二年级语文我是什么常用知识点.docx

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1、二年级语文我是什么常用知识点二班级语文我是什么常用学问点整理我是什么是一篇新编科普短文，本文采纳拟人手法，以第一人称“我的叙述方式，生 动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。这里给大家共享一些二班级语文我 是什么学问点，欢迎阅读！二班级语文我是什么学问点字词：飘浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、浇灌、机器、沉没、冲垮、灾难句子：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了很多小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫 我“雨”。有时候我变成小硬球打卜来，人们就叫我“冰雹。到了冬天，我变成小花朵飘下来， 人们又叫我雪。有时候我很温柔，有时候我却很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，关心人们 工作

2、。我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。人们想出种种方法管住 我，让我光做好事，不做坏事。二班级语文我是什么教案教学目的：1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、直子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给 人们带来灾难，树立环保意识。教学重难点：指导朗读，知道云、雨、雪、冰雀等自然现象都是水的变化形成的。教学预备：动画课件教学流程设计：一、动画激趣，导入新课。1、课件激趣：孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强!今口我也为大家请 来了一位魔术师，他也会变，瞧：（课件出示）2、引出并板书课题14我是什么，同学齐读

3、课题。孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师究竟是谁？设计理念：此环节设计从同学宠爱看的西游记中孙悟空的形象入手，动画情境导入, 把课文中的“水比方成魔术师调动了同学探究的欲望，激发了同学学习的爱好。二、初读课文，整体感知。1、老师范读，同学边听边思索：我是什么？2、指名汇报：我是什么，并说说自己的.理由。（我是水）设计理念：通过泛读，同学沟通，让孩子对课文有个初步的熟悉，简洁了解水的多种表现 形式，同时熬炼了孩子们的语言概括力量，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。三、朗读理解，感悟难点。过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情观赏“魔术师精彩的表演！1、我会变

4、（1）同桌齐读，想想：我都变成了什么？（2）反馈沟通，指导朗读。（预设如下：）A、理解飘浮冰雹，用有时候.有时候.说话B、抓动作落打飘体会用词精当。C、课件展现：（水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的动画）D、结合课件指导朗读。你最喜爱它变成什么呢?读给大家听（个人读、评价、练读、个人读。）E、生活想像：我还会变成什么？2、我的家我的活动（师范读第三自然段，生闭眼想象。）（1）你看到了什么？（2）激趣，（课件出示图：A、安静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌 的大海;宽阔无垠的大海。）指导朗读、指名读。（3）老师范读，同学练读。读出睡觉、漫步 、奔跑、跳舞、唱歌时的不同

5、语气3、我的脾气（预设内容，挨次不固定。）（1）联系水做过的好事和坏事，理解温柔和急躁两个词语。（2）课件出示浇灌田地的图片，理解浇灌。（课件）此时发起了大水，把庄稼沉没了，理解沉没;大水乂来到了一座座房屋前，冲垮了 它们，理解冲垮。（4）指导朗读。（留意读出水的温柔和急躁。）设计意图：低班级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是依据低段课标 “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重 点词句的品析，多种形式的朗读，把同学的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的协作，让同 学在不同的朗读体会和比较中，渐渐感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读力量

6、,。四、拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2、小组争论：水给人们带来灾难与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为, 想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗？（比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等， 这都是我们人类想的方法。）3、现身说法，自我介绍同学们，孙悟空看你们那么聪慧，他也来凑喧闹了，他拔出一根亳毛，吹了一口气，把你 们全变成了水，要你们再向听课的老师和同学介绍自己，看谁最了解自己？设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的亲密 关系，增加环保意识。通过

7、现身说法，让孩子把美丽的文字背诵积累下来，日积月累，以此 提高语文素养。五、谈话小结，布置作业。今口，我们结识了水这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水， 就没有漂亮、可爱的世界。假如你们还想更多地了解它，课后可以连续找一些关于水的资料， 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。二班级语文我是什么教学反思依据课文的结构特点，我从引导同学进行探究性学习，培育同学自主的学习意识，进行设 计。紧扣主线，理解朗读：文章的主线是的写作思情，有着非常重要的意义。细读课文，不难 看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕变字进行说明介绍，先写水的外形变化，接着 写水在池子、小溪、江河

8、、海洋里的状态变化，最终写了水的性格变化及给人类带来的贡献 和灾难。依据水的形态变化，我们从变“云，让同学理解云的变化过程，读出自己喜爱的语 气，老师参加到我会变云，激发同学的参加面，调动同学的爱好。接着，就是抓住雨”雹 子”“雪不同的变化，重点抓字词，落打”飘，这三个不同的现象，由不同的。方式从天 上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，香子是从天上打下来，“雪是从天上 飘下来。通过比较，同学知道了在读“雹子”打下来”要重点;读“雪“飘下来要轻点，渐渐的; 读雨落下来不慢不快。让同学明白，用词的精确 性。接着连续引导“我还有什么变化?自然过渡到下两部分，使同学思索“我在池子、小溪、江

9、 河、大海的状态有什么不同?”第三段虽然短小，但是文字美丽，为了能让同学读好，读懂这 一段，我抓住了儿个关键词语进行理解，如，睡觉、漫步 、奔跑、跳舞、唱歌、开大 会。通过拟人化的比方，让同学自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很安静的, 小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水特别的湍急，而海洋是波涛澎湃。老师指导朗读，同 学能体会不同状态的水是有不同的变化的。最终，是水的性格变化。通过对温柔和急躁”这两个词的理解，知道水温柔时会做许多 好事，读出温顺，和气的感受;水急躁时做过很多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗 读是最能让同学读出不同的表现，我采纳女生读温柔的部分，男生读急躁的部分，这样比 较起来很简单读好这一段。依据这样的思路理解课文，不仅教给了同学从揭示重点、句子之 间的联系方面质疑问难的方法，而且培育了同学英勇的共性和探求学问的奇怪 心。二班级语文我是什么常用学问点