窦桂梅：语文要给孩子一座田园和一座花园.docx

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1、窦桂梅：语文要给孩子一座田园和一座花园 从吉林走到北京，从一个“全能代课老师”成长为全国闻名的小 语特级老师，窦桂梅的个人成长经受已经为许多老师所熟识。她 对学校语文教育有什么看法？她眼中的优秀语文老师应当具备 什么样的素养？身处课改前沿的她对新课改有什么想法？带着 这些问题，本报记者专访了窦桂梅老师。小语教学要为同学打下两个底子中国老师报：语文教学的纷争由来已久，莫衷一是。就目标 而言，工具性、人文性之争是最激烈长久的。而你在前几年就提 出“主题教学”，是不是对这一争辩的回避？窦桂梅：工具性与人文性之争基本上是一个伪命题。语文原 来就是一种交际工具，当然具有工具性。而词语打算了一个人的 生命

2、疆域和思维视野，打算了一个人的终极关怀和生活情愫。语 言是存在之家，全部的人文精神不能不通过词语保存下来，语文 又自然 具有人文性，这是母语的特质打算的。这两者根本不能 割裂开来，广义来说，“听说读写”就是语文的工具性内容，而 借助“听说读写”所表的情，所达的意，自然就是思想人文因素 To当前学校语文课最应当给同学的是语文学科学问，因此要分 析梳理承载这两者的是什么样的语文学问。但工具性和人文性论者都遮挡 了这样的问题。工具论者，没有界定出哪些学问是真学问，哪些学问是伪学问，这些学 问来源于何处，其合理性依据是什么，如何有效传授，等等。而 人文论者则往往片面强调语文教育的人文属性，但对人文属性

3、与 语文教育的关系，缺乏必要的梳理；对人文性毕竟如何落实在语 文课堂教学中，缺少实践的才智。语文教育理应是幸福完整的。这几年，我们学校提倡的主题 教学，目的就是一种矫正。主题教学期望以具有人文精神涵养的 主题，串起语文学问的传授、语文力量的培育，实现交际工具与 人文情怀的合一，而不仅仅是统一。统一像是拧在一起的两股麻 绳，即便合而为一，但给人的感觉却常是貌合神离。合一则更多 了一份水乳交融，意味着你中有我，我中有你。语文教学的媒介 是语言，文本中的“主题”本身就是语词，就是同学熟悉世界、 改造世界的工具。一个人的语词有多丰富，可能视野就有多宽阔, 一个人把握了多少语词，就相当于把握了多少个与外

4、部世界沟通 沟通的密码。所以，与其说主题教学是对这一争辩的回避，不如 说是努力找到一条解决争辩的出路。中国老师报：“语文学科学问”这一概念的内涵和外延至今 好像还没有一个公认的明确的界定。你说当前学校语文课最应当 给同学的还是语文学科学问，详细指什么？或者说，你的主题教 学详细是想给孩子些什么？窦桂梅：我们提倡的主题教学要努力给同学打下两个底子: 学习的底子，精神的底子。这两个底子怎么打？形象地说，就是 给孩子们两个园子，一座田园，一座花园。田园生产农作物，玉 米、水稻，萝卜、白菜，满意人的基本生存和进展需要，这就好 比字、词、句、段、篇。但一个人只是吃饱了还不行，还要有精 神上的愉悦和美感享

5、受。就是说，学习语文的过程，肯定有精神 的“隐秘花园”一一文学的审美享受洋溢其中，存在的意义、人 生的价值方能显现出来。可见，我们语文学习的家园，光有田园 不够，还得有花园。为了打好这两个底子，耕耘好这两座园地。这几年围绕主题 教学，一方面深耕课堂，用一节一节精彩纷呈的课，表达我们对 于语文教学的熟悉和理解。比如，这两年我上的公开课三打白 骨精、丑小鸭、卖火柴的小女孩，都是在利用经典文本， 以“主题，牵一发动全身，通过细心的课堂设计，让语文学科学 问的落实，让花园和菜园的共同行走，不是落实在别处，而就是 在课堂上得以实现。另一方面，为保障儿童语文学习的质量，我又提出了语文“三 个一”质量目标：

6、“一手好字、一副好口才、一篇好文章”，并细 化到每一个年段，每一个学期，甚至每一堂课中。这“三个一” 中的“好”是一种文学表达，体现为工具与人文合为一体。是“主 题”的详细化。大家知道，一篇文章有四个基本要素，主题、素材、结构、 语言。若说“一篇好文章”，素材肯定是真实、充实的，而不能 是虚假、苍白的；语言肯定是顺畅、明丽的，而不是粗俗、零乱 的；结构肯定是完整、合理的，而不是拖泥带水、头重脚轻的。而全部这些要素的统合都指向主题一一主题是生命与思想的灵 魂。好文章的标志，主题肯定是走向了光明而不是阴暗，高尚而 不是卑下，美妙而不是丑恶。于是为了实现“一篇好文章”的质 量目标，就必需将“主题”落

7、实在与“一篇好文章”有关的教学 内容上。“一幅好口才“、“一手好字”又何尝不是如此？每一个 字，每一句话，每一篇文章，都是在肯定时代背景和生态下产生 的，里面都蕴含着肯定的文化精神。可见，“三个一”的质量目 标从来就不是一个纯技术、纯工具性的问题，而是把语文散乱的 学问力量、过程方法与情感态度整合了起来一一目的是打好“学 习的底子和精神的底子二以这样的课堂，落实这样系统的学问，或许这就是所谓的语 文学科学问。同学在获得语文学科学问积累的同时，获得有文学、 文化的熏陶，民族情感的积淀，这样语文学科学问才真正成为着 眼于人的进展的一生有用的学问。学校语文要让孩子获得这些“学问”，才能既理解这个世界，又观赏这个世界。