第五单元 课时备——第五组资料文档.docx

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1、课题16小真的长头发教材简析1 .思想内容：小真的长头发是一一本充满童趣、有着天马行空般 想象的绘本。只留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友 面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长 老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够 拉牛，能够裹在身上做户外的棉被，还能帮助妈妈晾衣服；抹上洗头发 的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海 带那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。原本有着长头发 的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。2 .语言表达：天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使整个故事充 满了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情

2、节、智慧幽默的对白， 带领我们走进一个美妙的童趣世界。学习目标1 .接触和了解以独特想象为特点的绘本故事，感受它的生动有趣。2 .借助读物中的图画阅读，掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。3 .能将生活和想象结合，进行想象力训练。4 .在阅读中积累相关语句，用“要是（只要、如果）.就能”组织语言。5 .9编金象动手画一画，感受绘本的趣与乐。点点 f 隹1 .联系生活，读懂想象，学会想象。2 .读懂课文，体会故事所讲述的内容。课前 准备教师：PPT学生：田字格贴读熟课文课时 安排二课时教学过程二次备课教学活动流程第一课时一.情景导入，激发兴趣。1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一

3、头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为 什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？那还得从小真的长头发这个故事说起。好，让我们一 起来看一看吧。板书课题，齐读课题。（板书：小真的长 头发）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下： （1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？二.初读课文，整体感知。（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文 中框出生字，给生字表里的生字注音。标出不理解的词句。3.排火车接读课文。教学活动流程三.复习生字，指导书写1 .状：认识偏旁，了解偏旁的含义。与“壮”字进行对比。2 .继续：强调“继”字的笔

4、顺。3 .狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。4 .秘密：理解两个同音字的意思。秘：不公开的，不让大家知道的。组词：秘方、秘诀、神 秘、奥秘。密；不公的，不公开的事物。组词：保密、密信、密谋、5 .在田字格中各写一个，教师巡视指导。6 .当堂听写。第二课时一.再读课文，感知大意1 .听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2 .师范读课文。3 .交流写得有意思的情节。预设：(1)第四段指名读。哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。再读，读出有意思。(2)第五段生读。交流有意思的描写：树上长鸟窝(3)第六段鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、

5、菱形.还会有什么形状？如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对 一一对了，我变成了一棵什么样的树：(4)第七段树上都住了谁？(5)第八段你觉得哪里有意思？ “我会弯下腰”指导读。(6)十三一十四段一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树(7)十五一二十段分角色加动作扮演读。这水珠是什么？二,总结写法，拓展想。故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？作业布置1.听写词语。2.摘录本课中的好词佳句板书设计17我变成了一颗树 我”变成一棵树妈妈住进“我”的鸟窝 妈妈认出“我”母爱伟大课后反思：课题习作例文教材 简析1 .学习交流平台，初试身手。2 .

6、走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的 想象世界。习标 学目1 .能用多种方式读课文，理解课文内容,提高阅读能力，掌握阅读方O2 .分析例文，总结文章的写作方法。点点教学重点：能围绕话题，陈述自已想象出来的事物和事情。 教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。课前教师：PPT准备学生：课本课时 安排3课时教学过程二次备课教学活动流程 教学活动流程第一课时一 交流平台O1 .大迷的羲创造出了现实中不存在的事物和景象，读这 样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文 章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。(1)小真的长头发里有着短头发的小真凭借着自己的 奇特想象，

7、勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象 中，她的长头发可以做什么呢？(钓鱼，能拉牛，能裹在身 上做户外的棉被，还能帮助妈妈晾衣服；抹上洗头发的香 波就是个大大的冰激凌，躺在河流里头发就像随波荡漾的 海(2)女口果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做 什么呢？(学生大胆畅想)：(3)我变成了一棵树一文 中大胆想象自己变成了一-棵树，你认为有什么奇特之 处？(4)如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同 桌交流，指名回答。2 .看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象 可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。二身手二)在纸上装出自己的手指印，再把它画成想象中的事 物，看谁的想法最新

8、奇。1引导想象。(1)教师温座展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。(2)伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用 你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。(学生作 业，教师巡视指导)3 .展示评价。评价要点：(1)谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？(2)说说自己的想法和感受。4 .师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰 富，画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学 习更多的本领，让自己的生活更美好！(二)选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。1 .课件出示课本第66页的两段开头。2 .理解故事的前半部分。(1)分别介绍故事中的人物，猜想情节。第一个故事发生在什么地方

9、？它们要去干什么？第二个故 事的主人公是谁?他看到了什么？(2) 瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们 会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？3 .续编故事。（1）引导续编多种故事结尾。（2）分组讨论：把故事创编完整。分组交流，教师巡视倾听。4 .个别讲述，同伴补充。根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。5 .自主评价，提升续编故事的经验。（1）根据要求对学生的讲述进行评价。（2） “故事大王擂台赛”每组派一名选手参加比赛，其余 学生当评委，评选出冠军。第二课时一.导入下面我们就以一支铅笔的梦想为例，分析作者是如何 想象的，为什么会有这

10、样的想象。（板书：一支铅笔的梦 想）二.阅读指导：（一）初读例文。1 .学生盲读课文，边读边思考：（课件出示2）铅笔有哪 些梦想？找出例文中有关的自然段。2 .指名说。（明确：-共写了铅笔有五个梦想：溜出教室， 跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场E。） m （二）细读例文。（课件出示3）1 .铅笔为什么会有这些梦想呢？学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：（1）当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞， 孤独，郁闷时想到了-一个办法就是溜出教室。（逃出教 室）。（2）我们一起随着铅笔到山坡上。（她想到山坡上开出一朵 漂亮的花儿!）蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不出我是谁了！哈，多么 好玩

11、儿，多么开心！（3）铅笔又钻进了池塘里，发生了什么？它想来到荷塘，用 自已的大伞为小鱼、青蛙助兴。（喜欢与别人分享快乐） 铅笔还去果园里，参加小兔子他们的派对，铅笔化身成 了豆角，丝瓜。这样就没人发现了！（多么聪明的铅笔） （5）它还想来到小溪边，一会儿玩水的鸟儿当船桨，一会儿 为搬家过河的蚂蚁做船。（乐于助人）（6）它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。2.通过 阅读，你认识了一支怎样的铅笔？预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设： 我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。预设：我认识 了一支热情、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。） 三.深入理

12、解课文（课件出示4）1 .文中重复使用“哈，多么好玩儿！多么开心！ ”有什么作 用？重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这 是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。2 .你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔样，都是细长 的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？ 教师引导明确：（课件出示：5）这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的 一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量 的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板 书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象） 五、课堂练说。1

13、 .铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。1.指名试说， 师生共同评议。2 .教师再次明确要求。（课件出示6）（1）要展开合理想象，想- -想铅笔还可以变成一些什么？ （2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么 事。第三课时一.激趣导入。有一条尾巴，它很自豪地脱：“我们有一只猫！ ”听了这句 话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？ 二.走进例文，了解内容。（1）说一说课文讲了一件什么事。（2）在读课文，你有什么 疑问？（3）齐读第七自然段，说说尾巴的想法？小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意 思！3.展开想象，说一说。作业布置1 .铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说

14、。2 .除了 “尾巴它有一只猫你还能想到什么新鲜有趣的说法？板书设计习作：一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫大胆想象、合理想象、充满正能量的想象课后反思:课题习作5：奇妙的想象教材 简析本次习作内容是“奇妙的想象。大胆的想象创造出了现实中不存在的 事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想 象的文章在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。 下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。习标 学目1 .引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。2 .发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。3 .引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。4 .通过想象激发学生的习作

15、兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。5 .引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养 学生的创造思维及口语表达能力。点点1 .激发学生的想象能力。2 .引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。课前 准备教师：制作课件学生:搜集习作资料。课时 安排1课时教学过程二次备课教学活动一、激趣导入同）们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙 想。它们奇在哪里？又妙在何处呢？请同学们选择一篇课 文，用一两句话说说它的奇妙之处。二、引发想象，创编故事1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇2 .想想文中写了小真的长头发能做些什么呢?3.学生按初 读要求自主预习。（二）预习反馈：1

16、.出示带有认读生字的词语（课件出示4）2 .检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3 .教师适时归纳（1）正音翘舌音：“栅揉。（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较:册一栅，床一麻唯一维得一碍熟字加熟字:“石+示二禁” “酉+己二配”4 .巩固记男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课 文，理清顺序。师：思考：课文主要写了小真的长头发都能做哪些事？带着 这个问题，请大家再去认真读课文。三.整体把握课文内容1 .自读课文，思考：小真的长头发能做些什么？2 .小组讨论o3：交金讨论结果：（课件出示5）（1）可以把长辫子垂下来钓鱼。（2）可以用鞭子套在牛角上。把头发卷在身上当被

17、子。把头发拉在树上晾衣服。（板书：钓鱼套在牛角当被子晾衣服）4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读 读这篇文章。四.规范写字，写导（课件出示生字田字格课件）1 .如何识记这些生字？形声字结构特点：椅沫凌泡熟字加部件（偏旁）”广+林二麻”火+页二烦”门+木二闲水+） 二冰”是+才二提”等组词扩展：套装套住木棒2 .观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注 意什么？练习写字，教师指导（1）学生练写，教师巡视指导。“套”上下结构，大”写得舒展，下面部分，第一笔是横, 下面的几个横不一样长，第三个横最长。“凌”：左右等宽，右边的部分要与“峻”的右边区别开 来O流 妙。下面这些题目

18、一定会激发你无穷的遐想。程 教学活动流程(1)出示题目。最好玩的国王：想象国王怎样好玩？他做了什么事让 人觉得好玩？一本有魔法的书：读了这本书，会有什么神奇的事情 发生呢？小树的心思：小树有什么心思呢？它想干什么呢？躲在草丛里的星星：这颗星星为什么会躲在草丛里？ 它有什么奇妙之旅？手罢工啦：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的 手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？滚来滚去的小土豆：小土豆会滚到哪里呢？又有什么 奇妙的旅程呢？假如人类可以冬眠：假如人类可以冬眠，会对人类有 什么好处呢？(2)选一题目编一个想象故事。小组交流自己编写的 故事。2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想

19、象 故事。(1)举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例 文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思 妙想的？(3自.主选择题材，自拟题目。同学们可以根据上面的 提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受 写具体、写生动。(3)想象情节，讲给同桌听。三、作业学生完成习作。作业布置继续修改习作。把习作读给同学听。板书设计习作：奇妙的想象审题选材构思表达想象：大胆神奇第14页，共14页（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没 有得到星的同学可要加油了！五、课堂小结学生谈初读感受，总结本节课收获。第二课时一.复习旧课，导

20、入新课1 .指名朗读生字、新词。（课件出示8）2 .指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习小真的长头发，看看小真的长头 发有哪些神奇的作用。（板书：小真的长头发） 二.边读边想象，重点感（一）长头发带来的好处1 .个真的长头发有多长呢？读读课文，用出来。（课件 出示9）“我的啊，能长得更长呢！”“老长老长，老长老长老一一长”。2 .那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看 噢！（课件出示10：钓鱼插图）你为什么“哇塞” 一声？ 预设：她居然用头发来钓鱼。预设：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。这么长 的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？（课件出示11：文字）要是从桥上把辫子垂

21、下来，就能钓到 鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓 上来。还有呢.（板书：什么样的鱼都钓到）3 .这么长的头发还能做些什么呢？小真又想到了什么？ （课件出示12套牛图，文字）要是从牧场的栅栏外面，把 辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。一下子就套住牛角， 只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。（板书：整 头牛就是我的了）我们一起用劲拉呀啦！拉到牛的小真，你的心情怎么样 啊？（生：开心。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读 一读!4 .自有呢（课件出示13：小真睡觉图）小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生:小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。（课件出14：文字）就是在露天

22、地里，也能睡大觉，只要把 头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。（板书：暄腾腾的被子）当你睡着暄腾腾的头发卷里，你的心情怎么样啊？（生： 舒服、快乐。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读 一读！5 .还有呢.（课件出示15：用长头发晒衣服图）小真和长头发扯起来千什么呢？（晾衣服）。（板书：全家 的衣服都能晾完）6 .孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小 真通过想象做了哪些事情呢？（简单回顾）（课件再出示四个场面）生：她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她 的长头发当被子。她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。 （板书：钓鱼拉牛当被子晾晒衣服）小真的长头发用处可真多，我们

23、一起读读课文。同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做 什么呢？预设:小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。 预设：小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面 跳绳，太好玩了！（二）长头发带来的不便1.谈话过渡：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道， 小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极 了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？2.学生想 象，小组交流。3 .全班交流，教师小结：对。这么长的头发梳起来还要老 半天呢！他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，很容 易被看到。走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。 跳绳的时候，还很容易绊倒呢！这么长的头发，怎

24、么洗呀， 洗也洗不干净！.4 .是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小 叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？ （1）学生分角色朗读。女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？” 男生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”师讲述:抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩， 好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。 而且啊.躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻 轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊.当头发长到那 么长的时候，我就已经有十个妹妹了。所以身为姐姐的我， 只要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会卖力地给我梳头的。 好玩极了。（2）指导学生朗读，读出小叶和小美的疑惑，读

25、出小真的 自豪、得意。5 .洗支和萧贵的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问 题了？（1）学生分角色朗读。男生：”是啊，拖在地上不难受？”师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。 小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？ （会一直冲到天上去。就像一个爆炸头，会碰到天花 板(2)小真自己是这么说的：”于是，我的头发就会变成树林!小鸟、松鼠、小虫子们， 都来到这里，这片树林别提有多棒。(3)小叶和小美听得入了神，羡慕地说学生朗读。学生：“哦，这真是太好了。”师讲述：是的，“小真的头发快点儿长长就好了。”这 会是一件多么美妙的事啊！(5)指导学生朗读，读出小叶和小美的羡慕，读出小真

26、的 自豪、得意。三.师生交流，总结全文。1 .你觉得小真是个怎样的孩子？(奇思妙想)2 .教师总结：留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋 友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己老长老 长老长的头发时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听 得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长 头发来。我们大家都有一个愿望，希望小真的长头发快快 长长就好了。3 .指导学生有感情地朗读课文。作业布置绘写故事，分享想象之乐趣。1 .利用课余时间把自己的想法画下来，写出来，再加上封面。2 . 2.装订成册，标题为小真的长头发续 集。板书设计16小真的长头发神奇功能：钓鱼 套牛 当被子 晾衣(得意、自

27、豪)有趣场景课/后反思:第5页，共14页课题17我变成了一棵树教材 简析思想内容：我变成了一棵树是精读课文。作者顾鹰写了 “我”想 象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着 很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上吃东西，而“我” 被馋得口水直流的故事。故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性 格，给我们提供了无限的想象空间。语言表达：全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。习标 学目1 .能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2 .认识新偏旁“反犬旁”和“月字旁”。指导写好带有这类偏旁 的字。3 .抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并 进行语言文字

28、训练。4 .初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。5 .拓展学生思维，展开想象创编故事。点点 宣卷教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇， 并进行语言文字训练。教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。课前 准备教师：PPT学生：预习课文。课时 安排二课时教学过程二次备课教学活动流程第一课时一。回顾复习，激趣导入1 .同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听 这样的故事吗？2 .引出课题，板书课题，齐读。二。初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准 字音，读通句子。3.出示本课生词，排火车读。痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密