感谢你们让我遇见不一样的自己 ----记我的“磨课”经历.docx

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1、感谢你们，让我遇见不一样的自己一记我 的磨课经历为了全面提高教育教学质量，二七区每学期都会举办许多次竞赛, 学校也都以此为契机，鼓舞老师乐观参与，提高老师的专业素养， 强化过程管理，提升学校教学品质。作为青年老师的我很感谢有 这样的平台，关心我们提升专业素养，有机会为自己、为学校增 光。学校对区里进行的竞赛特别重视，语文组也发挥了“团结、拼搏” 的精神，力求每课都能成为精品课。日前，我荣幸的从二七区推 到郑州市，进行语文素养竞赛。自接受通知后在邢主任带领下我 校语文组便开启了长达一个多月的探究过程。与我而言，整个磨课过程如同涅槃重生，每一次推倒、重来，都 是遇见另一个自己，虽然每次蜕变都要经过

2、修正、琢磨、思悟、 改正，但我很享受其中的过程，每天都是崭新的自己，每天都能 发觉自己的不足，这在以前是从未有过的事。以前都是“差不多 老师”现在要求必需精准，精准到每一个字、每一个词、每一个 手势、每一分钟，不能马虎，必需做到。经过这样的训练，觉得 自己上课规范多了，也得体多了。下面详细谈谈我上真理诞生 于一百个问号之后磨课经受。一、细心备课，储备能量自从定了课题，我就开头通读文本、看课标、看教参，对文本进行自我认知，结合单元主题和教参，定下本课的重难点。接下来， 我开头分析文本特点、结合文章结构，思索课堂教学挨次，也在 网上大量搜集各个名家的视频，思索如何更好突破重难点，可是 设计来设计去

3、总是觉得自己沿着“揭示课题-整体感知一一字 词教学语言感悟回归整体小结作业”路径行走。正在我一筹莫展的时候，邢主任给我供应了学校语文第三学段 不同文体教学的基本策略，赐予了我很大的启发。就这样边思 边想、边请教边琢磨，我设计出了教学第一稿。二、实战演练，发觉问题我把初稿展现给语文团队看，大家一起推敲初稿，听我的设计理 念和意图，都觉得我的设计理念和意图挺好，但是没有把理念凸 显出来，同学的自读、感悟、探究的太少，老师教的太多了，这 也是我当时最担忧的。发觉问题之后，语文组成员纷纷为我出谋划策。邢主任更是亲自 到我学校听我试讲，她给了我三个改进点：一是老师在引导同学 说出感受的时候，要加强语言的

4、评价，用评价引导学法。二是要 注意文体意识，考虑学段要求，敬重文本特征去教，把谈论文教 成谈论文。三是注意高班级提取信息的力量、概括力量，并给孩 子设计学习单。听完邢主任的建议，李校长带着我到办公室对我 的教学设计进行了二度、三度，反复性地修改、补充，特殊是在 老师语言的规范化上做了具体地修改。经受了试讲之后才发觉自己有许多问题：同学不能很好提取信息 的时候，老师不能准时赐予指导；时间的把控也不能很好地掌控; 放手交给同学自体感悟的时候又不能做到收放自如；在归纳总结 的时候，不能简洁点题等等。三、挑灯夜战，精益求精试讲并不胜利但是我们的语文团队没有放弃我，而是始终在背后 悄悄地支持我，关心我。

5、大家纷纷帮我搜集资料，把搜集的资料 规整到我的教学设计中去，李亚组长把区里获奖的基于标准教学 设计拿来，帮我讨论基于标准教学设计的格式以及规范语言，直 到最终上交设计，李亚组长还在帮我不停修改。课堂上，老师要 讲的每一句话，磨课团队更是一句一句的审定、串联。张蕾老师 在教学的最终一个环节再次帮我梳理重难点，把课堂的结构推向 了文章结构这一更深层次的学习。再次试讲的时候，邢主任带着兼职教研员一起来，有政通路的曹 亚平主任、幸福路的李媛主任和陇西的吴峰主任，她们来的时候 人手一本笔记本电脑，人手一个录音笔，边听课边标注问题，当 场修改教学设计和课件。曹亚平主任和李媛主任在点评后，留下 来帮我连续完

6、善教学语言、引导语、结束语。曹亚平主任更是在 晚上下班后利用微信，帮我梳理环节和环节之间的联系：1、 开头的导入能不能再直接一些？2、 课题写完能不能再把生字加进去？3、你这样讲这句话不能和文体匹配啊，你觉得这样怎么样4、 再听听邢主任的录音，看看邢主任怎么描述这一环节的？ 曹主任陪着我始终整理到凌晨虽然曹亚平主任不是我们学 校的老师，但是她对教学那股子仔细劲儿，就像长在她的生命里 一样。对同是二七区的老师她也是真正的喜爱、真正的关心，真 心地感谢她这次热忱地关心和真诚的付出。第三次次试讲的时候，教学流程明显清楚了许多，课堂也变得流 畅的不少，课的结构不需要大动了，但是在细节上还需要反复的 推

7、敲和琢磨，周冰老师、付敏老师、李贺老师、李亚老师常常在 下班的时候留下来帮我一遍一遍的琢磨和推敲语言。从她们的身 上我学会了在课堂上多生成几个预设，这样课堂的节奏才能更好 把握，应对各种未知的时候才能够游刃有余。结构定了，语言梳理了，预设和生成做到心中有数了，我便开头 对着镜子、对着同事、对着孩子不停的背。在环节一里的对怎么 劝说别人信任他的观点的过渡还是很自然，我又再次地找到教研 室的邢主任，邢主任不仅在心理上劝慰我，更是帮我把整个课一 步一步再次帮我梳理，说是梳理其实是演绎，每一句话每一个字 该用什么语气，反反复复都给我做了示范，嗓子都哑了仍执着于 教学的那股子劲头，那个语调不够明朗，那个

8、地方的过渡不够自 然。在课件的制作上，甚至是课件上链接的按钮外形都给了我许 多启发，让我明白了什么叫做精益求精。李校长更是一有空就来 办公室，不厌其烦地听我一遍又一遍空讲。看到这些领导、老师 们无私地关心我，促进我们青年老师的成长，我深刻的理解了什 么叫做情意，什么叫做教育。四、录课，重新展现录课的那一天，由于有了充分的预备，自信多了，那天我以最好 的状态，呈现了整个课堂教学，但是并没有完善的课堂，只有精 益求精的态度。课录完了，但是反思还在连续，我再次回首教学 设计，假如我能准时确定孩子的乐观思索，并乐观引导他们说明 白谈论文的写作特点，语文的工具性特点不就体现的更为精准明 确了吗？下学期的现场课才是真正的战场。这次磨课让我明白了，讲课必 需思索，听课必需评课这样渐渐积累才能成长。感谢这样的平台，感谢这样磨课团队赐予的无私关心，在教研室 邢主任、学校李校长的宏观引导下、详细指导下我们这些青年老 师们都在飞速成长，都在更新教学观念的，使教学力量进步。很 幸福能够融入二七区小语团队，进入语文这个大家庭，每一位的 无私奉献与关心，我信任，在这样的环境下我们这些青年老师会 走的更稳、更长。