简述幼儿园班级管理内容.docx

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1、简述幼儿园班级管理内容一、营造家庭相似的宽松、安全、温馨的物质、心理环境幼儿园教育指导纲要指出：环境是重要的教育资源，应通过 环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。良好环境的创设，应 当从幼儿的身心发展特点出发，有目的的通过环境地创设和利用， 有效地促进幼儿的发展，真正做到环境为幼儿服务，达到环境育人 的目的。刚离家上幼儿园的小朋友，对于陌生的环境，陌生的人， 多少都会有恐惧、排外心理。所以当他们的父母把他们一个人留在 学校转身走后，他们除了哭还是哭。面对这样的情况，我们应该事 先与家长沟通，尽量了解到每位幼儿的各方面的情况。开学之前把 教室的环境布置如幼儿家庭一样舒适温馨。当家长把幼儿带来

2、学校 时，老师热情主动地上前接过孩子并摸摸他们的头，如果知道他们 的乳名就叫他们的乳名。让幼儿感到自己是在自己的家里跟自己的 家人在一起一样。等幼儿慢慢适应教室环境融入班集体时，教师可 适当让幼儿参与教室环境的布置，这样不仅提高了幼儿的动手能力, 且使幼儿的主人翁意识有所加强，这样幼儿就能更加热爱自己的班 集体，更能融入集体。对班集体也有了责任感。二、适当地让幼儿担当班级管理员的角色我认为班级管理不仅是班主任和班上老师的事，还是班上所有成 员的共同职责所在。所以适当地让幼儿加入到班级管理的角色中来 时必要的。我刚开始带班时，没有注意到这一点，总觉得学生就必 须有老师管着，我以为地压制他们。刚开

3、始他们还是吃这一套的， 可后来可就不那么乐观了。他们开始学会反抗。知道有一天，照样 是看书，他们有开始吵，人我在上面怎么说，怎么做，打下没有一 个人听我的。这时我突然灵机一动，我为什么不试着让幼儿自己管 理呢？所以我大声地跟他们说，老师想在每个组里面选一个听话且 能干的孩子做组长。并把组长的主要职责告诉他们。或许这对他们 来说是新鲜的吧，他们一下子静了下来，等待着我的筛选。我环视 了一圈，把每组最牛的那个选做组长，我这样做是想让组长的身份来约束调皮的孩子的调皮行为，同时也是给了他做一回乖学生的机 会。没被选上的孩子看起来有点失落，但当我告诉他们，如果表现 好，下次就选他们做组长后，他们就都充满

4、了期待。那一堂课，幼 儿表现得非常好。幼儿园教育指导纲要明确指出：家庭是重要的合作伙伴，应 本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长才是最了解自己孩子的 人，所以想要管理好本班幼儿，我们教师根本离不开家长的支持与 帮助。每对父母都想自己的孩子能得到老师的重视，都希望老师多 照顾自己的孩子。对于孩子在学校受了委屈更是定讨公道的。面对 这么多个个性迥异的幼儿，我们老师怎样才能更好地开展班级管理 工作呢？这首先必须得到家长的支持。提倡家长加入到班级管理中 来，不仅使家长感觉到自己受到了尊重，同时也使班主任工作变得 轻松许多。家长加入到班级管

5、理工作中后，他们对班级的责任感也 加强了，也会从班级角度出发，为班级考虑，什么事都可以跟班主 任一起讨论。得到家长的认同与支持后，班主任也就能更快更好的 开展班级活动了。四、尊重幼儿意见，使幼儿与教师有平等地位我觉得这是最重要的一点，教师只有尊重幼儿，也才能使幼儿喜 欢自己，幼儿才会配合教师的工作。这一点，我深有体会。很多老 师都喜欢高高在上的感觉，觉得自己说什么就是什么，从来不从幼 儿这一方考虑。如自由活动时，这本来就是幼儿自由活动时间，幼 儿有自主选择权，这是幼儿一天生活中唯一可以自己做主的时间了, 可老师们还是给剥夺掉了。幼儿有抵抗意识在所难免。在自由活动 环节，我总是会问幼儿想做什么，

6、充分尊重幼儿的自主选择权。如 果意见不统一，我就会采取少数服从多数的办法决定。对于我这样 的做法，幼儿都非常满意，在进行自主游戏时，由于是他们要求要 进行的游戏活动，他们都能认真听我安排，按照我定的游戏规则进 行游戏。一、春风化雨，润物无声，给孩子一片充满爱的天空“亲其师，才能信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围， 才能让幼儿有一个愉快学习的环境。幼儿知识经验少，是非观念差, 独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料， 行为品德上的耐心引导，而且更渴望得到教师情感上的关爱与呵护。 每当我接手一个新班，都要求自己尽快地熟悉了解每一个孩子的家 庭情况，个性特点，身体状况等等。同

7、时用真诚的爱心、恰当地运 用表情、动作、语言去感染孩子，这对于小、中、大三个层次班的 幼儿方法有所不同，比如对小班幼儿，适宜多用肢体语言（如摸一 摸、抱一抱、拉拉手等）来传达爱意，让孩子感到老师对自己的爱 护、关心，使孩子对老师产生一种安全感，亲切感。而到了中、大 班，则适宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一 个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱，教师 的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情 愿地接受老师的教育，从而使教育能够更加顺利有效地展开。二、建立开放民主的班风，使幼儿学会管理自己如果一个老师仅仅是热爱他的学生，而没有常规，没有教育、引

8、导，班级就象一盘散沙。没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该 做什么，教师的期望是什么，应该怎样做会更好。幼儿是教育的主 体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是 班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的， 违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、 表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同制定全班遵守的 班级常规。常规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若班规改 变也需要征求大家的同意。在制定班级常规时也要应注意项目不能 太多，因为太多的规则会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。 在执行过程中，教师还要作到公平、守信，多鼓励、少处罚，培养

9、 幼儿自觉遵守团体规定的习惯。常规面对的是全体师生，一旦形成 就要一视同仁。尤其当孩子的行为出现差错，我们就要及时制止并 纠正。对于个别不愿服从的也要求他“别人这样做，你也要这样 做”，用集体行为来约束个别行为，保证常规的顺利执行。三、让幼儿享有平等的权利充分发挥幼儿的主体作用班级管理离不开常规教育，常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体 生活规则，是从服从别人管理发展到自我管理，常规教育的目的并 不是束缚幼儿和教师的行为，而是使他们养成良好的行为习惯，使 孩子们生活有序心情愉快，使我们老师带班轻松、得心应手。曾在网上读过关于魏书生老师的班级管理理念的文章，他主张充 分发挥每个学生的个性和积极性，因

10、人而异，分配不同的任务，让 班里每个孩子都有事干，人人都是管理者，人人都是被管理者，养 成孩子为班集体负责的习惯。这一点我在班级管理中刚开始尝试， 如：平时让幼儿轮流当午餐值日生、午睡值日生、寝室值日生、小 老师、小帮手、小督察等；奖五角星、小太阳让幼儿自评经集体同意或互评等。有的孩子喜 欢在幼儿园吃东西后随意扔废纸等，通过孩子们互相监督，找到班 级中存在着这么多漏洞，孩子逐渐自觉起来，每个孩子都在努力， 他们也把班级的事情当成了自己的事情。大家互相监督，真正成为 班级的主人！而具体到情景数学教学中体现则较为明显，因为情景 数学是今年刚开设的课程，大部分的内容都要求幼儿操作学具，既 要分发学具

11、、收拾学具，又要用到书本、铅笔、彩笔，上起来让人 觉得非常麻烦，如何让教学活动井然有序，还得从常规抓起，除了 按照指导老师介绍的常规外，我们又充分发挥了孩子们的主体作用, 当家作主，让孩子们主动参并制定出了情景数学活动常规，在半日 开放活动中，孩子们各尽其责，分发、验收有条不紊地进行着，让 在坐的家长称赞不已。四、密切联系家长，促进家园合作班级管理工作的有序开展离不开家长的支持与配合，在实际工作 中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的 事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家大都娇生惯养，因此有些工 作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在每

12、学期初召 开的家长会上，我们向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要 性等，让家长了解到，孩子每一个良好行为、习惯的养成都需要家 长与老师的共同努力，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和 谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。这次的半日开放活动中, 我们就家长关心的一些话题，展开了讨论：一位妈妈说：“孩子回家进门就看动画片，饭都不吃，就是管不 了。”她的话引起了好多家长的同感，结合类似的问题，家长们开 始纷纷发表意见。正好这时王培臣小朋友回来上厕所，趁机问我：“老师，我可不可以玩一会儿陀螺？ ” “不可以。” “为什么？ ”“因为我们

13、有约定，下午起床后才可以玩，现在小朋友是不 是应该在草地上游戏？ ”“噢，我知道了。”这是当天的对话，一 字不差，抓住这个小插曲，我们与家长一起讨论了为什么孩子在家 任性、不听话，看电视管不了、买吃的、买玩的，要就得买，否则 就哭闹，为什么就听老师的，其实道理很简单，老师能够理性地坚 持原则，不行就是不行，闹也没用，而家长有时拗不过孩子，妥协 了，放弃了原则，因此，孩子就越来越不好管。最后家长们都觉得，老师和家长在平时的生活中都应该做到坚持 原则，并且有些事情还要以身作则。只有家园双方能够及时互通信 息、交流看法，我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上 达到共识，提高班级管理质量。五、不

14、断地学习，修善自我，提高班级管理水平在幼儿园班级管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的秩 序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的班主任工 作中，总结了以下三个方面的经验。一、班级管理中要有爱心爱孩子，爱每一个孩子。教师无私的，公正的爱每一个孩子，才 有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。 作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的十几年的班 级管理中，有无数爱的实例，说明里这一点。我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作 中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼 儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱

15、老师。二、班级管理工作要严严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养 幼儿常规要严格管理，一丝不苟。幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一 位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼 儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。作为一个班级的管理 者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、 不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，认真学习现代化教育理论， 树立正确的教育观。我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利， 而且还有孩子们的喜爱和家长的信任。对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿 一日生活常规了，它规范着幼儿的言行

16、，体现在幼儿的生活习惯， 学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开展 的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住, 聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓 幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改， 严格管理。孩子们会逐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅 仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了 良好的基础。三、班级管理工作要细幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责， 在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼 儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说,

17、在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度, 细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，防止意外事故 发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例 如走路时怎么样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑, 手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。游戏活动时检查孩子的鞋带有 没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔 伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接 影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的 教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。作为一名班级管理者，只要勇挑重担，认真负责的工作责任心， 加上一个密切合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳 步扎实的开展。我们的孩子一定会健康活泼的成长！