刘铭德教学设计九年级U1.docx

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1、附件：参赛教学设计模板（可到人民教育出版社网站hup:英语主页下载）.教学目标分析参赛教学设计基本信息作者姓名刘铭德性别男出生年月1963.4工作单位湖北省武汉市华师一附中邮政编码430079通讯地址湖北省武汉市洪山区卓刀泉路281号联系电话电子邮箱所用教科书 书名Go for it（新目标）所教年级九年级所教册次、 蜃元Unit 1设计主题How do you study for a test? （第 1 课时,Page 2, la1c）1 .整体设计思路、指导依据说明现行教材新目标英语通过“任务型”的教学途径，倡导实践、参与、合作和交流的学习方式来发 展学生的语言能力。本课时的设计思路是：

2、通过任务型教学途径，以课本为载体，以任务为主体， 以活动为形式，在环环相扣的教学过程中，让学生为用而学，学以致用，通过完成任务来学习语言、 培养能力、开发思维，曾强交流与合作。2.教学背景分析教学内容分析：本单元的语言目标是talk about how to study,因此，知识点和对话内容均以how to learn为话题 加以展开。整个单元共有四个部分：Section A, Section B, Self check和Reading。第1课时主要围绕 how do you learn以及回答by doing sth这个句型来展开，环节上有头脑风暴（la）,听力训练（1b）, 听力扩展以及

3、自主课堂式的口语训练（1c）。学生通过这几个环节，在一节课里面要掌握“earnby doing.这个句型（任务型学习），并从理论上理解介词by后面的动词要加上-ing,使其名词化（动 名词），进而总结出所有的介词后面的动词都应该变成动名词。学生情况分析：学生的差异是很大的。对户层次好的学生，他们回答问题流畅，与老师配合默契，各个教学环 节进展顺畅，任务落实到位，教师讲课也容易发挥得更好；相反，对于层次很差的学生，教学目标 的实现就有相当的困难。这里我们以中等层次的学生为教学对象来设计本课时的教学任务。这个层 次的学生往往有这样的情况：其他学科都不错，就是英语学不好，“跛腿”的现象比较严重，总成

4、 绩的提升遇到了瓶颈，家长、老师、学生都很着急。把这个层次的学生的成绩提上来，对于提高整 体的教学质量非常重要，因此针对这样的学情来设计教学是非常有价值的。1 .语言目标：生词、短语和重点句子flashcards, vocabulary listsr -How do you study for a test?L -I study by making vocabulary lists.r -Do you ever practice conversations with friends?-Yes, it improves my speaking skills.2 .能力目标：让学生能够以问答问题的

5、形式来谈论how to study for a test。3 .情感和态度目标：教学生养成良好的学习习惯和态度；培养学生自主式的学习方法。3 .教学重点、难点分析教学重点：衔接八年级所学的句型f Do you.?L Yes, I do. / No, I dont.从而进一步学习How do you study for a test?LI study by listening to tapes.巩固学习句型Play a video clip for the students. The video is about an English club. In the club, many boys a

6、nd girls arc talking in English. The members meet after school once a week.(播放课 件，如果没有这样的视频，可以自己用数码相机录一段这样的视频，视频里请本班或者 本校的学生表演la的对话，录完后可直接用于课件，也可以用豪杰解霸进行编辑，然 后放进课件里。这样由学生自己表演的剪辑用进课件里，会起到意想不到的效果。这种 准备工作是必要的，也容易做。)Use the pause key and ask ihe siudenls:What are the children doing?Where are they now?Do

7、 you practice conversation with friends?Have you ever learned English by watching English-language videos?2Play the video again, get the students to imitate the conversation and try to perform the conversations.【设计说明：这是属于一个扩展性的“跳出课本”的训练，目的是让学生自主式的学习 和使用语言，培养他们的交流与合作能力。学生在掌握learnby doing的基础上，进 一步学习 D

8、o you ever.? Have you ever studied English by.? Its too hard to等句 型。这是为基础好一点的学生提供一个稍高层次的听说训练，也是为学习下一课时和总 结Grammar Focus做一个准备。Step 5. Pairwork(3+6 minutes)结合学案设计中的二、【学习过程】一一4、Cooperation (合作与交流).lGet students to work in pairs like this: (3minutcs):一How do you learn English?L-I learn English by making

9、 vocabulary lists.-How does she learn English?L-She learns English by talking to foreigners.Have you ever studied with a group?I -Yes, I have. I have leaned a lot that way.2Pcrformancc: Get the students to role play the conversation in front (6 minutes).【设计说明：这是一个综合运用语言的任务型学习和体验的过程，目的是运用本课所学 的语言知识进行

10、对话、交流和表演，检验学生任务型学习途径的效果，结合学案教学生“学会做某事”，及时进行课后反思，以利下次调整。】Step 6. Homework(5 minutes)结合学案设计中的三、【当堂检查】1、2.Ask five of your friends what is her or his best way to learn English. Write downwhat they said in your exercise books.(如果时间允许，也可以现场写，让1到2个学生在黑板上来写，完成后对他们的短文 现场点评，看学生是否学会了在介词后使用动名词这个重点知识。好句子表扬，错句子

11、更正。)6.教学评价设计教学评价的作用主要是对教与学活动的过程及其结果进行测量，并给以价值判断, 以便肯定优点，发现不足，及时反馈，便于改进。评价内容：教师的整体设计思路是否合理；教学背景分析是否到位；教学任务的设置是 否符合学生的实际；重点是否突出，难点是否破解；教学过程的设计有没有 体现“任务型教学”途径；学生的自主式学习策略有没有发展起来；学生语 言能力的培养有没有实效；学生是否学会了交流与合作等。评价方法：检测性评价.评价贯穿始终:课前，课中，课后，体现评价的多维性。1 .侧重对语言知识和语言技能的评价，同时兼顾对学生学习策略、情感态 度的评价。2 .体现评价的激励原则。7.学案设计L

12、earning Plan Design（学案设计）知识目标：1、学习掌握以下句型：1 ,和朋友一起学习2,制作抽认卡3.看课本4.列词汇表5.听磁带6.向老师寻求帮助2、用英语写一写你是怎样学习英语的。二、【学习过程】Before listening1、在同学中做一次自由访谈，向那些英语成绩优异的同学请教一下学习方法，然后把 你自己学英语的经验告诉其他同学，整理汇总，一并交给老师。2、在la中选出你认为适合自己的学习方法，补充其他的方法。3、观察la中三幅图片，学生们都在做什么？用英语怎么说？While listening1、听1b中学生关于学习英语的方法。将1b中的人名与la中的字母匹配。2

13、、听两遍录音，完成下面的对话。-A: You did really well on the last English test, didnt you, Mei? VLB: Yeah, I did OK.A: well, how did you study? B: By.A: Maybe ril try that. How did you study, Pierre?L C: By.r A: Thats interesting. , Antonio?_ D: I like to study by. But sometimes my mother thinks Im listening to mu

14、sic. And then she gets mad.3、翻译下列短语1,和朋友一起学习2,制作抽认卡3.看课本4.列词汇表5.听磁带6.向老师寻求帮助4、Cooperation （合作与交流）-小组讨论怎样学好英语？三、【当堂检测】1、用所给单词的适当形式填空。1. Do you learn English by （watch） English-language videos?2. Do you often practice（speak） English with friends?3. What about（read） the text aloud?4. Have you ever（stud

15、y） with a group?5. They are studying the （pronounce） of English.2、根据所给汉语提示完成句子。1 .-How do you study for the test?.（通过制作抽认卡）.2.-How does Pierre study Chinese?.（通过朗读课文）.3.How does Mei study English?-.（通过制作词汇表）.4.How does Tom improve his listening skills?-. （通过听磁带）.5.一How are you going to study to improve your spoken English?Im going to study （通过和朋友练习对话以及大声读练习发音）.