《小熊住山洞》第一课时教学设计（通用17篇）.docx

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1、小熊住山洞第一课时教学设计（通用17篇）2022-12-12小熊住山洞第一课时教学设计（通用17篇）小熊住山洞第一课时教学设计 篇1之一黄蓉一、教学要求1 .自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内 容。2 .独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个。3 .初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。二、教学重点读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。三、教学难点区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法。四、教具准备1 .计算机辅助教学软件（CAI）。2 .生字词卡片。五、教学过程（一）谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）（二）听讲故事，初步感知课

2、文内容（三）朗读课文（配合正音）要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读 （相机正音）、全班齐读。（四）识记部分生字字形（展示方法）1 .课件出示生字；2 .开火车读生字；3.四人小组讨论识记方法；认识生字，懂得要爱护树木，保护环境教具准备1、森林四季景色的课件2、轻快的乐曲录音带教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁石2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德教学重点认识生字，懂得要爱护树木，保护环境教学过程一、谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子, 可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习

3、第20课、小熊住山洞。二、初读课文1、自读课文要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文三、抓住重点语段，读读议议1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然 后交流。3、看图6,说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？四、指导朗读1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终 没有砍树造房子保护了森林。2、最后一个长句子，需适当停顿森林里的动物/都很感激/小熊一家，

4、给他们送来/一束束/美丽的 鲜花。（示范、领读）五、播放森林四季课件边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为 之美。六、教师小结第二课时教学要求1、巩固课文，进一步指导朗读2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习，读读说说教具准备：生字卡片教学重点1、识字教学，指导书写2、巩固课文，做课后练习教学过程一、有感情地朗读课文1、接读课文，齐读课文2、配乐朗读课文3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？二、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？指导写字年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。左：第一笔横

5、短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇 的收笔。右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。3、学生书写，老师巡回指导4、左、右怎样区分？三、完成课后练习，读读说说1、理解题意，是学用量词的练习2、先读一读3、让学生说说练习个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。四、讲评小结小熊住山洞第一课时教学设计篇6 黑龙江省大庆市直机关四小王宏源 教材分析小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版） 一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美 丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了 人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊

6、一家 高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、 适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字 重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之 前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。 在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的 方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、 态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感 受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、考虑学生已会的字，先由学生自主认

7、字，自己想办法记字， 再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保 行为，注重情感的渗透。4、在美读课文中，培养学生语感。教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右” 3个字，认识“石”字 旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一 种美德。教学时间3课时课前准备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境保护的资料。教学流程第一课时一、导入情境。师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播 放课件）？你们看，这就是大森林，

8、这里有高高的松树、绿茸茸的小 草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天， 老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们 想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不 认识的字，圈出来；同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带 入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。 让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。二、读课文，识生字。1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老 师和同学。如果还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜

9、色标出， 要求读通顺。（2）齐读生字。3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字 读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记 住它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见 面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识 字的意识。三、读后悟、读后思。1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什 么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你 有哪些不明白的问题？课堂是

10、学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创 设情境，可使学生自然地抒发。四、学习12自然段。1、了解山洞的特点。(1)读第一自然段。(2)说说住在山洞里是什么感觉？2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作 铺垫。五、小结。师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家, 下节课我们就去小熊家做客。第二课时一、复习生字、导入。师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在 大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我 们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学 习呀，我们来读

11、读字，和它比一比。把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合 起来。二、说图意，读课文3飞自然段，感悟自然美与行为美。1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件, 显示文中四个季节的图片。）2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读 出景色之美，“舍不得三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活 的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读, 男女生比赛读。4、指名配乐连读36自然段。此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入 其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬

12、都包含在美读 中三、学习78自然段。1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思 考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习，指名表演。用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和 素材。：五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。第三课时一、读整篇文章。二、巩固识字。1、自由读生字。2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。告（）（）欠（）（）吉（）（）云（）（）3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。年（）（）（）满（）（）（）直（）

13、（）（）动（）（）（）4、用生字组词说话。5、把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。1、了解字义。（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。2、学写“年学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写, 强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发 现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的 自学能力。作业1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草 树木做点事。板书20小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠

14、处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、 小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）课后反思积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习 中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄 特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是 走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他 自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今 后的教学中注意。 2004小熊住山洞第一课时教学设计篇7杨郊小学陈爱平教材分析：这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现 人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环

15、画形 式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得 砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。学生分析：全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过 其他方式认识生字，读通课文。设计理念：提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境, 让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象 化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵 体验。教学目标：认识10个生字会写3个生字。正确流利地、有感情地朗读课文。了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。教学流程：一、情境导入贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这

16、么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现 在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一 想，住木房子和山洞有什么不同？（设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学 生乐于参与交流。）二、初读课文，认识生字。生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。指名分节读，及时正音。小组合作读，读中巩固识字。识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你 以前就认识了？哪个字你有好办法记住？（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认 识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。）三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照

17、片美不美？美在哪儿？ 请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的 做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力四、发散思维一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林 产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感 激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献 花时会说些什么？学生独立思考后，带头饰表演。2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？（设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理 解，注重情感的渗

18、透，充分感受了课文的美。）五、延伸拓展。我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？（设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了 口语, 进行了思想品德教育。） 2004小熊住山洞第一课时教学设计篇8佚名教材分析小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想 造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了， 他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会 生字。教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中 积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在 问题中“关心自然和生命

19、，对感兴趣的人和事提出自己的感受和看法, 并乐于与人交流。教学目标1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识偏旁 石。2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一 种美德。3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的 内心情感。课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很 多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树, 准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？(教师边 讲故事边播放乐曲，板书课题)【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念,

20、激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生 字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文(1)指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的 感激”教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。(2)同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达.全班交流识记生字的方法；4 .教师小结。（五）课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。（六）看一看、想一想、说一说（以课件展示森林四季之美，让学 生感受森林是动植物赖以生存的家）.播放课件；（看一看、想

21、一想。）1 .组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说 一说。）.小结过渡。（七）播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一 家的喜爱之情（下课）教学意图说明福建省厦门市开元区教育局教研室以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状 态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样 的认识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快 快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。一、导入 课题，引起兴趣课题的导入 从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切 入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教 老师朗读课

22、文，让学生初步感知课文内容。二、通读课文，激发兴趣让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。 这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣 盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读一一赛读一一 评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注 没有参加比赛的“评委二三、自主识字，感受乐趣学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持, 到对生字的巩固。3、记忆生字(1)小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相 说一说。(2)全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字 的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的

23、字音。 汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉 学生人最早砍东西的工具是石头做的。(3)游戏巩固汉字一给下列字加一个偏旁组成新字，并组词 告、吉、欠、云。4、熟读课文，积累词语(1)小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子 到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学 生的语言准确就应肯定。(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。”舍不得、感激、鲜花、 一束束”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为 什么喜欢。【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学 成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课 堂中的主体性三、

24、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对 应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)2、全班汇报(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图 体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生 说出小熊兴奋、高兴、激动(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。 此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个 字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、 两人或三人齐读、分组读等。(3)、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体 现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出

25、一年又一年、一直， 体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习 题一读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束 和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上 完成下面的说说。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊 一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动 物，加上自己的动作到前面演一演。【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体 现语文教学多样性】C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、 美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获 得情感体验，思想熏陶。【在理解课文教学

26、中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲 解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演 更使学生处于一种身临其境之感】四、巩固生字，学写生字(略)五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼 了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识】 2004小熊住山洞第一课时教学设计篇9教材分析：这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现 人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形 式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得 砍树造房子的行为，赞扬了小熊一

27、家高尚的情操。学生分析：全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过 其他方式认识生字，读通课文。设计理念：提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境, 让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象 化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵 体验。教学目标：认识10个生字会写3个生字。正确流利地、有感情地朗读课文。了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。教学流程：一、情境导入贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这 么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现 在，他们准备造一间木房子。要住进木房

28、子了，小熊可高兴了。想一 想，住木房子和山洞有什么不同？（设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学 生乐于参与交流。）二、初读课文，认识生字。生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。指名分节读，及时正音。小组合作读，读中巩固识字。识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你 以前就认识了？哪个字你有好办法记住？（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认 识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。）三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？ 请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。指

29、名读、小组读、打擂台读、男女赛读。（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的 做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力四、发散思维一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林 产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感 激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献 花时会说些什么？学生独立思考后，带头饰表演。2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？（设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理 解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。）五、延伸拓展。我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？（设计意图：发挥了学

30、生的想象力，拓展了知识，训练了 口语, 进行了思想品德教育。）小熊住山洞第一课时教学设计篇10一、教材分析：1、小熊住山洞是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一 年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带 进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是 想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过 去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以 动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿 童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请 教别人等多种形式独立识字、阅

31、读。二、教学目标：1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。四、教学准备：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐 磁带。五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高 的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活 在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们， 告诉你们一

32、个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴 暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？ ”2、板书课题，读一读。3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。二、自主识字，整体感知。1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来； 同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课 后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。(1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出， 要求读通顺。(2)齐读全部生字(带拼音)。(3)小组合作读课文，读中巩固识字。(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请

33、学生当小老 师领读。(5)师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可 以用什么好办法记住它？4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读 得又准确又流利。三、入情入境，读懂课文。引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它 们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？1、学习第7自然段。（1）指名读。（2）理解“一直”这个词的意思。（3）指导有感情朗读。2、看图学习第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得 知？（1）指名读。（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？ 从哪儿看出来的？3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍

34、树造房的原因。学习 3-6自然段。（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自 己的生活经验畅所欲言。）（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树 造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！“（课件 播放森林四季的美景）。森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话, 自由发表意见。（3）练习读：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不 得“要轻轻地读，还要读出景色之美。）用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树

35、上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。（4）指名读，同桌评读，竞赛读。（5）配乐读3-6自然段，评议。（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得 砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说 得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树。夏天，如果砍掉了小树。秋天，如果砍掉了小树。冬天，如果砍掉了小树。教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大 森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。4、学习第8自然段。（1）这段中有两个生字我们没学过一一“感激”，有人认识吗？ 你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？（2）动物们是怎么感激小熊一家的？（3）把“一束束

36、”换成“一束”行吗？为什么？（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那 么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为 单位练习表演。四、以情激情，升华主题。1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在 山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？ ”2、你们有什么话要对小熊说呢？3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的， 地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”五、指导书写生字。六、实践活动。1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事

37、物 名字的搭配。2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。 可以独立完成，也可以与他人合作完成。七、设计理念：1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把 学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音， 把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家 的交流。2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境 中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识 记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。3、课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出 来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问

38、题要问小熊啊？你 看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊 说呢？由此，也可培养学生的口头表达能力。4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中， 把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一 名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次 震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，油然而生尊敬之情。小熊住山洞第一课时教学设计 篇11一、教学要求1 .自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内 容。2 .独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个。3 .初步

39、感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。二、教学重点读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。三、教学难点区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法。四、教具准备.计算机辅助教学软件（CAD。1 .生字词卡片。五、教学过程（一）谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）（二）听讲故事，初步感知课文内容（三）朗读课文（配合正音）要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读 （相机正音）、全班齐读。（四）识记部分生字字形（展示方法）.课件出示生字；1 .开火车读生字；.四人小组讨论识记方法；2 .全班交流识记生字的方法；.教师小结。（五）课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。（六

40、）看一看、想一想、说一说（以课件展示森林四季之美，让学 生感受森林是动植物赖以生存的家）.播放课件；（看一看、想一想。）1 .组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说 一说。）.小结过渡。（七）播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一 家的喜爱之情（下课）教学意图说明福建省厦门市开元区教育局教研室以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状 态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样 的认识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快 快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。一、导入课题，引起兴趣课题的导入 从小

41、熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切 入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教 老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。二、通读课文，激发兴趣让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。 这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣 盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读一一赛读一一 评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注 没有参加比赛的“评委”。三、自主识字，感受乐趣学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持, 我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿 意识记的字，自主地选择不同的

42、方法来记住字形，而在此处教师的作 用体现在及时地恰到好处地点拨上。四、歌曲演唱，体验情趣为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特 别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲（课文）, 让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生 得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽 松的课堂氛围起了不可低估的作用。五、课件演示，陶冶情趣为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件 展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一说”， 由衷地感受到 森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然 地体会出小熊一家得到大

43、家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到 小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的 心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动 物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。小熊住山洞第一课时教学设计篇12一、教材分析：小熊住山洞是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的 我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿 意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作 用体现在及时地恰到好处地点拨上。四、歌曲演唱，体验情趣为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特 别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了

44、歌曲（课文）, 让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生 得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽 松的课堂氛围起了不可低估的作用。五、课件演示，陶冶情趣为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件 展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一说”， 由衷地感受到 森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然 地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到 小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的 心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动 物们给小熊送鲜花时会说些什么？“做

45、了厚实的铺垫。 2004小熊住山洞第一课时教学设计篇2【设计理念】在整个教学过程中，努力为学生创设情境，让孩子既能在字。词、 句等基础知识上学得踏实，又力争让他们感受大自然的美好，认同小 熊一家的环保行为。通过朗读、说话、想象等训练，给学生一个充满 生机的课堂。【教学目标】1、认识10个生字，会写“年、左、右” 3个字，认识“石”字 旁。能正确流利地朗读课文，提高学生的说话能力。2、初步了解并实践边读边划的阅读方法。3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一 种美德，所以受到了森林中动物们的欢迎。【教学时间】是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍 不得砍树，

46、多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感 激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与 自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语 言浅显，符合儿童特点。二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右” 3个字，认识“石”字 旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、教学重点：1、识字、写字和朗读课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。四、设计思路：1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注

47、音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整 合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。 通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、 表达美。2、注重体现学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜欢哪 个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按 课文内容进行，给他们自主选择的空间。3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽 学生语文学习的渠道。五、教学过程：（一）创设情境，欣赏美。1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？ （课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中 环境之美。）2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们