲜艳”)。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了 作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3 ）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。板书设计：红色的小爪子外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又

17、尖又长）第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1 ） “贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴” 和“疾二（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。 在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动” “注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中 注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠 鸟捉

18、鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锐利的眼睛抓住“悄悄” “露” “尽管还是”体会。并理解“锐利” （尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞 走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落 空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠 鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾苇秆为什么摇晃？（翠 鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成 了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，

19、这说明（翠鸟的迅速敏捷）。 这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着 微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ） 翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透 亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因 为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对 它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用， 不易被发现。）总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各 部分的特点整体发挥作用的结果。

20、5、结合板书，小结本段。6、训练朗读。板书设计：活动1、迅速敏捷：疾飞2、专心机警：注视捕鱼1、眼睛锐利：悄悄2、行动迅速：蹬、叼、飞第三课时一、朗读第1 3自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生 什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、 迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗？引入学习第2 6句理解“陡峭”，板书“打消想法”。3、导读：于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜 爱。板书“希望二4、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你

21、该怎么办？6、齐读。四、总结全文五、指导背诵六作业：根据课文的描写给翠鸟画张画。板书设计：真想打消想法喜爱翠鸟希望翠鸟教学设计篇7翠鸟教学设计执教人：兰东教学目标1.学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。2指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。3默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用 这些特点创作谜语吗？ 一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。三、谜语深化，使学生享合作之乐1身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读 展示。2羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略 翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。3鸣声清脆动听。4疾飞捕鱼本领强，人人称它“

22、叼鱼郎”。其中理解下列重点句子：1）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。2）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡， 可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。 刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。4）只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。5家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。6朗读集体创作的谜语：身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。四、情境交际，使学生品积累之乐过渡语：愿意成为作者笔下的翠鸟吗？那么来吧！闭上眼睛：变！ 变！变！睁开眼睛

23、。我们就是那美丽的翠鸟！让我们尽情地展示自己 的美丽与才能吧！1交际要求：运用文中优美的语句，结合平时积累的好词好句, 选择谜语中的一两个方面向大家展示“你”的美丽与才能。2在学生展示的过程中，进行师生、生生互动：1）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鸟！2）我就是人人皆知的“叼鱼郎”！2 .学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。3 . 了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高 尚情操。教学重难点抓重点词句，品读课文。教学准备幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。教学课时二课时第一课时（略）第二课时教学过程1 .谈话激趣，图片引题。介绍新朋友一一翠鸟（板书、齐读课题）。出示

24、翠鸟彩图，随机 介绍。播放录像，思考:你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴 趣呢？总结：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？2 .幻灯出示初读任务。3 .声音课件范读，学生自由读课文。4.学习第一自然段。幻灯课件出示学习任务。作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？翠鸟的形状特点是什么？请用划出，并理解小巧玲珑 这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“一一划出。相互讨论，师生交流。有感情地朗读这段话。（齐读）.练习，巩固新知。（1）出示翠鸟的FLASH课件，请同学发言给它添色，其他同学检查 发言。说话训练：观看FLASH课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子

25、 像什么？5 .学习第二、三两个自然段。 .学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）.师生议答。投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？学生读出描写翠鸟活动的语句。引导学生体会这些词语用得准确恰当。放录有翠鸟叫声的课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。学生朗读第二自然段。投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、 捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。理解1、2句（捕鱼前）。A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。B通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼 机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别锐利。理解第3

26、句（捕鱼时）。A找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬飞叼贴）B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。C出示翠鸟捕鱼的FLASH,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。D齐读这句话。理解第4句话。（捕鱼后）A指读第4句，通过课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。B启发引导学生理解这句话的意思。（3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。7 .有感情地朗读二、三两个自然段。8 .学习第四自然段。自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想 法？我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它 吗？我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？感情朗

27、读第四自然段。9 .学生总结学习收获。10、布置作业(1)熟读课文，完成课后练习题。(2)观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。附板书设计13.翠鸟外形美动作快住处险翠鸟教学设计篇8教材简说这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟一一翠鸟。 翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷, 十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养, 但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看做了朋友。 这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和 谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之 外。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓

28、住了它在外形和动作上的特征，表达 方法不是简单平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。学习目标.知识与能力a.会认13个生字，会写13个字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、 衬衫、玲珑、秀亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、 渔翁、石壁、打消、念头等词语。b.摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。C.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。1 .过程与方法a.学习作者观察的顺序和抓住事物的主要特点进行观察的方法。b.体会关键词句在表情达意上的作用。2 .情感、态度、价值观a.感受作者对翠鸟的喜爱之情。b.培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。

29、教学难点教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关 系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。课前准备 有关翠鸟的图片和文字资料。3 学时间2个课时第一课时一、创设情境，触发个性1.师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只， 早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上 学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春 的使者。生3：我喜欢黄丽乌，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能 像它一样好听。生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。2 .师：是呀，鸟是

30、我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们 再来认识一位新的朋友一一翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。 （齐读课题）那大家知道翠鸟长什么样子吗？让我们打开课本，看看它的丽影吧。用自己的话说说你看到的翠鸟。生1:翠鸟有一双红色的小爪子。生2：翠鸟的羽毛很漂亮。生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。3 .师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉 到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出这篇介 绍翠鸟的文章读一读吧。二、读文作画，张扬个性1 .师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些 了解呢？生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。生2：我知道了翠

31、鸟的家在陡峭的石壁上。生3：翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。2 .师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。 课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗? 你最喜欢它的什么？生1:喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。3 .师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的 内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或 小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分 内容，我已经练习读了七八遍

32、了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。 你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一 下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习 完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）4 .师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下， 哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好, 与课文内容是否相符。生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲绣满了翠绿 色的花纹。嘴画得可以，又尖又长。师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一 下。5 .师：真了不起，能根据自己的感悟想

33、象画出美的图画来，这 说明你读懂了课文。三、评读感悟，凸显个性1 .师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的 同学我们一起来比比吧。（学生热情高涨，师生互读。）.师：我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。生1：我觉得同学把像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一 下子飞远了读得快一些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。生2：我觉得同学应把只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾读得 再慢一些。因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。生3：老师，我觉得您读得比较好，因为你把悄悄地读得又慢又 轻，表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。生4：老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好 吗？师：

34、是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗 读已经超过老师了。我会向你们学习的。四、引导深化，提升主题师：在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演后，你会产生什么想法？生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？生齐答：不能。师：为什么？生1:翠鸟太可爱了，应该保护它。生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久, 会害了它。生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。师：你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此 的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只 是其中的一种。就让这

35、可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着 吧！五、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定 有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道 家庭作业题。生1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造 几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！生2：我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识 鸟。生3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解 翠鸟。生4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类 的朋友。师：是呀，课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学 习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索

36、，继续 研究，老师将永远做你们学习上的朋友！第二课时一、试背第一自然段二、学习第二自然段1、自读思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2、理解每句话写了翠鸟活动的特点第一句：动作敏捷贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：一动不动注视等待通过比较看着水面与注视着水面而理解注视（集中注意力看）。三、学习第三自然段1、自读思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）2、提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第一、二句：锐利的眼睛抓住悄悄露尽管还是体会。理解锐利（尖锐锋利

37、，指感觉灵敏）第三、四句：行动迅速敏捷画出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到：a.翠鸟动作熟练连贯，不犹豫不落空。b.翠鸟行动迅速敏捷，动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反 应过来。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬 开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：摇晃和荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇 秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是 作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。四、兴趣讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？1、翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面?（因为它有一双能紧紧

38、抓住苇秆的小爪子。）2、翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双透亮灵活的眼睛。）3、翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张又尖又长的嘴。）4、翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）师：同学们都是爱动脑筋的智多星！真棒！五、总结写作方法师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？师：看来同学们的收获都不少！通过分析，我们看到这篇文章环 环相扣，节节相关，结构十分紧凑，脉络也十分清晰。作者之所以把 翠鸟描写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的。老师希望你 们养成留心观察的好习惯，并且把学习到的写作方法运

39、用到以后的创 作过程中。只有学以致用，才能写出更多更好的文章！板书设计：活动1、迅速敏捷：疾飞2、专心机警：注视捕鱼1、眼睛锐利：悄悄2、行动迅速：蹬、叼、飞翠鸟教学设计篇9【教学目的】1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动 有趣的活动特点，教育学生从小要爱护鸟类。2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。3、有感情地朗读课文。【教学重点】理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和 生动有趣的活动特点。【教学难点】有感情地朗读课文。【教具准备】投影仪。【教学过程】一、导言同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们 认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不

40、认识）它的名字叫翠 鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么 翠就是绿色。二、讲授新棵1、指生读文：想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。2、自由读文：想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？3、检查分段和概括段意的情况。4、逐段学习：（1）指生读第一段：想： 作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说） 翠鸟的羽毛是什么样的？ 了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、 赤褐色。指导学生有感情朗读第一段。这一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟 的外形写得很美，那么翠鸟活动有

41、哪些特点？默读第二段：边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、 停、注视等）结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。 自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描 写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞3）翠鸟！你的家在哪里？欢迎我们去参观吗？4）也许，你们只是一群外表漂亮的小鸟而已。五、总结升华，使学生体验成功之感1背诵自己创作的谜语。2交流学习本课后的收获。3有兴趣的可在课外观察一种小动物，以谜语的形式写在日记里。 我们抽时间交流。翠鸟教学设计篇2教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉 鱼本领的关

42、系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的, 教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1-3自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理 解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学过程一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课, 板书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟

43、，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。指导学生有感情地朗读第二段。（3）自学第三段。（4）指一生有感情地朗读全文。三、小结这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟, 由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了 作者人喜爱之情。同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣， 希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。四、布置作业【板书设计】外形：颜色鲜艳，小巧玲珑活动等鱼：贴、飞、停、注视等翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞喜爱住外：隐蔽翠鸟教学设计

44、篇10教学设计（第二课时）教学目标：1、复习词语2、感受翠鸟的颜色十分鲜艳，产生对翠鸟的喜爱之情。3、运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点，并能够体会句 子表达的感情。4、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的喜爱之情。教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动敏捷的特点，产生喜爱 鸟类的思想感情。教学难点：第二自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。教学用具：图片教学过程：一、复习引入。1、上节课我们初步学习翠鸟这篇课文，学习了生字，今天这节 课我们继续学习课文，。我们先来复习下词语（课件出示词语）学生 齐读，开火车读等形式。2、听写词语通过上节课的学习，同学门对翠鸟有了初步的了解，我们把整篇 课文分三个部分，

45、哪位同学来说说你是怎样把课文分的？（指名说）（课 件出示）接下来我们详细地学习课文。二、阅读理解，运用多种方法感悟课文（一）轻声读课文第一自然段。（课件出示第一自然段）1、边读边画出描写翠鸟颜色鲜艳的词语来，说说你从这些词语 中都想到了什么？（指名叫学生找）（1）、颜色鲜艳头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像 浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。发言：从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特别会打扮自己，我 很喜欢它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟非常漂亮。从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很鲜艳、漂亮。翠 绿色十分鲜亮、耀眼，浅绿色稍微淡一点，搭配起来太美了。衬衫的

46、 颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很漂亮。（2）质疑，同学们 认真读课文这一自然段，思考：文中写翠鸟有外形按怎样的顺序来写 的？句子用了怎样的表达方式来写出示图片，边看图边体会运用了比喻句的表达方式，按照从 上到下的顺序写的。（3）课件出示练习，进一步巩固内容.指导朗读：你喜欢吗，读出你的喜爱之情来。（齐读课文）（概括自然段主要内容：翠鸟是一种颜色鲜艳、小巧玲珑的鸟。）板书：样子小巧玲珑颜色鲜艳翠鸟颜色鲜艳，身体小巧玲珑，所以它在活动时动作十分快，接下 来我们来学习翠鸟活动时的特点，（板书：活动特点）课文和我们 介绍了翠鸟捕鱼时的情形，先来看看它捕鱼前等鱼的特点，读读课文 第二自然段。（1）翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一眨眼的工夫，又轻轻 地停在苇秆上了。a ：贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，迅速逮住它。翠鸟 能够贴水面飞行，说明飞行本领很高。b： 一眨眼的功夫说明速度太快了，眨眼前还在飞行，再睁开眼 睛时，已经停在苇杆上了。说明速度很快。朗读，怎样读能够突出速度快？指名读、评价、自读（2）它一动不动地注视着水面，等待游到水面来的小鱼。（拟人 的修辞手法，体现出翠鸟的耐心）板书：等鱼：耐心接