工程学院基础课程《心理学》全真模拟试题D卷 附解析.docx

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1、：工程学院基础课程心理学全真模拟试题D卷附解析疝:考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要 包括感觉、知觉、和想象。2、能力按照它的倾向性可划分为 和。3、人际关系是人与人之间在通过 而建立起来的 的关系。4、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是和 。5、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为、和语词逻

2、辑思维。6、观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为 o7、在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把 誉为心理学独立的旗手。8、能力按照它参与其中的活动的性质可划分 和 o9、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是o10、性格的形成和发展是 因素和 因素相互作用的结果。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性2、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯3、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目

3、代表几个月的智龄？（）A. 1个月B.2个月C.3个月D. 4个月4、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化5、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程6、人在时自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征7、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（12、编制16种个性因素问卷的心理学家是（A.气质B.性格C.

4、兴趣D.能力8、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应9、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论, 这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性10、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移11、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克13、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性

5、心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性14、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律15、在心理学发展过程中，屈于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳16、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式17、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（A.澄清技术B.具体化技术C.提问技术D.面质技术18、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.

6、缪勒19、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理20、短时记忆的信息容量为（）组块A.9 + 2B.72C.52D.6 + 3得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的理智特征：2、性格的情绪特征：3、情景记忆:4、动机：5、有意注意:6、自我：7、B型人格：8、首因效应：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。2、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。3、()不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客

7、观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。4、()神分析学派的最主要代表人物是华生。5、()虚幻的想象是不受现实制约的。6、()后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。7、()朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。8、()错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。9、()复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。10、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、课堂上怎样组织学生的注意。2、教师应如何对学生进行良好情绪的培养?3、什么是启发法，常见的启发性策略有哪些?4、意志品质及培养。5、培养创造思维的具体方

8、法。6、注意的品质有哪些？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、记忆思维2、一般能力特殊能力3、沟通与相互影响心理4、视觉听觉5、动作思维、形象思维6、思维思维的知觉7、1879冯特8、模仿能力创造能力9、知觉10、遗传环境二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、A3、B4、D5、D6、B7、B8、B9、B10、C11、C12、B13、B14、I）15、B16、A17、A18、A19、A20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的理

9、智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又 称性格的认知特征。2、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导 心境等方面的特征。3、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。5、有意注意：也叫随意注意，是指一种自觉的，有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注 意。6、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角 色进行自我评价的结果。7、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强

10、好胜,不贪图名利;不前不后，甘居中游; 血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格， 经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。8、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息 影响更大的现象。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、错6、错7、错8、错9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（-）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极影 响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的

11、特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际, 能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培 养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结 果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，使教学每个环节都有充实的活动内 容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度时待学习，增强他 们有意注意的力量，

12、从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意 注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互 转化的规律进行教学。2、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情 绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩, 以提高学生的情绪智力水平。3、答：启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常见的后发性策略有：代表性启发，指人们估计事件发生的

13、概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影 响。易得性启发：指倾向于根据事件或者现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象，即 根据事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决策。锚定和调整启发法：指人们根据给定的信息作出最初的估计后，以后根据当前的问题对最初 的估计做出调整，但是调整的幅度不大。4、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确-）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体

14、意见，努力为集体争光，从而可以表现出良 好的意志品质。且捞样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要， 但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的 意志品质的影响。5、（1）要让学生了解关于创造思维的一般原理和基本规律，掌握创造思维特点和构成要素。（2）要引导学生对照自身的思维特点，找出优缺点，扬长避短，认准努力方向。（3）要在学习上自觉地训练，开发自己的创

15、造思维，消除思维惯性，克服思维惰性，不人 云亦云，不唯名人言论是从，不局限于一家之言，独立思考，创造性的去学习。（4）要让学生学会科学用脑，充分利用思想高潮。6、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决：情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。