2023青岛版科学(六制)五年级下册第一单元教学设计(含教材目录).docx
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1、2023青岛版科学(六制)五年级下册第一单元教学设计第一单元心和脑1我们的脑2神经系统3保护脑4心脏和血管5我们的健康档案1我们的脑课题1.1我们的脑单元心和脑学科科学年级五年级学习 目标1 .知道人脑具有高级功能,是认知、情感、意志和行为的生物基础。2 .能基于所学的知识,根据人的行为和情感表现分析得出脑的功能;通过交流讨论, 知道大脑有不同的区域,各有不同的功能。3 .表现出对脑的结构和功能进行科学探究的兴趣。4 . 了解人类对脑功能的好奇和社会需求是脑科学研究和技术发展的动力。重点知道人脑具有高级功能,是认知、情感、意志和行为的生物基础。难点能基于所学的知识,根据人的行为和情感表现分析得
2、出脑的功能;通过交流讨论, 知道大脑有不同的区域,各有不同的功能。床和起床,节假日也不例外。要进行有规律的适 度的行动。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、导入新课游戏导入:教师发出“坐下”“向右转”“举右手” 等指令,学生做出相应动作或反应。师:谈谈你们的 感受。生:非常有趣,考验了我们的反应能力和表现力。师:是什么器官指挥你做出这些不同的反应?生:脑。师:这节课我们来研究我们的脑(板书课题;我们的 脑)。讲授新课二、活动过程(一)“谁”在支配人的行为和情感?师:(出示女排夺冠、学生考场答题、人们参加全民 长跑的图片)请同学们认真观察,描述他们表现出了 怎样的行为和情感。生:
3、还要有正确的睡眠姿势。一般主张向右侧卧, 微曲双腿,全身自然放松,一手屈肘放枕前,一 手自然放在大腿上。师:除了睡眠对脑健康有影响,还有哪些因素对 脑健康有影响?生:体育锻炼对脑健康有影响。生:能提高我们的记忆力。生:可以使我们反应灵敏,动作准确。师:还有什么因素会影响脑健康?生:均衡的营养对脑的影响也很大。生:营养不好的儿童智商低于营养良好的儿童。 生:每餐都应有瘦肉、鱼、鸡、牛奶等含有丰富 优质蛋白质的食品。师:还有什么?生:吸烟喝酒都对脑十分有害。生:情绪好坏对大脑也有影响。师:同学们了解的保护脑的方法真不少。在防止 外力对脑造成伤害的方面我们应该注意什么? 生:同学玩要时注意不能击打头
4、部。生:不到可能有高空落物的地方玩耍,如建筑工 地、有落石警示标志的山坡等。生:在进行滑冰、 骑山地车等运动的时候要佩戴头盔,防止万一摔 倒时伤到脑。2.模拟实验。师:戴头盔可以保护脑,你们有办法验证吗? 生:做个模拟实验。师:你们准备怎么做呢?生:用一个西瓜模拟人的头部,将其装入塑料袋 中,放入头盔中。然后在高处松手,观察西瓜落 地后的情况。师:把西瓜装入塑料袋的原因是什么?生:防止西瓜汁液溅出。师:这种实验方案是否科学?还有需要改进的地 方吗?生:为使实验结论合理,需要做对比实验。师:你能详细说一下吗?生:选两个大小差不多的西瓜,分别装入塑料袋 中,把其中一个放入头盔中;让它们在同一高度
5、同时落下,观察落地后两个西瓜的状态。师:你的方案比较合理。接下来请同学们做一做。 师:谁来说一说你的发现?生:放入头盔中的西瓜完好无损,另一个西瓜被 摔裂了。师:由此,你得出什么结论?生:戴头盔能保护脑。师:所以,平时爬山,滑冰,骑山地车、电动车 时都要佩戴头盔,这样能保护我们的脑。课堂小 结三、总结拓展师:通过本节课的学习,你有什么收获?生:知道了核桃仁和脑结构差不多。生:知道了脑可以自我保护。生:知道了保护脑的方法。师:同学们能很好地掌握保护脑的知识,为了让 脑更加健康,课下请同学们制作一份科学用脑计 划书。4心脏和血管题1.4心脏和血管 单心和学科 科学年 五年级元脑级学 习 目 标1
6、.了解心脏和血管的结构和功能,举例说出保护心脏和血管的健康 需要采取的主要措施。2 .能基于所学的知识,从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探 究的科学问题;能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信 息;初步学会保护心脏和血管的方法。3 .表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣;愿意沟 通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体观点。4 . 了解所学知识在生活中的应用;了解人类的好奇和社会需求是科 学技术发展的动力医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。重 点了解心脏和血管的结构和功能,举例说出保护心脏和血管的健康需 要采取的主要措施。难 点能基于所学的知识,从心脏和血管的结构、
7、功能等角度提出可探究 的科学问题;能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息; 初步学会保护心脏和血管的方法。教学过程教学环 节教师活动学生活动设计意 图导入新 课一、导入新课师:我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地 运行着,心脏像发动机,血管像纵横交错的管线, 它们的结构分别是怎样的?应该如何保护它们? 你想知道吗?这节课我们就来学习心脏和血管。 师生交流,导入新课,教师板书课题。讲授新 课二、探究活动活动一:测一测我们的脉搏频率。师:同学们,前几天老师生病了,就到中医院去 看中医,你们有没有看过中医?生:看过。师:那你们知道中医是怎样给病人诊断疾病的 吗?生:把脉。师:同学们说得很对
8、,中医主要是靠把脉(切脉) 来给病人查找病因的。大家一起来做一做。伸出左臂,掌心朝上平放在桌上,左手微微擦拳,右手中间3个手指并拢,用指腹压在左手手腕外侧。(师示范)仔细感觉,仔 细体会,你摸到了什么呢?生:一跳一跳的。师:你摸到的“一跳一跳的”是由谁引起的?生:脉搏。师:这“一跳一跳的,在医学上叫作“脉搏”。 师:那你知道自己一分钟脉搏的频率是多少吗?生:每分钟60次。生:我的大约是70次。师:想不想亲自来测一测?测之前,要先做好准 备,当老师喊“开始”时,你们在心里从1开始 记数,老师喊“停”时,就停止记数,然后将你 测得的数据填在记录单里。注意在测时一定要认 真严肃,保持安静,还可以闭上
9、眼睛,在心里默 数。师:一分钟计时开始!师:停!把你的数据记录下来。师:谁来说一说,刚才在1分钟内你的脉搏跳动了多少次?学生汇报,教师板书。师:一个人,在一天甚至一生中,每分钟的脉搏 频率是一样的吗?生:不一样。师:同学们每天在学校里都要读书、写字、做运 动,在这些活动中,每分钟的脉搏频率是一样的 吗?生:不一样。师:你们认为在运动时的脉搏频率比刚才快还是 慢?生:快。师:究竟是快还是慢,想不想知道?下面我们就 一起来测一测运动时我们的脉搏频率。一分钟计 时开始!学生开始自己测脉搏,教师计时。师:谁来说一说,刚才一分钟内你的脉搏频率是 多少?(学生汇报,教师板书。)师:如果我们的运动再剧烈些,
10、脉搏的频率又会 怎样呢?生:会更快。师:现在请同学们离开座位以小组为单位,咱们 来跳兔子舞。咱们比一比,看哪个组跳得好,跳得整齐。(师生共同跳舞,跳一分钟。学生开始测量脉搏 频率,教师计时。)师:刚才你的脉搏频率是多少?(学生汇报,教师板书。)师:现在我们将3次测得的数据进行比较,大家有什么发现?生:我发现每分钟脉搏频率与运动有关。师:大家都这么认为吗?看来啊,脉搏频率确实 与运动有关,脉搏频率就是动脉每分钟搏动的次 数,心率就是心脏每分钟跳动的次数,正常情况 下,人的脉搏频率和心率一致。那除了运动之外, 你在什么情况下还感到过心率与平时不一样?(学生自由回答。)师:是啊,心率还与情绪有很大的
11、关系。实际上, 生病时心率也和平时不一样,比如发烧时,心率就会加快,体温每上升1摄氏度,心率每分钟就会增加2030次。另外,由于年龄、性别和健康状况的不同,心率也不同。活动二:认识我们的心脏和血管。师:心脏在我们身体的什么位置?它的大小、形 状是怎样的?哪位同学说一说?生:心脏在我们身体左侧,和拳头一样大。师:心脏就像一个倒放的梨,大小和自己的拳头 差不多。同学们伸出拳头来比一比。(学生伸出 手在胸前模拟比画。)师:心脏的结构是什么样的呢,谁知道?生:心脏分为4个腔室,分别是左心房、右心房、左心室、右心室。师:同学们知道的可真不少,现在让我们一起来 看看心脏的结构。(出示图片,老师讲解。)师:
12、心脏对人来说如此重要,它的主要作用是什 么呢?生:血液循环。生:心脏就负责让血液在全身各处循环流动。师:说得太好了!看来同学们都是生活的有心人! 非常善于学习!心脏靠什么把血液输送到全身各 处呢?是谁充当了血液循环的管道呢? 生:血管。师:心脏和血管是怎样完成血液循环的?心脏要 通过血管把血液输送到全身各处,请同学们设想 一下,心脏和血管是怎样配合完成任务的?猜一 猜。生:心脏不停地收缩和舒张,推动全身血液不停 地流动。师:实际上,心脏的构造以及血液循环是非常复 杂的,同学们能想到这么多,已经很不简单了。 随着血液在人体内流动,人体要吸收一部分营养 物质,比如氧气,还要将一部分废物排出体外,
13、这些营养物质、废物所走的路线是一样的吗? 生:不一样。师(出示图片):人的血管有三种。把血液送出 心脏的是动脉,把血液送回心脏的是静脉,连接 动脉和静脉的是毛细血管。动脉血管的作用是将 含氧量多、颜色鲜红的血液传送出去,一般用红 色表示。静脉血管,作用是将氧量少、颜色暗红 的血液送回心脏,一般用蓝色表示。师:一般情况下,心脏每跳一次泵出的血液约70亳升。算一算,心脏每一分钟泵出的血液,相当于多少瓶500亳升的矿泉水?(小组交流、计算。)师:通过以上研究我们知道,心脏每分钟泵出的 血液相当于810瓶500亳升的矿泉水,一昼夜 泵出的血液,需要一辆大卡车来装!全身的大小 血管加起来的总长度可以绕地
14、球两圈半,可血液 在人体内循环一周的时间仅仅需要25秒!由此可 见,心脏的劳动强度非常大。活动三:怎样保护 我们的心脏和血管?师:血液在人体内循环,是由心脏和血管来完成 这项任务,所以心脏和血管是人的血液循环器官。 心脏和血管很重要,要保护好它们。师:如果心脏和血管不健康,人会有哪些症状? 生:会有心脏病,有动脉硬化。生:还有高血压。师:你认为应怎样保护我们的心脏和血管呢?生:我认为应该经常参加体育活动,可以增强心 脏功能。生:吃一些清淡的蔬菜。师:对,应该合理膳食,饮食有节,还应该每天 进行户外锻炼,保持情绪平和,乐观向上。活动四:制作一个简易听诊器。师:大家用课前准备的材料,自制一个简易听
15、诊 器,听一听同伴或自己的心跳。(学生自由活动。)课堂小 结三、课堂小结师:通过这节课的学习,你有什么收获?生:我知道了人的脉搏频率和心率一致。生:我认识了心脏的构造。生:心脏和血管对我们很重要,我们要保护好它 们。师:通过这节课的学习,大家的收获可真不少! 这节课我们学习了测量我们的脉搏频率,知道了 人的脉搏频率和心率一致,还了解了心脏和血管 的作用,因此老师希望同学们随时注意安全,保 护好我们的心脏和血管。四、拓展活动师:根据这节课的学习,课下统计家庭成员每分 钟心跳的次数,看一看有什么发现。5我们的健康档案课 题1.5我们的健康档案1V元我们的健 康档案学科科学年 级五年级学 习 目 标
16、1 .通过活动,培养学生关注自身健康的意识。2 .掌握一些检测自己身体是否健康的方法和衡量身体状况的健康标 准。3 .了解自己的体质,建立自己的健康档案。重 点知道身体健康的主要指标有哪些,了解自己身体状况。难 点掌握一些检测自己身体是否健康的方法和衡量身体状况的健康标准。教学过程教学环 节教师活动学生活动设计意 图导入新 课准备自己近几年的体检表,对比观察,你有什么发现。讲授新 课任务一:分析自己的体检表,说说有哪些发现。(检测 目标1)L谈话:同学们,请你拿出自己的体检表仔细观察, 看看你有什么发现。2 .学生仔细观察,教师巡视指导。3 .指生汇报自己的发现。我发现:我从6岁到现在长高了
17、25厘米;体检时我有踽齿;我的视力比上一年级的时候下降了很多;对照体重指数表,我发现有些超重;4 .引导学生对照体重指数表,了解自己的体质健康 情况。任务二:探究人体健康的标准有哪些。(检测目标2)1.谈话:每个人都想拥有一个健康的体魄,那人体健康的标准有哪些呢?2.学生分组讨论,教师巡视指导。学生根据自己的经验自由交流。3.汇报交流结果。我觉得健康的标准是体重适当;精力充沛应该也算健康的一项标准;健康的标准还有4.引导学习世卫组织提出的人体健康的标准。5.结合健康标准,说说自己的认识。评价标准:(1)小组都能推选出代表在全班交流汇报。(2)发言时声音清晰、洪亮。(3)能说出自己的认识,观点鲜
18、明。设计说明:通过交流、学习,知道人体健康的标准都包括哪些方面,并对照世卫组织提出的人体健康标准,明确了自身的健康情况。任务三:建立自己的健康档案。(检测目标3)1.谈话:通过刚才的学习,我们对自己的健康情况都有了一定的了解,为了能有一个健康身体,我们应该建立自己的健康档案。2.分组建立,建立自己的健康档案。3.学生交流,教师巡视指导。4.汇报交流结果。填写健康档案的数据要真实;如果有过敏史,要写进档案;对照标准,我的体重不达标,我打算5.展示一份完整的健康档案,并指导学生进行填写。6.帮助家人,建立一份健康档案。评价标准:(1)小组都能推选出代表在全班汇报,发言 时声音清晰、洪亮。(2)能按
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