PEP小学英语四年级上册第四单元教案Unit FourMy Classroom第一课时.docx

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1、PEP小学英语四年级上册第四单元教案UnitFour My Classroom 第一课时一.教学内容：A Let s learnLets do C Let s sing二.教学目标：1 .能听懂、会说：This is my home.并能简洁描述自己的房间。2 . 能听、 说、 认读 study,bathroom,bedroom,living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。3 .能听懂Let s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动 作。4 .学唱歌曲My bedroom”。5 .结合生活实际创设情境，使同学巩固所学的新单词，进行语言 训练，激发他们对家的喜爱，鼓

2、舞他们大胆设想自己将来的家。 三.教学重点：1 .听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2 .学习表示指令的词组。四.教学难点：1 .单词 study, bathroom, bedroom 的发音。2 .让同学在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。五.教学预备：1 .老师自制的单词卡。2 .老师预备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3 .老师 使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。4 .老师使用的课文挂图P46页Let s learn部分。

3、5 .同学以小组为单位，制作一套本课的单词卡。六.教学过程：I .Preparation.老师拿出一些文具用品,引导同学复习句型“Whats this?It s a“uWhere is the？It s in/on/under”1 . Let s sing the song “In the classroom“ together.T： Boys and girls, now we are all in the classroom. But where is Amy?Do you know?Maybe she s at home. Let s go and find her,OK?Ss：OK!1

4、1. Presentation（说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成老师的简笔画）A.单词导呈.老师利用挂图呈现一栋房子，并对同学说：Look!This is Amy s home. It? s very big. WowlThere are so many rooms.然后， 老师指着某个房间中摆设的物品问同学：T：Whats this?SI：It? s a desk/chair/lamp.T：What are they?S2：They are books.T：Oh,a desk,a chair,a lamp,some books. Where are they?Do you know

5、?They are in the study.（以此导入单词 study） 教读、板书、练读单词study。1 .老师出示bedroom的图片，问同学：What can you see?当同 学回答出 bed 时，老师说：Yes, it s a bed. We can have a sleep in the bedroom.（做动作关心同学理解）This is a bedroom. 教读bedroom,并板书，让同学认读。2 .老师出示 bathroom 的图片，问同学：Isthisa study? Is this a bedroom?同学会回答：No.老师告知同学：This is a bat

6、hroom. We can take a shower in the bathroom.（用动作关心同学理解） 教读单词bathroom,并板书，让同学认读。3 .老师出示living room的图片，问同学：Is it a bathroom? 同学回答：No.老师确定同学的回答：Good. It s not a bathroom. It s a living room.随后问同学：What can you see in the living room?同学可能说出：I can see a TV.老师接着说：We can watch TV in the living room.教读单词 liv

7、ing room,并板 书，让同学认读。4 .老师做出切菜的动作，老师可让同学用中文说出这是老师平常 在哪儿做的事情。然后老师说：I m in the kitchen now.教读 单词kitchen,并板书，同学认读单词。老师出示图片（可以问 生：What s this?）让同学说句子：This is a kitchen.老师 补充：If you are hungry（做饥饿状），you can go to the kitchen, have a snack（做吃饭状）.5 .老师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a

8、bathroom and a kitchen? 同学 回答：Yes. /Yes, I can see老师：Oh, you can see a bedroom, a living room 并让同学重复这段话。B.听读正音Listen and point.1. Listen and repeatC.合作学习1 .同学在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课 本上相应的单词（假如听出读的有错误，准时关心订正）这样进 行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小 组内成员间轮番读轮番听，达到相互学习、相互订正的效果。2 .同学在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人

9、读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单 词的人选连续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个 过程中，同学相互学习相互正音。III. Practice.看型猜单词老师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让同学猜 是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名同学代替 老师连续做口型，其他同学抢答。1 .看谁反应快老师一一出示本课的单词卡，让同学抢读。可以把全班分成两大 组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。2 .图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的老师，可以让同学上 台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）老师拿出自制的学单词用的图卡，让同

10、学一一对应地贴到老师板 书的单词旁边。可以从举手的同学中选五名上台贴图卡，其他同 学推断对错。假如贴对了，下面同学大声朗读该单词；假如贴错 了，下面同学不出声（只做口型）地朗读单词。3 . Let s do（1）听单词、做动作、说指令老师每说一个单词，同学听到后做出在相应的某个房间里做事情 的动作，如：老师说出study, go to the study.同学听到后可 以做出在读书的样子。老师依据同学们做的动作，连续引导：Read a book.让同学边跟着说边做动作。（留意示范强调snack, shower 的发音）（2）看词卡、说指令、做动作老师出示单词卡，让一组同学（面对单词卡）依据词卡

11、说指令, 另一组同学（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮番进行。（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，老师给其中一个同学看一张房间的图 片或单词卡，然后让这个同学做出一些与该房间有关的动作，让 另一个同学猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出 房间单词，最好说出Let, s do部分的相应指令；假如该生只 说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令)，看看是否 心有灵犀。(4) Listen to the tape,do the action.IV. Production.让同学看着55页的歌曲“My Bedroom部分的背景图，鼓舞 同学用新学的语言进行简洁描述。然后，让同学读歌词

12、理解词意。 接着，静听歌曲，试着学唱。最终，演唱歌曲，并配上动作。1 .谁是最佳设计师？让同学小组合作Make a nice home,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home, you can see/wehave 6 rooms, 2 bedrooms, a bathroom), 比比， 哪个小组设计得好、介绍得好？V. Progress总结课堂，评价同学表现总结本课所学学问，表扬课上表现好的同学。C. Homework同学自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学 过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家 长或伴侣听，预备下一节课展现并介绍自己设计的房子。