课文《乌塔》的优秀教学设计.docx
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1、课文乌塔的优秀教学设计课文乌塔的优秀教学设计课文乌塔的优秀教学设计1教学目标:1 .认识本课5个生字。2 .能有感情地朗读课文。3 .读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。教学过程:一、启发谈话,引入新课。同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是 一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲I。你们想不想了解这位 小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第7课。(板书课 题)二、初读课文,整体感知。1 .用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通 顺。2 .交流初读感受,提出疑难之处。(教师梳理、归纳学生提出的问题。)三、再读感悟,发表见解。1 .学生带着问题
2、去读书,认真思考,自读自悟。2 .小组内交流讨论。3 .全班交流,互助解疑。(1)教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法 和见解?(2)谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的 理解。(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?(4)出示课文插图,看插图,你认为乌塔是个什么样的孩子?4.学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情 况等的资料,谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处,你认为外 国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习,中国孩子的哪些优点是外 国孩子所缺少的?四、课堂总结.有感情地朗读全文。1 .学了本课后,你有何感受,受到什么启发。教案点评:教学中教师引导学生多
3、读、多想,鼓励学生发表自己的见解和看 法。激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考, 想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自 己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的 资料,有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。教师 指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使 其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到 提高发展,体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。课文乌塔的优秀教学设计2人教社第七册第七单元乌塔一课,讲述的是德国一位14岁 的小姑娘乌塔独自一人漫游欧洲的事,全文叙述的事情具
4、体清楚,揭 示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点,本单元着重进行“阅 读要有自己的见解”的训练,在教学白杨、桃花心木两篇精读 课文的基础上,作为一篇略读课文,可以让学生自读、自悟。对此, 确定本课的学习目标为:(1)理解课文内容,学习国外少年儿童独立 生活的能力和自主的精神,激发热爱生活的情感;(2)通读全文,通 过辩论的形式,提出自己阅读的见解和看法,提高个人的认识。本文用时一课时,以下是教学思路。一、自读课文,引发思考。对于略读课文,我们向来强调给学生充分的阅读时间,同时承担 起进一步进行单元组训练的任务。因此,首先必须让学生充分地阅读 课文,总体理解课文内容。这一过程是学生自由地读书
5、,读前提出要 求,使学生带着明确的目的。具体的要求是:(1)认真读原文,把原 文读通顺,遇到不理解或有困难的地方再多读几遍,并尝试着自己解 决。(2)想一想课文主要讲了一件什么事情,理清课文的条理。自读 课文的目的是为了让学生初步感知课文,整体把握课文内容,为进一 步深入探究学习打好基础。在整体感知课文的基础上,学生就比较容易归纳出课文的主要内 容。这时,教师可以抛出问题:让一个十几岁的小姑娘独自出行,好 不好?这问题看似普通,其实引发了学生的思考,鼓励学生发表自己 阅读课文的见解,更重要的是,它引发了学生的辩论,为领会内容提 高认识做了准备。二、组织辩论,引导探究。学生的思想中无形存在着两种
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