小学一年级语文下册教案与教学反思：语文园地三.docx

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1、语文园地三教学目标：1 .知识目标：学会音序查字典的方法。2 .能力目标：知识积累古诗并背诵。3 .情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。教学重点：学会音序查字典的方法。教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。教学课时：2课时。第一课时教学目标1 .学会音序查字典的方法。2 .培养学生独立解决生字难题。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入。同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。二、查字典。1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。2、谁能说说该如何杳字典啊？（学生自由回答）3、教师总结，学生一起完成。A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。B找到音节“chu”，在正

2、文第46页。C翻到正文第46页，找到chu,接下来就可以查到“厨”字了。4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。5、完成课本第40页的练习。三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、朗读并背诵古诗，2、积累知识，培养课外阅读兴趣。课前准备：多媒体课件。教学过程: 一、复习导入。1、音序查字法的步骤是什么？（学生回答）2、集体背诵音序查字法口诀。二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、教师简介作者李白。3、请学生试说赠汪伦的意思。（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读胖乎乎的小手。说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？四、课堂总结。学了这一课，

3、你懂得了什么？教学目标.学会并掌握音序查字典的方法。（重点）1 .正确、流利、有节奏地朗读占诗，借助图画大致了解占诗描述的内容，背诵占诗。（难点）.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人 分担家务。（重点）课前准备.带有插图的课件。（教师）1 .准备最新版本的新华字典。（学生）教学过程第一课时一、猜谜引入，激发兴趣.师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？（课件出示谜语：一位老师不开口，肚里 学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。）对了，这就是字典。1 .认识新华字典。2 .了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它

4、们的意思怎么办呢？字典爷爷 来帮忙了。你们想学这个本领吗？设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐 的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，做好准备. W：要想学习这个本领，我们得先过三关。1 .过三关游戏。(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认.教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。2 .师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音 来查字典，向字典爷爷请教了。设计意图：在教学音序查字法前

5、，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住 字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置， 为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持 久度。三、分步指导，学会查字.师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老 师来教你。1 .比一比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)老师

6、读字典上的意思。2 .说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。3 .读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的 注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生, 帮助学生集中注意力，提高学习的效率。四、巩固练习，培养查字能力.说一说：音序查字法的步骤是怎样的。1 .练一练：查老师规定的字：漂(pido)、踪(z6ng),看谁能最快找到该字所在的正文页码。2 .

7、赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次 巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。四、诵读古诗，日积月累.教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。1 .学生借助拼音自由练读古诗。2 .小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。3 .教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。4 .结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛 看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友

8、在给李白唱歌送行。5 .齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。6 .背诵古诗。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观 察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。第二课时一、猜谜导入，激发兴趣.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示 谜语，教师把谜语读一遍）两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活 不说话。（提示：谜底一一手）1 .同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一 双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑板

9、上。）.板书课题，齐读课题。设计意图：某位教育家说过：”教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。 二、初读课文，整体感知.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。1 .学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。2 .开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读. “全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示:高兴） （2）学生朗读爸爸的话。

10、（3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？（4）用上“因为所以”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。（5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？ （勒劳、关心长辈、爱劳动、懂事）.指导分角色朗读。（1）想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。（交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）（2）分角色朗读。设计意图：通过有感情朗读把语言

11、文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合， 想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的 情境中，勾起学生的体验。四、总结.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰 兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。1 .拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸（）。我给妈妈（）。我帮老师（）。我为大家（ ）。2 .课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的 心中装看爱，就会做更多的好事。3 .师生合作朗读课文。五、布置作业.和爸爸妈妈一起读这篇课文。1 .自

12、己为家人做力所能及的事。设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动， 实现内化。教学反思读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力 争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学 生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生 合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟, 在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。教学反思（一）优点：1 .本次交际学习了用音序查字典的方法。根据口诀及查字典的步骤，学生很容易就学会 了查字典

13、。2 .本课积累了一些李白写的诗歌，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足之处：查字典应该在实践中讲解方法，边查边说才好，否则只是纸上谈兵。（二）一、教学效果：第一版块“查字典”。这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀 和练习三个部分组成。教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教 学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方 法学会自己查找生字。教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在 学习中勤杳字典的好习惯。第二版块“日积月累这一部分是一首古诗一一李白的赠汪伦，整首古诗标注拼音， 有助于学生借助拼音把古诗读正确

14、。教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中 可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。指导学生把古诗读 正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。第三版块”和大人一起读二胖乎乎的小手中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢， 帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学 生有很好的启发和教育作用。这个版块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延伸到课外，感 受阅读的乐趣。二、成功之处：新课标指出“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。” 总结布置课后作业，以小组的形式，选择画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。这

15、 一教学环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。能让学生把秋天的快乐留在 自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让学生在收集资料的过程中，学会了创新，得到了 发展。实现了一种能力的迁移。教师是课程改革与创新的主力军，在整个教学设计中，我遵 循新课标所倡导的“自主、合作、探究”的宗旨，努力建设开放有活力的语文课堂。设计把 学生从小课堂带进大课堂中，把课堂延伸到课外，让课堂具有弹性。让学生亲自去感悟、体 验，使学生在大课堂中真实地感受到处都有秋天的快乐。这节课，由于给予学生充分的交流 时间和空间，使学生想怎么说，就怎么说，不拘泥于任何形式，使每个学生都有机会参与， 得到锻炼。师生交流、生生

16、交流在愉快、宽松、和谐的氛围进行中，学生的语言得到了发展， 培养了学生的创新精神和创新能力。把学习的自主权还给学生，让课堂活起来，让学生动起 来，让学生在充满智慧的挑战里，焕发了生命的活力。三、不足之处：课后感到诸多不足。对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够 顺畅。课堂教学过于拘紧、紧张。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的 主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。四、改进措施：1.注重对文本的挖掘，深入研究文本；2.多向资深教师学习，使教学 过程流畅自然；3.把学习的自主权还给学生，让学生动起来，充分发挥学生的主体作用。（三）本单元语文园地安排了 3个版块的内容。第

17、一版块“查字典”。这一部分由查字典的 三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材在安排上先让学生读懂查字典的三步 要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字 法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。教材编排循序渐进，符合年级学生的能 力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。第二版块“日积月累”。这一部分是一首古诗，李白的赠汪伦，整首古诗标注拼音， 有助于学生借助拼音把古诗读正确。教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中 可以借助课文插图，大致了解这首占诗的意思，并知道这是一首送别诗。指导学生把占诗读 正确，读流利，读出恰当的停顿，

18、在熟读的基础上背诵古诗。第三版块“和大人一起读”。胖乎乎的小手中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢， 帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对 学生有很好的启发和教育作用。这个版块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延仰到课外, 感受阅读的乐趣。一、 教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1 .游戏导入，提高学习的积极性。汉语拼音字母表是音序查字的基础，本课学习中应 引导学生复习巩固字母表。在课前开展各种趣味小游戏，字母表背诵比赛、在音序表中快速 找字母比赛，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握。2 .借助插图，体会作者情感。让学生自己借助拼音

19、朗读占诗，争取读正确，读出节奏。 利用多媒体看关于本首古诗插图。反复朗读，大致体会古诗意思。3 .通过“和大人一起读”，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉快。知道帮助大人做力 所能及的事。二、成功之处1 .在这一节课的学习中，我们学习了一个全新的内容就是查字典，我简单地介绍了字典 的结构和杳字典的三种方法,并重点地讲解了音序查字法，通过学生带领着大家一起杳字典, 让学生熟悉查字典的流程和方法，并进行课堂练习，学生在实践中更加熟练地掌握查字典的 方法。2 .本课通过学习赠汪伦这首诗，加深了我们对李白的了解。我让学生自由讨论古诗 的意象，让学生充分理解友人分别时的场景，体会朋友之间即将分别的依依不舍之情。熟读 并背诵古诗，也是我们这一节课的目标，也落实在了课堂上。三、不足之处1 .查字典环节比较枯燥，学生学习热情不够，未能抓住学生喜欢游戏性学习的特征。2 .学习静夜思这苜诗时只让学生多读，借助图片理解诗句。但是未能发挥老师泛读 的作用，“赠、汪、乘、行、声、情”等后鼻音字没有帮助孩子正音。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1 .指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。比如，先根据页码数字的大小来进行大致判 断，然后用合适的方法来翻页（页一页地翻或者一叠叠地翻）。2 .安排学生喜欢的游戏、闯关、查老师同学的姓等不同形式，让学生在轻松的氛围中快 乐练习查字典。