五年制高职文化基础课 语文（第二册）教案11.《森林写意》教案.docx

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1、课题名称森林写意课时数2授课班级20高职动物防疫与检疫1、2授课时间12月4日3、4节授课地点C309授课形式理论学情分析高职生普遍学习动机不强，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，敏感、 冲动、思维活跃，控制能力不强。针对学生的特点重点做好引领：（1）帮助学 生树立目标，明确学习目的，引导学生正确应对外来的诱惑；（2）利用多种手 段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的学习兴趣；（3）科学合理的 规划教学各个环节。参考书目语文教学参考书高职语文编写组苏州大学出版社2019年6月其他资源重点体现信息化教学环境教学目标1 .学习对照、比较的阅读方法。读懂森林，理解森林在物质生存方面和人文精 神

2、方面对于人类以及整个生物界的无可替代的价值。2 .解读文章丰富的内涵，体会作者对森林怀有的真挚感情。教学重点从文章的构思立意、取材谋篇、语言风格等方面进行对照比较，提高学生 的阅读水平教学难点理解森林在物质生存方面和人文精神方面对于人类以及整个生物界的无可 替代的价值。教学方法探究式教学法、讨论式教学法教学手段多媒体教学教材处理使用有关信息资源教学设计一、导入 二、新投 三、细读课文，把握文章意图 四、三、小结全文环内容思政元活动技术教学节素教师学生手段随记教学过程、 导 入 新 课一、导入上-节课,我们共同学习r离太阳最近的树，课文歌颂r红柳顽强 的生命力,歌颂r红柳对整个高原所作出的巨大贡

3、献.同时也悲叹r洪流的 最终不幸的命运，既是一首赞歌,又是一首悲歌。展示r作者热爱自然、珍 爱生命的激情,警示了世人要保护自然，保护我们的生存空间.保护我们自 己的生活的家园。今天我们再一起学习一篇同样主题的文章森林写意. 看看这篇文章是怎样来表现主体的！二、新授-）结合预习提示.阅读全文（二）提问：1、 作者的思路是怎样展开的？2、 人们对森林有什么误解？3、 文堂是如何重新审视森林的？明确：思路是：一先写森林是什么？一然后写长期以来人们对森林的误解一最后写对森林的重新审视附：结构图生态学家的定义展示了 作者热 爱自然、珍爱生 命的激 情，警示 了世人 要保护 自然，保 护我们 的生存 空间

4、，保 护我们 自己的 生活的 家园。教师：上一节 课,我们共 同学习了 离太阳最 近的树. 课文歌颂r 红柳顽强的 生命力，歌 颂了红柳对 整个高原所 作出的巨大 贡献：对森林的误 解”人类的文探究：人们对森林有 什么误解？学生思考、交 流、回答。PPT、研 读 文 本森林是什么我们的理解对森林的误解”人类的文明史，相当一部分就是砍伐史”对森林的审视对于人类以及整个生物界的无可替代的价值三、小结课堂：理消文章的思路，有利于把握文章的主要内容，只有把握文章的内容，才 能进一步领会作者的写作意图，四、作业布置.1、思考为什么说森林是一个世界2、作者写人们对森林的误解有何用意？3、作者强调“森林是无

5、法描绘的“，你怎样理解？第二课时一、细读课文，把握文章意图二、引导学生探讨作者描绘森林的方式，领会作者的写作意图明史，相当 一部分就是 砍伐史”对森林的审 视对于人 类以及整个 生物界的无 可替代的价 值提问： 作者采用了 发散思维的 方式，力图 从宏观的和作者强调“森 林是无法描绘 的，你怎样理 解？、 合 作 探 究-）作者采用了发散思维的方式，力图从宏观的和微观相结合 的角度来揭示森林的丰存内涵。文章对森林的介绍分两个层面，一个是浅层次的就森林本 身谈论森林作为一个铺垫，让读者对森林有一个宏观的认识。二 是深层次的，主要讨论森林在物质生存方面和人文精神方面对人 类以及整个生物界的无可替代

6、的价值。这部分是全文的更点，从 人文话的外部形态和有机的生态系统两个方面展开。作者对森林 的认识是深刻的，具有穿透力的。-）作者通过对森林的对照和审视，提醒人们1新认识人类生 存的环境，重新思考人与环境的关系。作者对森林的观照和审视是全方位的，文章的内涵也是极其 F宙的。从本文的表层意义上看，作者首冼是要澄清人们对森林 的误解，作者在文中反豆强调森林是不容破坏的，因为人们的破 坏扰乱了森林的饿宇静、清新，阻碍了森林的发展与繁衍，其结 果将是不堪设想的“一“森林日益稀少，世界面临者若饥渴和荒漠 化的危险”这是森林向人们发出的警告也是作者透过文章表层表 露出来的深层危编”三）怀着激情去认识大自然，

7、让科学的内涵、生动的形象、深 刻的思想和深层强烈的感情融合在一起，是作品折射出时代的色 彩和理性的光辉这是本文的特色。有的句子直接发表议论,有的与抒情相结合，有的画龙点睛. 有的耐人寻味，从各个不同的角度揭示了森林的丰富内涵“微观相结合 的角度来揭 示森林的丰 富内涵。作者通 过对森林的 对照和审 视,提醒人 们重新认识 人类生存的 环境，重新 思考人与环 境的关系。怀着激 情去认识大 自然,让科 学的内涵、 生动的形 象、深刻的 思想和深层 强烈的感情 融合在学生思考、交 流、回答。学生思考、交 流、回答。（四）文章语言明快流畅，尤其是一句一段的排比句、排比段的 巧处使用使文章的写意”特色更加明显。三、小结全文体会语言：语言的准确性,说明语言平实.简明的特点，文艺性说 明文语言的生动性。起，是作品 折射出时代 的色彩和理 性的光辉这 是本文的特 色。学生思考、交 流、回答。考核 评价 课外 作业思考与练习第二、三题课后 小结怀着激情去认识大自然,让科学的内涵,生动的形象,深刻的思想和强烈的撼情融合在起，使作品折射出时代的色彩和理性的光辉,这是 本文的特色.有的句子直接发表议论,有的与抒情相结合,右的疑龙点肺,有的耐人寻味,从各个不同的角度擢示了森林的丰富内涵.备注